联想和想象——作文教学中的两翼

就作文教学而言,只有培养学生的联想和想象能力,发展学生的创造性思维,才能拓展学生写作的思路,提高学生的写作能力。     

浅谈想象与联想在语文教学中的运用

文章试从激活文字、创设形象、领略内涵、彰显个性化解读、放飞思绪等方面，对想象和联想在语文教学中的运用进行一些探讨。     

多方拆分 多方联系——谈联想思维在作文教学中的应用

作家秦牧说:"联想的构成,在某一点上如同电路,有了电路,电才能通过,知识贫乏,线路就不能很畅通了。"也就是说,有了知识,才能点亮一盏盏联想的灯。"砖头"与"人品"砖头形状方方正正→正直,不圆滑→刚正无私的人。砖头从里到外实实在在→真实、不虚浮空洞→诚实的人、充实的人生。     

写作中的联想与想象

本文提出,在作文教学中,教师应激发学生联想与想象能力,培养学生的创新素质.     

作文教学中联想和想象能力的培养

提起作文,学生常感到“没什么可写”,“无话可说”。出现这种情况的原因固然和积累材料少,或有材料不善于调动有关,但主要原因是缺乏联想和想象。而在作文教学中,联想和想象能力自始至终贯穿于整个教学过程,是学生写作必不可少的能力,我们可以通过培养学生的联想和想象能力来提高作文水平。那么,怎样才能培养学生的联想和想象能力呢？     

在想象作文中训练构建创新思维

多年的语文教学使我深深地感到，小学生最犯悉的就是写作文，这不是学生的过错，作为语文教师，我们应从教学法内容及教学形式与方法上进行创新，让学生感到写作文是一件“乐事”，而不是为了实现我们大脑中过时的思想而使学生，“委屈求全”。近几年，在作文教学实践中，我们有意识地从学生年龄特点及心理特征出发，通过想象作文，培养学生的创新思维及想象能力，下面就把想象作文中的一种课堂教学法方法整理出来，与各位教育同仁商榷。     

展开联想和想象的翅膀——联想与想象在初中语文教学中的阐释

语文教材都是经过精心筛选的,但是如果不懂得进行再创造,不注重想像,那么语文教材在学生眼里呈现的仅仅是一行行枯燥的文字,出现在头脑中的可能也只是词语所代表的抽象概念,不能引起学生共鸣,不仅无欣赏乐趣可言,而且作品的意蕴难以理解,更加不会引发强烈的思想感情.因此,联想和想象在语文教学中是极其重要的,当懂得了真正的艺术作品时,便获得了人生感悟和美的享受.     

利用媒体教学 培养联想和想象能力

二十一世纪是个信息化的时代．教师的语文教学应打破常规观念。采用媒体和语文教学的整合，借助文字、图像、声音的巧妙结合．为学生创设一个可视可听形象逼真的情景。把具有各种不同联系的客观事物反映在头脑中．形成不同的联想：如接近联想。类似联想。对立联想。因果联想等。     

联想·想象·作文

不管是什么体裁的作,作为观念形态,都是客观外界事物在学生头脑中反映的产物。要写好一篇作,需要具备多方面的条件。在此,我们就联想、想象和作的关系谈一点不成熟的意见,以求同仁指教。     

诱导联想 展开想象

本属记叙体，就此题目而言，题材较为广泛。题眼应为“之间”，其限制性词语“两代人”为行圈定了范围，可用一两件事表达两代人之间的关系。     

语文阅读教学中培养联想和想象能力的途径

宋代哲学家张载说：“在可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。”爱思考，善质疑是联想和想象思维的主要表现，而语文教学中所依凭的文本很多是作者联想和想象思维的结晶，具有表意的多元化和模糊性，表达上的概括化与内隐性等特点。因此，语文训练活动本身就是一项极具创造力的思维体操，能适时相机利用教材中的有利因素进行大胆设疑，深入探疑，是培养学生联想和想象能力的有效途径之一。在教学实践中，具体应如何应用呢？     

作文教学培养学生想象能力之我见

《语课程标准》中指出：“在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要激发学生展开想象和幻想，激励写想象中的事物。”可见，想象思维在作教学中是何等重要。     

浅谈作文中的联想与想象的运用

联想、想象既是人类思维的方式,又是写作的基础,作文是离不开联想、想象的。如何培养学生在写作中充分利用联想、想象,是写作教学中的一大难点。笔者结合自身的写作实践,并结合课文的写作方法,谈谈联想、想象在写作中的具体运用,希望能起到抛砖引玉的效果。     

浅谈想象与联想在古诗词教学中的作用

古典诗歌的形象多解性、情感含蓄性、语言跳跃性以及时空的久远造成古诗词教学费力耗时,教学效果却收效甚微。想象与联想超越了时间和空间的界限,它们让古诗词灵动起来,可以提高学生学习的积极性,令他们获得更高的审美,使他们的思维闪耀出创造性的智慧的火花。因此,广大语文教师应在古诗词教学中发挥想象和联想的作用,以使教学取得更好的效果。     

小学想象作文教学初探

培养创新人才,离不开培养学生的创造性思维,而培养学生的创造性思维又必须注重培养学生的想象力。学生想象力的体现即是学生把人脑中加工改造而创造的这种新形象,用语言文字表达出来。文章对学生的想象作文的教学提出注重想象的大胆、合理、健康、美好的观点。     

联想规律在作文中的运用例析

写作是一项创造性很强的活动，它的本质特征是创新。发散思维是一种求新、创新的思维方式，这种思维是沿着不同的方向去思考，对信息或条件重新组合，寻求多种可能的答案、结论或假说。发散思维能否顺利进行，主要依靠拥有大量丰富的知识经验，这种思维离不开联想，因为联想能搜集和调动已有的知识经验作为思维的平台，联想能提供丰富的知识供思维选择、加工和重组，在这一过程中常有“灵感”产生——这正是写作求新创新所需要的。下面结合实际。谈谈联想以及发散思维在写作中的运用。     

浅谈作文教学中联想及想象能力培养

一 作文教学中,常常会发现有的同学文思敏捷、视野开阔,文章如行云流水;而有的同学则思路狭窄、思维闭塞,文章如死水一潭。行云流水之文,无论是写景、抒情,抑或记事都做到思维连贯、言词达意;而死水一潭之章,写景抒情不能有机糅合,景唯景,情独情,记事则就事论事,不达要领。造成以上为文差异的原因,除与学生本身语言功底、人生阅历及知识视野的高下优劣有关外,学生是否具备丰富的联想和想象能力也是造成差异不可否认的原因之一。因此,作文教学中针对联想和想象能力的培养、训练显得尤为必要。