谈谈高师教学中"合作教学技能"的理论与实践研究

21世纪,许多国家都把发展高质量教育作为基本国策.高质量的教育必须依靠高质量的教师,高质量的教师只能来自于高质量的教师教育.为了适应我国基础教育课程改革和教师教育中正在进行的"合作教学","合作教学技能"已成为教师必备的专业技能.高师教学中开展"合作教学技能"的理论与实践研究,对"合作教学技能"的培训与使用有积极的作用.     

提高教师合作有效性的思考

随着社会发展,学生问题的增加、学科的交叉、国家多样性人才的培养、新的教育教学理论的提出和新的教育教学技术手段的产生以及应用等,都需要教师密切合作并加以解决,所以教师除了会"独唱"还得会"合唱".但是长期以来,由于"班级单元教学"和个人竞争防范,合作得不到教师的重视和认可,流于形式,不能发挥其作用.要使教师之间真正合作,学校需要做好以下两方面工作.     

小组合作学习在高中数学教学中的应用分析

继新课改后,我国对高中的数学教学提出了新的要求,即"小组合作学习",高中数学的实用性强、跨度大、内容深奥,教师的教学工作存在难度。因此,需要改善现有的教学方式,使学生能够自主学习、研究学习。本文将对高中数学教学中小组合作学习应用进行具体分析,希望能够为我国教育事业提供有益借鉴。     

教师合作的本质、目的、过程与实现的条件

构建教师群体内部的合作文化,倡导实现教师的合作行为是教师专业发展的主要途径。教师合作的本质意义是不仅在于"利他",而且还在于"利己";教师合作的目的是为了解决教师在教育教学中所遇到的问题与困惑,将个体的智慧转化成可供团体共享的资源,以形成教育的合力效应。教师合作行为的实现不仅需要技术支持,更需要教师个体的品质保障。     

动态生成,让化学课堂实验“活”起来

<正>1.动态生成"动态生成"是指在教师和学生围绕教学目标进行探究合作和对话交流的过程中,临时出现的、教师课前未曾预设的新问题和新情况。作为课堂主导者的教师,当课堂上出现这些的非预期性的"动态生成"时,不能因害怕自己的教学思路会被打乱而加以扼制,因为这些"新情况"如果很好地加以利用,则会成为课堂探究新的动力,所以要提高教育智慧,将这些"节外生枝"加以灵活处理和整合,使之成为新的、具有连续性的     

自主合作探究法与看图写话教学

自主合作探究法在写话教学上的应用是教学观的更新,是教育适应社会进步的需要,是实施课程改革的一次有益尝试。自主合作探究学习看图写话教学为学生打开了一扇新的大门,也给每个教师的教学研究带来了新的考验和机遇     

双语聋教育中聋听教师合作关系的研究

双语聋教育作为一种新的聋教育理念与方法,其成功实施需要聋人教师与听人教师的密切合作。采取质的研究方法,通过对N校双语聋教育实验项目的个案研究,指出我国目前双语聋教育在聋听教师合作方面所存在的一系列问题,并在此基础上针对"如何建立起聋听教师间积极的合作关系"提出了相关的管理建议。     

自主合作探究法与看图写话教学

自主合作探究法在写话教学上的应用是教学观的更新,是教育适应社会进步的需要,是实施课程改革的一次有益尝试.自主合作探究学习看图写话教学为学生打开了一扇新的大门,也给每个教师的教学研究带来了新的考验和机遇     

浅谈体育教学中经验合作教学

体育教学经验是体育教学模式的重要一员。对理解体育教师教育教学行为具有不可低估的作用。当前教育界、体育界普遍重视对教学经验的研究,它不仅意味着教师专业化研究发生了新的转向和追求．也意味着对体育教育理论与实践关系的重新认识及新的技术、技能知识观的产生。同时,体育经验合作教学需要师生间共同行动、对话与合作,     

课改,让我爱上了汉语拼音教学

新的一轮课程改革明确指出,需要教师更加深入细致地学习教育理论,树立新的教育理念,采用启发式、讨论式、合作式、探究式等教学方法教学,具备新的教育理论。实践证明采用妙趣横生的情境图、自主合作的方式、尊重学生的大胆质疑等会让拼音教学更有效。     

融合教育背景下普特教师合作教学实施路径的行动研究

作为循证融合教育实践方式之一,合作教学为融合教育质量提升提供了新的视野。本研究立足课堂,扎根本土融合教育情境,通过行动研究构建出普通教师与特教教师渐进式合作教学实施路径。此次实践有效改善了融合课程质量,也促进了合作教师专业成长和班级学生身心发展。为此,建议通过弹性实施合作教学,系统规划实施环节,健全相关支持体系等措施指导学校开展合作教学实践探索,为破解融合教育质量困境提供助力。     

竞争与合作:教学实习中的人际关系分析——基于“三位一体”的研究视角

教学实习是教师教育中的关键环节。"三位一体"研究模型深刻揭示了教学实习中存在的问题。"合作共享三位一体"研究模型力图消除教学实习中的紧张竞争关系,在大学指导教师、实习指导教师、实习教师之间建立合作共享的学习伙伴关系,形成有意义的互动,保证教学实习的可持续性发展,提升教学实习的有效性。     

全纳教育视野下的课堂合作教学

全纳教育主张教育应当满足所有儿童的需要。每一所学校必须接受服务区内的所有儿童入学。并通过合适的课程、学校管理、资源利用及与所在社区的合作来确保教育质量。要真正实现全纳教育的教学目标,课堂教学就必须加强合作,即教师与家长之间、教师与教师之间、教师与学生之间和学生与学生之间的合作。     

上学下达 循序渐进——浅析合作探究教学模式在小学数学课堂的有效运用

传统的教育模式在如今的社会已经不能满足小学数学教学的需求,要改变以前"填鸭式"教学手段,运用"合作式"教育模式,充分重视学生的学习态度和方法,让教师和学生之间有交流有沟通,加强师生之间的合作,让学生参与到课堂上,成为研究者,在教师的引导下,改变传统的学习观念、提高学习能力。基于合作探究的前提下,本文根据传统教学存在的问题提出了完善方法,通过研究给出了一些针对性意见,帮助教师优化教学手段,提高课堂教学效率。     

课改背景下教师合作教学探微

人的合作意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。教师的合作教学就意味着教师共同参与和共同体验教学。新课程的实施,教师学会与人合作的过程就是改革的过程。教师的合作教学对于新课程内容的实施、新的课程标准的掌握、新的教学方法和规律的探索等都具有重要的意义。在新课程的课堂教学研究中,没有教师的合作是难以实施的。     

推进合作式教学 创新法治人才培养机制

十八届四中全会"关于全面推进依法治国若干重大问题的决定"提出:加强法治工作队伍建设,创新法治人才培养机制,合作式教学为此提供了契机。随着后大众化和信息技术教育的不断推进,传统教学模式越来越不能适应社会发展的要求,教师灌输式教、学生被动式学、师生交流少、会考试而能力弱等弊端暴露无遗。合作式教学倡导学生自主学习与教师导学的结合,通过推进研究性教学、强化双向交流实践教学、加强过程考核以及提升国际化意识,可以培养出具备较强交流沟通能力、批判能力、领导能力、合作能力、处理国际法律事务能力的创新型法治人才。     

核心素养背景下合作学习在小学体育教学中的运用分析

近年来,随着我国教育水平不断进步,国家对学生学习能力以及学习水平提出了更高要求.新课标要求学生德智体美劳全面发展,这意味着德育、美育、体育与智育地位平等.教师要更科学地对学生进行体育教育,一方面需要以核心素养为教育理念,实现"立德树人"的教育目标.另一方面需要将新的教学方法,如合作学习方法,运用到具体的教学过程中,促使学生能够进步.文章将围绕"核心素养背景下合作学习在小学体育教学中的运用"这一话题进行研究和探讨.     

教师合作教学的实践与探索

教师合作教学是教师分工合作进行的教育、教学和科研活动.合作教学能有效提升教师的素质和教学水平.让教师感受合作教学的价值、建立教师自主的团体组织、确立教师合作的专业发展观是合作教学的发展策略.     

新课程背景下的合作教学

合作教学是构建教师合作文化建设的促进机制,可以帮助教师克服"文人相轻"陋习,破除教师的教学孤立文化,鼓励教师之间的沟通、交流,鼓励教师之间教学技能和专长的分享,培养教师团队合作情感.通过合作教学能有效提升教师的素质和教学水平,让教师感受到合作教学的价值,从而建立教师自主的团体组织.确立教师合作的专业发展观是合作教学的发展策略.     

教学应走向合作

人的合作意识和能力,是现代人所应具备的基本素质.教师的合作教学就意味着教师共同参与和共同体验教学.教师学会与人合作的过程就是改革的过程.教师的合作教学对于新课程内容的实施、新的课程标准的掌握、新的教学方法和规律的探索等都具有重要的意义.在新课程的课堂教学研究中,没有教师的合作是难以实施的.