共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
现有教师培训模式虽然是终身学习理论在实践中运用的产物,但它们并没能承载起实践终身学习的重任。为最大限度地满足参培学员的学习需要,使培训效果最大化和持久化,并且有动态生成、不断提升的功能,笔者通过对长期的教师培训实践的认真总结,提出了创建培训后机制这一新的教师培训模式的设想。 相似文献
2.
高职院校教师职后培训存在问题及对策探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
教师作为人类文明的传递者,在当今这个知识爆炸,信息量呈几何级数剧增的信息时代.教师仅仅接受职前一次性学历教育已远远不能适应时代发展的要求.教师必须接受职后培训等继续教育,不断汲取新的科学文化知识和进行新的教育理论再学习,才能使自身随着时代发展而前进. 相似文献
3.
当今世界终身学习已呈现全球化发展趋势,在此特定时代背景下,馆员投身于终身学习的浪潮之中,积极参加职后培训是馆员职业生涯构成要素,是实现自我的重要途径,也是专业成长与发展的特定需要,在终身学习环境中树立起正确的角色认识,从而获得自身素质的不断发展与提高,并推动图书馆事业的发展。 相似文献
4.
图书馆员的职后培训和角色定位 总被引:4,自引:0,他引:4
当今世界终身学习已呈现全球化发展趋势,在此特定时代背景下,馆员投身于终身学习的浪潮之中,积极参加职后培训是同职业生涯构成要素,是实现自我的重要途径,也是专业成长与发展的特定需要,在终身学习环境中树立起正确的角色认识,从而获得自身素质的不断发展与提高,并推动图书馆事业的发展。 相似文献
5.
教师专业发展,作为教师教育的核心换过程中存在着严重的问题:基础理论薄弱、教学能力不强、科研意识缺乏等.因此,进一步提高英语教师素质,加强继续教育,是建设好师资队伍的必由之路. 相似文献
6.
文章就如何为中小学教师提供更适合其学科特点和学习需求的职后培训,并为其探寻一种快捷有效的终身学习新途径以促进其专业化发展的问题作了深入研究,将移动学习引入到生物教师职后培训项目中,旨在为研修学员提供一个"利用自己目前拥有的移动设备进行非正式学习"的实践机会:即通过培训,使学习者能基于智能手机、平板电脑等移动设备,利用无处不在的手机网络、Wi-Fi网络等,通过移动设备上的APP、web2.0社会性软件,获取优质的学习资源,构建移动个人学习环境,与更多的学习者进行多层次的交流,实践随时随地、微小化、碎片式的有效学习。经过培训后,证实这些研修学员从移动学习的意识、技术、实践等层面都有所提高,能够自觉地将移动学习作为终身学习的方式,最大限度地促进自身的专业化发展。 相似文献
7.
天津市静海县教师进修学校课题组 《天津教育》2014,(10):38-39
静海县教师进修学校(以下简称"学校")作为静海县唯一承担中小学干部、教师教育的培训机构,近年来就如何加强机构建设、创新培训模式、有效整合各类资源、提高培训针对性和实效性、加快教师专业化成长等方面做了积极的探索与实践。 相似文献
8.
9.
宋德如 《中国职业技术教育》2002,(22):24-25
我国教师继续教育,期间,教师继续教育在全面提升教师素质,促进教师终身学习,着力推进素质教育中起到了重要作用.面对新一轮的成人教育热潮,检视种种教师在职培训方式,其中的许多问题值得我们思索探究,而校本培训作为一种经济有效的培训模式正引起关注. 相似文献
10.
11.
基于校本教师发展的县级服务型教师培训机构建设 总被引:1,自引:0,他引:1
教师专业发展从以往高度倚赖外来的支持转变为依靠学校内部和外部资源的整合,关注教师的主动学习和教师发展的专业土壤,这要求县级教师培训机构职能重心发生转移:即为区域内校本教师发展提供专业服务.它包括:鼓励学习的发生,为校本教师发展提供激励性服务;构建学习共同体,为校本教师发展提供支持性服务;按需开展培训,为校本教师发展提供指导性服务;管理好学习,为校本教师发展提供压力性服务. 相似文献
12.
论述了在网络舆情视域下,促进高校马克思主义大众化认同机制的构建,增强大学生对马克思主义认同的途径:筑牢网络阵地,规划和建设好高校马克思主义大众化教育主题网站阵地;建设一批网上马克思主义大众化思想工作队伍并完善其工作机制;掌控网络舆情的运行机制,有效引导网络舆情;加强制度和机制建设,建立网络舆情管控机制。 相似文献
13.
论校本教师培训的方案设计 总被引:10,自引:0,他引:10
●成功的校本培训方案,是实施校本教师培训的前提●科学的校本培训设计,是实施校本教师培训的关键●合理的校本培训框架,是实施校本教师培训的指南 相似文献
14.
钟娅 《岳阳职业技术学院学报》2005,20(3):104-105,108
本文探讨了网络环境下图书馆信息服务方式改变及图书馆馆员素质的提高等问题,提出了现代图书馆读者服务工作中服务策略转变的新思路。 相似文献
15.
16.
李洪修 《天津市教科院学报》2007,15(2):50-52
教师合作与课程变革存在着十分密切的关系.课程变革下的教师合作的价值主要在服务于课程改革、促进教师专业发展、推动学校变革以及提高学生学业能力上.在学校范围内的教师合作除了传统的集体备课制以外,还包括同侪互助、校本教研、专题工作坊、协同教学等基本形式. 相似文献
17.
高校学分制条件下的学风建设 总被引:7,自引:0,他引:7
杨学锋 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(2):82-84
实行学分制是高校教学管理制度改革的一项重大举措,它有利于学生个性、自主性、创造性和素质的全面发展,有利于学习积极性的提高。但学分制条件下学风建设易出现班级概念淡化、学生个性极化、学习纪律松驰等问题,要建设优良学风必须强化导师职责、督促教师率先垂范、营造校园文化氛围、严明考纪。 相似文献
18.
19.
教师教育基础条件建设可以从网络环境建设、应用平台建设和专业人才队伍建设三个方面来表述。要推进教师教育信息化的深入开展就必须构建区域性教师教育联盟、网络课程体系和网络资源库。 相似文献
20.
师资不足条件下大学俄语教学的对策 总被引:1,自引:0,他引:1
李恒仁 《黑龙江教育学院学报》2006,25(3):143-144
大学俄语教学中的诸多矛盾阻碍了教学目的的实现,其中,师资质量的低下和数量的不足与对俄语教学提出的高要求之间的矛盾日益突出。因此,应从转变观念及提高师资素质等方面找出对策,以解决这些矛盾,使大学俄语教学快速发展。 相似文献