体育课分层教学的尝试

根据学生的不同情况,在体育课上把学生分层次地进行教学,有利于对学生进行素质教育,更能提高教学效果。     

浅谈高职体育课的分层教学

在高职学院中,由于学生来自不同的地区,使得学生们在身体素质、接受能力,以及所掌握的体育技术与技能等方面存在着较大的差异,如果按照传统的体育课教学模式进行组织与教学,就会出现一部分学生认为教学内容容易,而一部分学生认为教学内容困难的情况,对于这种情况我认为采取分层次教学的方法能很好地解决这个问题。     

初中数学实施分层教学的尝试

一、问题的提出众所周知,初中学段面临的突出困难就是学生学习成绩分化严重.小学毕业直升初中,原有的差异随着初中学科的增加,学习内容的加深、学时的延长而进一步扩大.逐渐形成教无     

普通高职院体育课分层教学实践之我见

一、分层教学的基本策略 1．分层教学的实施．其基本策略就是根据学生的身体素质为切入点．通过对学生身体素质的测试。依据测试的成绩差异．将学生分为三个不同层次．分别是A层、B层、C层三个层次，分类进行授课的一种教学形式。     

体育课分层教学的尝试

一、分层教学的理论依据 《体育课程标准》明确指出：“体育教学应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议……”体育课分层教学就是根据学生个性差异、身体素质、运动技能、兴趣爱好等因素进行分组，划分不同层次，确定不同学习目标，有针对性地进行教学，并制定不同评价标准的一种教学模式。     

我尝试的“分层教学”

每一处森林里的树木,都不可能长得一般高;每一班学生的学习能力,也不可能在同一个层面上。这就需要我们因材施教,分层教学。     

初中数学分层教学的尝试

当今全国各地纷纷掀起课堂教学改革的浪潮。从孔子时代起就一直倡导的“因材施教”,至今仍为我们教育工作者热衷。因为从学生的实际出发,从学生的差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,能让每个学生扬长避短。而对学生进行分层教学,是使学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。     

初中英语分层教学尝试

所谓“分层教学”就是指在英语课堂教学中根据学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力对症下药，因材施教，着眼于学生智力发展过程中的个别差异，使各层次的学生在话动中都有所收获、有所发展的一种教学方法。分层教学对学困生的转化和落实新课程理念都有着现实意义。     

牛津英语分层教学之我见

新教材注重培养学生运用英语的交际能力,我校初中英语教学运用分层教学方法,对不同层次的学生进行因材施教,增强每一名学生学习英语的自信心,从而大幅度提高农村初中英语教学质量。     

分层教学 共同进步——小学数学分层教学探讨

科学教育理念的渗入,要求教师在课堂上关注学生存在的差异,所以,在小学数学课堂中,老师要利用分层教学法来完成对学生的科学培养。本文首先对小学数学分层教育的意义予以介绍,其次剖析了现阶段分层教育所面临的问题,最后再给出具体的分层教学策略,旨在发挥分层教学优势,促进对小学生数学能力的培养。     

体育课分层教学探究

分层教学是教师根据学生的实际情况分层次教学,实现因材施教的重要手段,提高整体教学有效性的重要方法之一。一、分层教学。 求大同分层教学实际最终的目的是让每一位同学在他原有的基础上都有进步。这就要求教师在教学中对每一个环节都要进行分层教学,合理地运用多样化的教学方法,对不同层次的学生,     

浅析分层教学在财会专业课程中的尝试

本文结合教学实践,探讨分层教学在财会专业课程中实施的方法和应注意的问题,旨在通过对教学环节的剖析,落实分层教学的课堂实施点,从而达到因材施教的实验目标。     

高职高专体育课分层教学的探索与实践

结合安徽审计职业学院2012级审计专业体育课程分层次教学的实践,通过采用文献资料法、实验法、数据统计法、观察法就体育课程教学就改革传统教学模式从分层教学入手做了一些有益的探索和思考,旨在对分层次教学模式下怎样提高体育课程教学效果、增强学生身体素质积累经验并加以推广和应用。     

高中英语分层教学的尝试

关注学生个体,尊重个体差异,强调在面向全体学生的同时,以人为本,因材施教,是《英语新课程标准》的核心理念。在实际的教学过程中,学生的英语水平高低不同,分化严重,再加上班容量大小差异的影响,很少能够实现＂因人而异,因材施教＂。在此前提之下,进行高中英语＂分层教学＂应运而生,通过不断的尝试,取得了一定的成效。并对此进行了总结和思考。     

如何利用分层教学实现英语高效课堂

提高英语课堂教学效率,实现高效课堂的有效途径是做到因材施教,分层教学。在备课时,要突出层次性,注重因材施教。施教分层是根据班级的具体学情,以班级学生能接受的程度为基础,确定一节课知识的教学起点、教学量、教学进度,精心设计教学方案,因人施教。练习检测时的两部三层原则可以使优等学生有更多的成功机会,进而增强其学习英语的积极性和自信心,同时也可使中下两层学生不易满足,激发其求知欲。总之,成功地推行了分层教学,会使每一位学生有一种满足感,使他们的自信心增强,从而实现高效课堂。     

浅析农村初中语文分层教学

素质教育的目的在于提高每个学生的素质,针对农村中学的学生现状,我们在语文阅读教学方面尝试了分层教学,以期最大限度地调动学生学习的积极性,使每个学生的潜能都得到开发。     

因材施教，分层教学的初步尝试

在多年的教学工作中．我发现学生的成绩和智力的发展有很大关系．而新课程标准确定的基本要求。又是针对全体学生的,那怎样才能使全班学生在不同基础上都有所提高呢？     

高中英语分层教学的尝试

高中的英语教学应该从学生出发,在不影响全体学生学习的前提下,应该尊重每个学生的差异,尊重每个学生自身的情况,照顾到互相之间的差异。但是我们审视一下现在的高中英语教学会发现,高中学生英语的学习分化非常的严重,而不能够做到根据学生的具体情况来解决问题。本文就高中英语的分层教学中的一些问题和观点并结合实践作简要的论述。     

高中英语分层教学的尝试

分层次教学是指根据受教育者的个体差异,对其进行分类,针对每个层次的不同特点,因材施教,以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。教师应在尊重学生个体差异的基础上,有意识地进行分层教学,从而提高英语课堂的教学效率。一、英语分层教学中应注意的问题1.教师的备课难度加大。分层次