再谈“老八段”教学法与“新三段”教学法

自2005年全面推行新课改以来,＂以人为本、全面发展学生＂的先进教育理念已经在许多课堂教学中得到充分的体现。但有些教师片面的理解了这种理念,认为教师应退居幕后,而把课堂归还给学生。更有教师把教学活动的组织权拱手让给学生,乐于充当耐心的听众,对学生的不同见解不作中肯的评价……这样以来形成了语文课上的五彩缤纷,架子甚是好看,但学生只是在现有的语文基础上的表演,其实并没有接受多少新的知识,语文能力也没有上升到一个新的层次。所以我认为可以将以传授知识为主的传统的＂老八段＂教学法和培养学生能力为主的＂新三段＂教学法整合在一起,以适应不断发展的教学环境。只有这样,我们才能遵循语文工具性、人文性的双重特性,既传承了几千年的语文知识又培养了学生的情感世界,真正做到以人为本,促进学生全面发展。     

成功课堂“三段六步”教学模式初探

"三段六步"教学模式,是以成功的三个阶段为价值目标,以"六步"为教学流程,以学习线和指导线为策略,以成功教育"三要素"为循环节所构成的纵向深化、横向联系的结构网络。达到学生成功学习,教师成功指导,师生共享成功课堂教学生活幸福之目的。     

“三段六步”教学法中“合作探究”的有效性浅说

"三段六步"教学法中,"三段"是指每节课教学实施的"课前、课中、课后"三个阶段,"六步"是指课堂教学中"明确目标—自主学习—合作探究—展示拓展—检测反馈—归纳总结"六个基本环节。合作探究是"三段六步"教学法的有效载体,也是"三段六步"教学法成功实施的关键。教师要深刻理解合作探究学习的实质,切实体现学生学习的主体性、主动性,精心选择合作探究学习的内容,要求教师课前要认真预设,课中要随时调查,课后要及时检测,掌握动态学情,切实加强对合作探究学习的指导。     

“新三步阅读法”创设农村教学新思路

本文作者结合多年教学实践,借鉴名家思想,创造出自我教学思路：新三步阅读教学法。第一步：速读课文,多角度概括;第二步：寻读课文,语言积累;第三步：细读课文,品味式发现。这是结合农村学生知识面窄、阅读量小、积累性少而总结的学法与教法融为一体的板块式教学思路,是基于目前农村课堂教学满堂灌的实际状态而提出的还原阅读过程的教学构想。另外,每步阅读都从多角度出发,便于培养学生多角度思维能力,激发学生的创新思维。     

从关注“教”到关注“学”——关于“五环三步高效课堂”教学研模式的实践与思考

＂五环三步＂教学研模式是基于校本实践的一种行之有效的教育科研模式。＂五环＂,即备课、演课、上课、评课、反思;＂三步＂,即课前预习——课内探究——课后实践。该模式遵循一切为了学生发展的核心理念,强调＂五环＂与＂三步＂的有机融合,旨在构建高效课堂,引领教师的专业成长。     

“三动课堂”在高中历史教学中的实践

<正>“五步教学法”是根据我校“三动课堂”教学思想创设的课堂教学策略,旨在突出学生的主体地位,培养学生的自主学习能力、合作探究能力和交流展示能力等,提升学生的学科核心素养。“五步教学法”的教学策略共有五个环节：一是深入解读教材,挖掘主题情境,设计问题;二是设置指向核心素养的教学目标,引导学生自主学习;三是各小组围绕学习主题展开讨论和探究,通过集思、启思的方式解决问题;四是师生对课堂中的重点和难点共学共研、分析释疑;五是巩固所学,应用实践。下面,笔者以统编历     

“三动课堂”在高中物理教学中的实践

<正>在新课程改革理念指引下,江苏省马坝高级中学积极探索课堂教学改革,提出了“三动课堂”概念。在“三动课堂”的基础上,学校创设了“五步教学法”教学策略。“五步教学法”立足于学生综合素养的提升,促进了学生的全面发展。本文以人教版高中物理必修第一册第三章第2节“摩擦力”（第1课时）为例,探索“五步教学法”在高中物理课堂教学中的应用。摩擦力是生活中最常见的相互作用之一,本节内容是对初中物理摩擦力知识的延伸和拓展,衔接了初高中的知识,能有效转变学生的学     

谈高中英语阅读课“导读练”三步教学法

在高中英语阅读课中采用巧妙导入新课，指导学生阅读、巩固训练的三步教学法，能调动学生主动性，全面提高学生英语知识和能力，取得良好的教学效果。     

“三段五步”教学法的实验与探索

“三段五步”教学法这种目标教学模式,可使学生的主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥,为素质教育的实施提供了良好的基础。文章从四个方面论述了运用“三段五步”教学法的优势推动素质教育的健康发展。     

谈在政治教学中运用“三段五步”模式的技巧

素质教育主张在发挥教师的主导作用的同时,广泛地让学生参与教学、亲自实践,培养学生的主体意识、竞争意识和创新意识,全面提高学生的素质。为此,两年来我借鉴了江苏洋思中学先进的教学经验,结合实际,大胆地在初中政治课教学中实施了“三段五步”教学模式。 “三段五步”中的“三段”,即“先学,后教,当堂训练”。“五步”即:第一步,揭示课堂教学目标;第二步,进行自学前的指导;第三步,加强督查;第四步,帮助学生解疑;第五步,当堂训练。本文拟谈谈在政治教学中运用“三段五步”模式的技巧。     

“三段五步”教学法——新课标下中职授导型教学模式的探索

授导型教学,要求教师综合运用讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法进行授课。＂三段五步＂教学模式,以＂导入自学—比展纠评—总结验收＂为课堂的三个阶段,以＂导—学—问—比—结＂为五个基本步骤,教法运用综合性强。＂三段五步＂教学法要解决的问题包括：只教不学,只学不教,过分依靠课外预习环节而把教学课堂变成了学生＂展示的课堂＂等。     

“三步导学”语文课堂教学模式探析

＂三步导学＂语文课堂教学模式是以任务驱动为核心、以目标导学为主线的教学模式。以＂激情导趣＂、＂民主导学＂、＂检测导结＂三步骤开展教学,促进学生在自主、合作、探究中研究文本,领悟知识,提升能力,是有效提高学生语文素养,构建优质高效语文课堂的有效途径。其中,激情导趣是前提,民主导学是核心,检测导结要重落实。     

“四段教学法”在数控实践教学中的应用

行动导向教学法中的＂四段教学法＂提倡在教学中突出学生的主体地位,突出教学中的兴趣性、直观性和动手操作能力的培养,对中等职业学校的数控实践教学非常有借鉴作用。本文试以＂三爪自定心卡盘拆装＂这一实训内容为例,来说明＂四段教学法＂在数控实践教学中的应用。     

浅谈“三问”教学法

提问是课堂教学经常采用的一种教学形式，是课堂教学中的“常规武器”，也是影响课堂教学的重要因素之一。为确实达到提问的目的，我在教学中运用“三问”教学法，收到了很好的教学效果。三问教学法力求体现新的教育思想对人才质量的要求，并力求探索以教师为主导和以学生为主体传授知识与培养能力，教书育人的最佳结合的教学规律。“三问”教学法其基本内容就是用“学生提问、学生回答———学生提问、讨论回答———教师提问、学生回答”的三种问答形式进行教学。通过提问，可以检查学生对已学知识、技能掌握的情况；可以开阔学生思路，启…     

论“三步两乐”教学法的提出及探索——如何上好中学思想品德课

＂三步两乐＂教学法有他的理论依据及所遵循的原则,文中对＂三步两乐＂教学法的基本特点及前期准备——方法指导工作及实施过程的介绍,明确了教师通过对三步两乐教学法的运用,最终能够使学生获得智慧、本领和打开未来之门的金钥匙。     

实践“高效课堂”的有效性与不足

本文根据作者教育教学的实践经历,针对中学课堂教学的发展现状,阐释了＂五步教学法＂的基本理念和流程,对创建高效课堂提出了作者的基本思路,本文也揭示了实践中＂五步教学法＂表现出来的不足,同时也表现了作者对＂五步教学法＂在学校教学应用的美好展望。     

在初中《历史与社会》中实施“三环”、“六步”问题教学法

在初中新课改的形势下,随着创新教育的提出,如何在课堂教学中体现学生的主体性,充分发挥学生的个性,成为当前课堂教学亟待解决的问题。强调＂问题意识＂是新课改的重要理念。如何以＂问题教学法＂践行新课改下以学生为主体的《历史与社会》教学,从而达到更好的教学效果？作者在教学实践中运用＂三环＂、＂六步＂问题教学法进行了一些探索。     

基于“三步四环”教学法的网络导学系统的研发

本文阐明了＂三步四环＂教学法是研发网络导学系统的立足点,采用B/S结构形成高效、兼容和便捷等三方面的优势。项目组所研发的网络导学系统,具备了一定的发展当地远程教育事业的科研价值、学术价值和应用价值。     

高考英语情态动词之“三道门”策略

本文对高中情态动词的切入点进行了概括,包括情态动词之＂本义＂处理;情态动词之＂推测＂处理;情态动词之＂虚拟＂处理,并以历年高考题型为说明,使其用法更加形象直观,以帮助学生系统掌握情态动词的用法。     

道德与法治课的“三步”教学法

在实际教学中,基于新课改的诸多新要求以及核心素养的指导,诸多教师在教学手段上加强创新及尝试。"三步"教学法通过情境、探究和应用三个环节,改变了以往德育教育的诸多弊端,也让课堂氛围变得更加活跃。文章着重"三步"教学法在道德与法治课堂中的应用,希望对广大道德与法治教师提升课堂质量有所帮助。