给你我的百分百

童年是孩子们吸收阳光雨露,绽放美丽花朵的时光,也是孩子们丰富个性的一个时期.在同一个教室里,园丁培育着各不相同的花朵,然而他们都应该在这美好季节绽放.在教育中,个体差异是普遍存在的,学生们会因为差异而拥有不同的人生.作为一名教师,面对这么多不同个体,都应该用心浇灌,让他们每个人都拥有七彩童年.     

幼教拾贝

在联邦德国,幼儿教育中的一个明显特点是强调实践教育,尽量使幼儿获得丰富的生活常识,以培养孩子的学习兴趣,促进他们个性的发展。实践教育的内容丰富多采。幼儿园每月一般都有一个专题教育题目,比如“候鸟南飞秋天米了”就可作为一个专题;使孩子们获得交通知识也可作为一个专题;还有水果、人的五官、家庭等等,都可作为专题教育的材料。在选择专题时,要注意从孩子的兴趣出发,如孩子们喜欢玩水,就进行一次“水”的教育;喜欢过节日,就把各种节日作为专题教育材料除了根据孩子们的兴趣选择专题外,他们还针对孩子们的一些弱点来     

让语文课堂充满阳光

高科技时代的到来,带给我们更多新的、鲜活的气息,对孩子们的思想与个性的发展产生直接且强烈的影响,他们的内心渴望被人理解、体贴、关爱,渴望生活在阳光明媚的学习乐园之中,健康、快乐地成长,这些心理需要也正是我们教育教学的原则与要求。     

实施作业多元化 促进个性多样化

随着新课程标准的实施,教育在追求孩子们全面发展的同时,越来越注重个性的培养。马克思也曾说过：“人的全面发展应该带有个性特色。”那么怎样使小学数学教学充分发展每一位学生的潜能,弘扬他们的个性呢？我觉得除了课程设置需要改革,课堂教学需要改革,作业设置与评价也同样需要改革。现代化社会,知识更新速度加快,学生求知、求趣、求新的欲望日益增强,而现行作业的弊端阻碍了学生的发展,他们急切呼唤有个性的作业。     

走近美国著名高中

教育是促进人自由而全面发展的丰十会活动。个性与多样性是教育活动的生命所在。任何学校都可以是一流的，如果它能办出自己个性的话。最近有幸访问了美国斯蒂森高中、俄克拉荷马数理高中和勒荷拉国民日校，这三所学校在美国都能称得上名校。他们迥然不同的风格和鲜明的办学特色给我们留下了深刻的印象。他们的教育实践也给我们以深刻的启示。     

试论语文课堂的面向全体和注重个性——语文教师要做叶的事业

在基础教育阶段,语文教学既是母语教育,又是陶冶情感、净化心灵的情感教育和美感教育。语言文字作为人类文化的一种形式和载体,蕴含着丰富的文化历史内涵,满足着人们的精神文化需求。语文课程的性质决定了它的教学既要注重面向学生全体,又要注重学生的个性发展。面向全体,就要以典雅的东方文化的魅力和张力濡染孩子们一生的性情。注重个性,就是要在语文课堂上给学生提供发展个性的可能和空间,让有文学天宠的孩子能在文字里找到属于他们的自由、快乐和超凡的自信,让他们感到:在文字的殿堂里,他们的生命最本真、最鲜活,也最平等。     

卷首语

<正>现在有的教育者认为,对孩子的教育不能"太柔软",不能"太善良",而应该培养学生的"狼性",教给他们与市场经济社会相适应的种种"生存技能"。他们认为,东方是"羊"的教育,培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人;而西方是"狼"的教育,培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里,我们要对孩子们进行"狼"     

“个性”让课堂充满活力

美术教学要尊重孩子的发现,孩子的绘画和审美都有自己的意识与主见,也有自己的个性,尊重孩子的想法,崇尚个性发展让孩子们自主而有个性地完成自己的美术作品。活用教学方法,在快乐中教学,在教学中挖掘孩子们的优点并欣赏他们,让孩子在学习中的"个性"得到发展。     

班主任就是“班妈”

班主任就是“班妈”．这是我刚踏上讲台时听一位老教师说的。说得一点也没有错,班主任总是像妈妈一样爱护着孩子们,事无巨细,事必躬亲。渐渐地．我也喜欢上了这个工作。早自修我带领孩子们诵读古诗和名人名言．教育他们要好学;中午领着孩子们去食堂．教育他们要爱惜粮食,把碗中饭荣吃光：放学前教育孩子们保持教室的整洁．让他们把地上的纸捡起来再排队回家．我无时无刻不在照看着他们．孩子们整天见得多的人也是班主任．所以他们对我也是特别亲．     

让每个孩子的人法都舴出彩

正党的十八大以来,习近平总书记对教育工作有过一系列重要论述,一再强调,要努力让每个孩子享有受教育的机会,要努力让每个孩子都能成长得更好,要努力让每个孩子都有人生出彩的机会,都能实现个人的梦想和追求。这些重要论述,体现了我们党以人为本、执政为民的价值取向,也为当前和今后一个时期的教育改革发展指明了方向。因此,坚持为孩子们提供均等的教育机会和优质的教育资源,促进他们个性潜能的充分发挥,促进他们素质的全面发展,这是教育应有的     

小学美术版画教学中培养学生综合素养的策略及实践

小学美术教学的目标是提升孩子们的艺术审美能力,促进孩子们的个性培养。紧跟新课程标准的不断优化,小学美术教育一直包含版画内容,这也是孩子们的必修课。版画教育重点是提高孩子们体验美、欣赏美和创造美的能力。联系自身的工作体会,分析在新课程标准改革基础上,通过小学美术版画教育中的许多教育措施,来提升孩子们整体艺术素质的重要性与详细的实践策略,希望和同行一起探讨。     

孩子需要父亲做父亲使生活丰富多彩

现状描述１．我们对孩子们寄予什么希望我们希望用我们的教育帮助孩子成长并逐渐融入成人的世弄。我们希望以我们的爱伴随他们。我们希望将自己拥有的、他们需要的重要的知识及认识交给他们。同时我们也要开放地、尊重地面对孩子们,与他们共同学习,并向他们学习。一方面,孩子们需要在一个给定的规范和界限中安全地成长;另一方面他们也需要自由空间以便逐渐自立和独立。我们要给孩子们明确指出方向,而随着他们的成长,同时也必须面对他们的提问和批评。我们要相信他们能够逐渐自立,走自己的路。通过两次世界大战,对于我们德国人尤其是…     

由幼儿的从众言行所引发的一点感想

在组织幼儿开展各种活动时,常见到这样的现象:教师提问时,如果对前面几个孩子的回答作出了满意的表情,那么后面全班的幼儿都会是相同的答案;幼儿在绘画、拼搭游戏中也是如此,表现出缺乏主见和独特的操作行为。诚然,孩子们的这种从众行为是他们的身心特点所致。因为幼儿的认知水平低,分析、比较的思维能力差,所以,他们在对事物进行判别时通常是依据外界群体的信息而作出决定。针对这种情况,反思我们以往对孩子们的教育,我觉得有些教育方式不利于引导孩子敢想、敢说、敢做,充分发展其个性,客观上也起到了压抑孩子个性,一味引导孩子从众的作用…     

班主任就是"班妈"

班主任就是"班妈",这是我刚踏上讲台时听一位老教师说的.说得一点也没有错,班主任总是像妈妈一样爱护着孩子们,事无巨细,事必躬亲.渐渐地,我也喜欢上了这个工作,早自修我带领孩子们诵读古诗和名人名言,教育他们要好学:中午领着孩子们去食堂,教育他们要爱惜粮食,把碗中饭菜吃光;放学前教育孩子们保持教室的整洁,让他们把地上的纸捡起来再排队回家.我无时无刻不在照看着他们,孩子们整天见得多的人也是班主任,所以他们对我也是特别亲.     

完善教育机制与创新人才的培养

创新在历史上始终是思想家、教育家们重视的问题,他们极为重视发展个性和培养人的创造力。恩斯特·韦伯认为,教育的任务是发展人格特性,也就是唤起自我活动来培养创造力量。瑞士教育家塞德尔认为,人不但能感觉、能理解,同时是有意欲、能创造、好活动的个体。这种本性...     

王崧舟——“诗意语文”

正德国诗人荷尔德林在《人,诗意的栖居》中写到:"人充满劳绩,但还诗意的安居于这块大地之上。"面对如今功利化的语文,诗意的语文课堂离孩子们已经渐行渐远。美育,又称美感教育。美育并不仅仅存在于与艺术有关的教育中,语文教育中也渗透着美感教育。新课标指出:"语文课程还应该通过优秀文化的熏陶感染,促进学生的和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。"语文教育在培养学生正确的审美价值观方面功不可没。针对语     

创设数学情境 培养学生创造个性

每一个学生都有自己的个性,他们是各不相同的,而若想调动他们的积极性,激发他们自己去发现问题、解决问题,就要给予他们恰当的学习情境.著名的心理学家皮亚杰也曾指出:教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人,而不是简单重复前人做过的事情.因此,在小学数学课堂教学中,我们要努力变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为孩子们创设活动情境,激发他们的求知欲,启迪他们的思维,鼓励他们大胆尝试,丰富他们的想象力,以培养他们的创造个性.那么,在教学实践中,我们该如何做呢?     

让每个孩子的人生都能出彩

党的十八大以来,习近平总书记对教育工作有过一系列重要论述,一再强调,要努力让每个孩子享有受教育的机会,要努力让每个孩子都能成长得更好,要努力让每个孩子都有人生出彩的机会,都能实现个人的梦想和追求。这些重要论述,体现了我们党以人为本、执政为民的价值取向,也为当前和今后一个时期的教育改革发展指明了方向。因此,坚持为孩子们提供均等的教育机会和优质的教育资源,促进他们个性潜能的充分发挥,促进他们素质的全面发展,这是教育应有的责任和担当。     

张扬个性、激发潜能

新课程改革下的创新思考——让学生的个性得以张扬,更好的激发孩子们的潜能。小学生正是发展中的个体,他们具有惊人的创造潜能,其想象力往往是我们成年人无法比及的。为此,我们的教育要保护孩子们的天性,更好地塑造孩子独立的个性,使他们形成健全的人格,激活他们的思维,最大限度地发挥他们的潜能,以培养出未来社会需要的建设人才。     

教育中人的个性与社会性发展的统一

几乎每一个幼儿园的老师,都给孩子们上过《拔萝卜》这一课。这个故事,可以让孩子们懂得人与人之间要互相帮助,现在有人对此提出了异议：为什么不让儿童想一想,如果让他一个人拔萝卜,没有别人帮忙,该怎么办呢？这个异议提得好,好就好在它触及到了一个深层次的教育上的认识问题,那就是如何处理教育中的人的个性与社会性的统一发展问题。个性,是一个人不同于其他任何人的行为的独特的综合。每个人都应当有自己的个性,而且还必须使自己的个性得到充分而自由地发展。所谓发展个性,就是要在人的共同性的基础上,充分地让人的差别性表现…