走了心，才能定好位--耐心揭开小陈的“麻木”表象

拿起表扬的武器,这恐怕早在每一位教师的心中扎下了根。我相信我亲爱的同仁们肯定也早已体会到了“表扬”在教育中的力量。在日常教学中,我也习惯用一些表扬的术语,如“好极了、你真棒”等,大部分学生也非常喜欢被表扬,并且因此增加了前进动力和学习信心。     

班级管理工作中的四多

身为人师,不会做班主任工作,就不是一名合格的教师。在班级工作中,多年的实践经验告诉我,在管理过程中,只要做到四多,所有的工作就会得心应手,顺理成章。我的具体做法是:一、多加鼓励表扬与其说鼓励表扬是一种武器,倒不如说鼓励表扬是一种诱发自信的礼品。多鼓励表扬在各方面表现好的、有进步的学生,让他们时刻都有成就感,表扬优秀的学生无形当中在学生面前树立了一面旗帜。     

莫让表扬变双刃

大学时，我读过盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》，书中说，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。有时，老师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话。这种行为是不可原谅的！”走上教学工作岗位后，我经常提醒自己要牢记这些话。于是，许多学生在我的表扬鼓励下，取得了很大的进步。我为此沾沾自喜，并自以为是一位深谙教学规律的老师。然而，不曾想，正是我曾为此而“沾沾自喜”的表扬，却给我上了一课，让我深深自责。那天，我像平常一样一大早…     

教育艺术——表扬

表扬在教育教学中有神奇的作用。得到表扬是每一个人的渴望,无论年龄大小、职务高低。表扬能使人积极上进,不甘落后。表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效,但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。教师教育学生应该多表扬,少批评,任何一个学生的身上,都能找到长处,找到优点,教师应及时发现,及时表扬。表扬是多渠道的,表扬的方法也是多种多样的。     

拿起表扬的武器

哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水分，是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。     

表扬什么最好

不论是课堂学习还是班务工作,为了调动学生积极性,我们经常表扬学生。学生回答对了问题我表扬,完成了作业我表扬,搞了卫生我表扬,为班级拿了盆花,奉献了一个工具,我表扬。不仅我这样做,我发现很多老师的表扬更具有夸张性,听课时有些老师的表扬让人起鸡皮疙     

表扬什么最好

不论是课堂学习还是班务工作．为了调动学生积极性。我们经常表扬学生。学生回答对了问题我表扬。完成了作业我表扬,搞了卫生我表扬,为班级拿了盆花．奉献了一个工具．我表扬。不仅我这样做,我发现很多老师的表扬更具有夸张性．听课时有些老师的表扬让人起鸡皮疙瘩。     

表扬学生应该注意的几个问题

最近我在许多杂志上看到有关批评学生艺术的文章,不少老师都从自身的经验中得出:要充分尊重学生的自尊心,多挖掘学生的闪光点,尽量用表扬的方法去激发学生的观点。其实,教育学生离不开批评与表扬,关键在于是否得法,批评不当会伤及学生的自尊,表扬不当也会影响学生的成长,这是我通过一些教训体验到的。首先是注意表扬要适度的问题。所谓“金无足赤,人无完人”,最优秀的学生也会存在一些不足之处,过多的表扬往往会掩盖其缺点和问题,由此而累积的优越感难以培养学生承受挫折的能力。我在担任某班班主任时,有一个女孩子,她聪明伶俐、活泼可爱,不…     

寓表扬于无意之中

在班主任工作中,表扬手段极其重要。恰当地运用表扬,可以激发学生的上进心,激励学生取得进步。表扬的方式多种多样,我以为寓表扬于无意之中,能收到较好的教育效果。工作中我注意做到：扬长避短激发学生上进心。实践中我深切体会到,学生大都渴望得到教师的表扬,这一点对于天资较差的学生尤其重要。一般说来,资质稍差的学生最忌讳教师说他笨,班主任应理解这种心理,尽量寻找他们的优点,适时地给予各种表扬,要自然地把表扬流露在无意识的言语、表情之中,使之及时尝试到成功的喜悦。如：学生许某成绩较差,背地里有人叫他“困难户”…     

表扬法在大学课堂教学中的运用

表扬是一种最简便,最易使用且最有效激发学生动机的方法。在教学中结合课堂实际,运用恰当的表扬法,有利于激发学生学习兴趣,树立起学生的自信心,巩固学习动机,引起学生之间的学习竞争等。表扬应实事求是,恰如其份。     

教育中的表扬

在盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》书中说到,“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。”表扬是认同别人的一种重要方式,同时它也是赏识的最直接方式,教师要学会赏识学生和表扬学生。当然,对学生的表扬,要结合实际,恰如其分,不宜滥用,其分寸把握不好,也会适得其反。表扬要讲求一定的原则和技巧。     

教师要善于运用表扬

新课改下的课堂教学,学生是课堂教学的主体,关注学生,及时予以学生适度的评价,能够很大程度上提升教学效果：而无疑学生需要表扬．适当的时机给予恰当的表扬和鼓励．能帮助学生树立自信和自尊．激起学生的学习欲望．激发学生学习的动力．但是过多空泛而不准确的表扬可能会带来各种负面效果．所以教师要在客观评价的基础上多表扬学生．充分利用好表扬这个武器。     

一条表扬的链子

年级:5年级材料:链环或曲别针方法:1.每当学生们表现出色,我都会加以表扬。当然,在这之前,我和学生们已经讨论过什么是表扬,以及表扬的重要意义。通过讨论,大家达成了一致意见,即如果他们得到我的表     

“老师,请别表扬我”

一天,我上完自习,回到办公室。按照惯例,我理头批阅起学生日记来,批着,改着,“老师,请别表扬我”这个题目映入我的眼帘。刹时,我的心头顿生疑惑:孩子们不是最想得到老师的表扬吗?为什么刘琳请求老师别表扬她呢?我低下头来,继续往下看,刘琳在日记中写道:“老师,每次得到您的表扬     

教育需要发现

数学课前我想表扬一下小龙同学,因为他近来上课能认真听讲,积极发言,成绩进步明显。“老师今天想表扬一个同学……”我话音未落,小浩急忙举手:“老师,我知道你想表扬的是小军。”“为什么?”“因为他开学以来不仅数学成绩提高了,而且在语文方面也进步了。”“不对,不对。”小文急得站起来,“老师你想表扬的是小威,因为他昨天的作业做得特别漂亮,是开学以来最漂亮的一次”……多么可爱的学生!我心中油然而生一缕敬意。我为这些取得进步的学生感到高兴,更为发现他们进步的学生所感动。其实,我根本不知道小军数学、语文成绩都提高了;小威昨天的…     

都是"表扬"惹的祸

随着赏识教育和激励性评价理念的深入人心,表扬也越来越多地成为教师促进学生发展的手段,"拿起表扬的武器"已成为老师们的口头语.然而,表扬的泛滥或不当,不仅得不到预期的效果,反而可能产生破坏性作用.     

请别随便赞美

如今，“拿起表扬的武器”已成为老师们的口头语，但是泛滥的表扬却失去了它应有的意义。课堂上随时可以听到“你真聪明”、“你真是个好学生”、“你是同学们学习的榜样”等等类似的赞美语言，而期末考试后那一张张贬值了的奖状更显示了表扬的苍白无力。君不见，在发出你的赞美的时候，这位同学是否真正受到触动？其他同学那“嘘嘘”的嘲弄声便是最好的回答；君不见，在你挖空心思给学生们编上这个“星”那个“能手”打算给他们些成功感受的时候，他们脸上所流露出来的不屑一顾的表情足以给你的表扬“降降温”了。我便是亲耳听见学生的议论…     

批评的艺术招数

一、表扬式批评 表扬式批评，包括通过表扬某人某事以“批评”他人他事的方法。有一次检查自习课情况，我一进教室发现有一部分学生又说又笑，浪费时间，我装着没看见，却一口气点了五六个专心学习的学生的名字，大加表扬，不等我说完，所有的学生都检查自己的行为，迅速投入到学习中去。     

农村初中英语课堂教学激励方法实证研究

本文运用实证方法,研究在农村初中英语课堂教学中如何有效激发学生的学习积极性。研究发现,教师对学生的尊重、良好活跃的课堂气氛、教师的表扬和教师的亲和力对学生具有较大的正激励作用。另外,本文还研究了教师尊重学生、活跃课堂气氛、表扬学生、增强亲和力的具体方法。工作认真是对学生最大的尊重,游戏是活跃课堂气氛最好的方法,学生最希望得到教师的公开表扬,教师讲课时面带笑容最容易让人感到亲切。     

农村初中英语课堂教学激励方法实证研 究简

本文运用实证方法,研究在农村初中英语课堂教学中如何有效激发学生的学习积极性。研究发现,教师对学生的尊重、良好活跃的课堂气氛、教师的表扬和教师的亲和力对学生具有较大的正激励作用。另外,本文还研究了教师尊重学生、活跃课堂气氛、表扬学生、增强亲和力的具体方法。工作认真是对学生最大的尊重,游戏是活跃课堂气氛最好的方法,学生最希望得到教师的公开表扬,教师讲课时面带笑容最容易让人感到亲切。