对初中英语教学的思考

＂学生是学习的主体＂,这是教师普遍了解的一个教学原则。教师的责任不在于教,而在于教学生学。教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事,因为他们都对外国语很好奇,很感兴趣,可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。     

中职数学课学生参与意识和自主学习能力的培养

中职生在数学课学习中的参与意识和自主学习能力普遍欠缺,教师应为学生提供广阔的天地,帮助、引导他们通过探索获得知识、技能,培养他们的创造力,激发他们的潜能。     

卓越人才自主学习行为的观察与思考——对江苏某高校“卓越班”学生的NSSE学情调研

利用NSSE-China调查问卷,通过对案例学校首批＂卓越班＂学生自主学习情况的调查和其学习行为状况的反思,提出改变＂卓越班＂学生现有学习状况的对策：利用NSSE理念,引导学生养成自主学习意识;深化教学改革,激发学生自主学习动力;树立大学习观,养成自主学习习惯。     

如何在语文教学中引导学生自主学习

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境,激发学生自主学习意识;＂带着学生走向知识＂,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由＂要我学＂向＂我要学＂转变;改革教学评价机制,进一步强化学生自主学习能力。     

让自主之火点亮数学课堂

陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”《小学数学课程标准（实验稿）》中也强调：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会……学生是学习的主人。”如何在数学课堂教学中营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,调动自身的学习潜能,进行自主学习,使学生真正成为课堂的主人,用自主之火点亮小学数学课堂,是新一轮基础教育课程改革对教师提出的新要求。     

让自主之火点亮数学课堂

陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”《小学数学课程标准（实验稿）》中也强调：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会……学生是学习的主人。”如何在数学课堂教学中营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,调动自身的学习潜能,进行自主学习,使学生真正成为课堂的主人,用自主之火点亮小学数学课堂,是新一轮基础教育课程改革对教师提出的新要求。     

在参与中绽放生命精彩——农村小学高年级数学“学困生”有效参与自主学习的策略研究

小学高年级数学教师,要激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习意识。从激发小学高年级"学困生"的学习兴趣;在折折画画中,培养学生的自主学习意识;加强应用,培养学生的实践能力三个方面探讨了农村小学高年级数学"学困生"有效参与自主学习的策略。     

如何培养学生的语文自主学习意识

努力创造一种自由宽松生动愉快的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使学生的主动性得到充分的发挥。教师要不失时机地在各个环节有目的地激励、鼓舞学生,使他们产生内驱力;常用鼓励性的语言,去激励学生,使学生体验成功的乐趣;培养学生的问题意识,创设学生生疑的种种条件,引导学生在不易产生疑问处设疑,让学生于无意处发现蕴藏的＂真金＂;激发学生的学习欲望,使之积极主动地探索,促进学生智能的发展,使他们成为真正意义上学习的主人。     

论学生自主学习能力的培养

依据《高等学校英语专业教学大纲》的要求,笔者在多年的外语教学实践中认为,注重对学生的自主学习能力的培养,同时贯彻"快乐学习"理念,给学生提供尽可能大的心灵空间,尽可能多的交流方式,尽可能活跃的课堂气氛,引导学生开展以小组或项目为中心的自主学习,在教学过程中重视激发学生的学习兴趣,从而增强他们的自主学习意识,进而培养他们的自主学习能力。     

践行责任教育,培养学生自主学习能力

具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学＂责任教育＂的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。     

论生物新课程下对学生自主学习的培养

在实施课堂教学素质化的今天,加强对学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生＂主动学习＂、＂学会学习＂显得尤为重要。在生物教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力：创设主动参与的情境,培养自主学习意识的土壤;适时引导,促进学生自主学习意识的发展;变换课堂教学模式,促进自主学习意识的提高。     

重视学生兴趣培养引导学生自主学习

数学教学中,教师应努力营造和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,培养其参与意识,倡导学生主动参与、合作交流、积极探究,引导学生积极主动地参与学习的全过程,促使他们在自主探索学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想方法,提高解决问题的能力,学会学习,从而使学生形成有效的学习策略和终身学习的能力.为持续发展打下坚实的基础.     

优化学习方法,有效激发创新

新课程指导我们在教学中要以学生为主体,引导学生自主探索学习,培养他们积极主动的学习态度,激发他们的创造性思维,发展能力。为此,我们要引导学生优化学习方法,把主动权交给他们,使他们积极、有效地参与教学活动,进行合作交流,有效地激发他们的创新意识。下面我结合多年的教学经验谈一些看法。     

凸现自我发展 培养自主意识

＂自主学习＂是指学生在教师科学的指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。二年级学生由于年龄偏小,阅读能力、理解能力所限,在如何引导他们自主学习方面的实践和研究并不多。     

浅析英语教学中如何培养学生自主学习意识

自主学习是学生在教师的组织引导下,让学生掌握学习的主动权,激发学习的主体意识,使学生自主发展,主动探究,发现问题、分析问题和解决问题,从而养成自主学习的习惯,重视学习方法和学习过程,要成为学习的主人.新课程标准倡导自主探究式学习,倡导合作创新式学习,倡导终身学习.     

英语教学中培养初中生自主学习能力的策略

加强初中生英语自主学习能力既是新课程改革的要求,也是时代发展的需求。培养自主学习能力必须要在和谐的课堂氛围中进行,然后强化学生自主学习的意识,并通过激发学生的学习兴趣,引导其掌握自主学习策略,使他们真正成为学习的主人。     

加强学生自主学习能力培养,提高教学效果

课堂教学中,教师应强化学生自主学习能力的培养,有效激发学生的自主学习意识,调动学生的学习积极性,使学生形成良好的自主学习习惯,提高学生的学习能力和综合素质。     

在减负增效背景下如何引导学生自主学习

切实减轻学生过重的课业负担,是实施素质教育的基本要求。那么,如何做到既切实＂减负＂,又能确保学生成绩不受影响呢？笔者认为,首要的任务是要激发学生的自主学习意识。语文新课标明确提出,＂要积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂,指出语文教学实施的主要途径是必须激发学生的主动意识和进取精神,因为学生在自主学习时,积极性很高,     

浅谈如何培养初中生的自主学习能力

浅析在新课程改革背景下,如何有效调动初中生自主学习的积极性,引导他们在学习中独立思考、自主探究,进而不断提高学习效率。认为培养学生的自主学习能力是社会发展和个人成长的必然要求,自主学习在语言学习特别是英语学习中意义重大。提出关注终身发展,培养自主习惯;培养学习兴趣,调动学习主动性;利用情境教学,引导自主探究;激发内在潜能,培养自主意识等策略。     

训练自问意识,培养创新能力

＂问题意识是培养创新能力的摇篮＂。《语文课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习。＂然而在现实中,许多学生（特别是处于条件落后的农村学校的学生）还在教师不停地讲授中进行学习,