课内“循规”,课外“放飞”——课内作文与课外兴趣作文相结合的作文教学之路探索

课程标准指出学生作文要求"说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。"同时,也指出教师习作教学要求首先是"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"同时,也必须适当传授写作知识。     

课内课外结合做人作文并重

一年一度的清明节期间，我们组织师生奔赴校外德育基地——陕西省蒲城县“永丰烈士陵园”进行扫墓活动，对师生进行爱国主义教育。同时结合作文教学，语文组要求全体同学每人写好一篇文章，缅怀先烈的丰功伟绩，学习前辈革命精神，收到了良好的效果。其具体做法是：     

链接课外 激活课内 提升素养——“辐射阅读”教学初探

对学生阅读能力的培养,是语文教学的中心环节之一。通常,学生的阅读能力是在阅读活动中自然习得的。因此,在删减了大量“抽筋扒骨”式的“理性”分析后。引领学生多诵读、多积累、多体悟已成为一些语文教师的共识。     

课内到课外 教材加生活——提升初中生英语书面表达能力的几种训练方法叙谈

英语书面表达与中文作文一样是语言的实践运用，由于文化背景和语言习惯的差异，英语书面表达成了很多中国学生学习上的难题。他们的英语书面表达经常出现结构残缺、逻辑混乱、表述不清、语言重复、自相矛盾、误解图意等问题。这与教师在日常教学中对学生的书面表达能力训练不够有关。笔者认为，书面表达不是单纯的课内表达技巧的讲授，也不是课外英语作文的简单布置，我们应该利用教材，结合生活，多角度、多形式地让学生进行系统、扎实的训练。     

课内课外相结合 实现作文教学新突破

说到作文这一话题，学生深感头痛，老师更是有些犯难一学生头痛在于不会写，老师犯难缘于不会教。笔者认为要解决这一问题，还要从课外积累和课堂指导两方面来努力。     

巧练作文——从课内延伸到课外

写作能力是语文素养的综合体现,它需要对语言文字有准确的把握,同时融入巧妙的表达和交流技巧。良好的写作能力离不开丰富的语言积累,因此需要在立足于课内教材的基础上,向课外延伸,拓展学生的写作思维,通过一定的习作训练来逐步提升学生的写作水平。本文针对小学语文习作练习,从教学方法入手探讨如何实现习作练习从课内到课外的延伸。     

课内课外双管齐下,提高学生阅读能力

阅读是获取信息和知识的重要方式,小学五、六年级是培养学生阅读能力的黄金时段,在这个阶段应该通过课内课外双管齐下的方式来有效提高学生的阅读能力。文章从课内、课外阅读的方式方法入手分析,对如何提高学生阅读能力给出了具体的对策。     

课内课外相结合 为学生的语文素养插上双翼

<正>语文学习是一个厚积薄发与陶冶情操的过程,要培养和提高学生的语文素养,必须让学生广泛阅读经典名著和时文精品,使他们在优秀的文化氛围中思索并汲取     

加强课外朗读指导 提升学生语文素养

朗读水平的提高,需要经常性训练,训练不能只靠课内练习,还要辅以多种课外朗读活动。通过朗读实践活动,能让学生认识朗读的意义,并得到实际锻炼,提高朗读能力。一、介绍优秀课外朗读读物教师要结合课内教材的特点,以课内教材为基础,由课内向课外延伸,由封闭走向开放,由一本课内教材带动几本、几十本乃至几百本优秀课外读物。只有优秀的课外朗读与课内朗     

课内课外八乐图

其一：朗读 老师一声令下,合奏开始。一个个运足底气,拉长音调,教室里顿时山崩地裂,连窗棂都被震得簌簌发抖。男孩子们,如乳虎下山,蛟龙出海,鼓着腮,捋着袖,青筋绽出,一脸兴奋;女孩子们,一手托书,一手指字,如娇莺晨鸣,新燕闹春,羊角辫一翘一翘,眼睛熠熠闪光。偶有一两个胆大心细的起来独奏,     

论课内与与课外语文学习的关系

美国著名的教育学家科勒斯涅说:"语文学习的外延与生活的外延相等"。我国著名教育学家叶圣陶先生也说:"天地阅览室,万物皆书卷"。从学校生活到家庭生活再到社会交往,都需要沟通信息和交流思想感情,都需要运用语文,也都可以从中学习语文。     

创设作文教学情境 提升学生语文素养

作文是语文学习十分重要的一部分。创设一个良好的教学环境,有利于学生作文能力的提高。那么,如何创设作文教学情境呢?笔者结合教学实践,从感知生活创设情境,培养学生观察力;从学生的审美能力入手创设教学情境;从学生的想象力入手创设教学情境;从学生的写作语言入手创设教学情境,来提升学生语文素养。     

课内课外一体化教学模式

随着社会的发展,高校儿童文学课程应该针对不同的教学内容和将来的教学需要,在教学过程中选择更适合培养学生职业能力的教学模式。经过教学研究和实践,课内课外一体化的教学模式在教学过程中收到了良好的效果。这种教学模式主要特点是,课上教学既注重传授教学大纲规定的知识点,又积极拓展课外内容,以便传授给学生相关的基础知识和基本技能,使学生形成多种能力;课下布置与课堂内容相关的课外活动,使课上知识及时巩固和深化,进一步促进学生形成职业技能和各方面综合素质。     

如何提高学生作文素养

俗话说,“巧妇难为无米之炊”。这话用来形容学生作文,便是指缺少语言的学生是做不出好文章来的。虽然教师在课堂上反复传授作文的方法,学生也铭记于心,对如何作文也能说长道短,但最终作文时仍是无话可说。现在的中考尤其是高考,语文科成了弱势科,语文教师自然也就是弱势群体。看来,语文教学的基础环节,便是先帮学生学到更多的语言,积累语言。如何让学生真正把古今语言的精华据为己有,初中语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础性一环。     

如何关注学生课内课外的阅读教学

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂,一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持,学生的综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破,千帆竞发,这无疑是语文教学的一大进步。但热闹语文课堂的背后我们也不容忽视几个值得关注的问题,否则阅读课就会偏离正确的轨道,发挥不了它在语文教学中重要的作用。笔者认为新课程改革理念下的阅读课教学有以下几个问题特别值得关注,现提出来供大家参考,欢迎批评指正或补充。     

课外拓展环节对学生语文素养的提升作用

<正>在初中语文教学中,课外拓展环节是必不可少的组成部分。部分教师往往存在重课内轻课外的现象,这样的教学理念及其主导下的教学模式忽略了许多重要的促进资源。课外拓展环节能够有效积聚教学资源,弥补课堂教学时间与空间的不足,为学生创造更好的学习与成长空间,对于学生语文素养的提升有重要的帮助。本     

架桥语文课的“课内”与“课外”

正语文学科是一门开放的学科。我国最早的教育专著《学记》曾提出":藏息相辅"、"大学之教也,时教必有正业,退息必有居学"的观点,认为课堂学习与课外练习必须相互联系,在《读书二首》中写道"天地阅览室、万物皆书卷",并提出"必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好"的观点;美国科学家克勒涅斯也说:语文的外延与生活的外延相等。因此,笔者认为将语文教学课内课外有机地"衔接"起来是十分必要的。     

课内课外相结合 培养学生学习的主动性

在小学数学教学中．如何引导学生主动学习呢？ 一、创设兴趣情境．让学生主动探索知识 我在教《24时记时法》时，首先出示一个3时的钟面，说：同学们。你们知道这个时候．老师在做什么吗？生1：在批改作业；生2：睡觉。我接着说，老师凌晨 3时在睡觉．下午3时在批改作业．那现在到底指的是哪个3时．清楚吗？     

课内阅读与课外拓展有效结合之浅谈

语文学科的灵魂是阅读,也是培养学生语文素养的有效途径。在语文课堂中教师通过课内阅读和课外拓展的有效结合,能够激发学生对文学作品的兴趣,进而提高学生的阅读能力。针对课内阅读和课外拓展的结合进行分析,并提出切实可行的建议。