例题教学中指导学生自主探究的有效策略

新课程改革实施超过十年了,纵观目前课堂,例题的讲解似乎总是教师的专利,“专心听讲”总是学生的义务．认知心理学告诉我们,懂、会、悟是学生认知的三个不同层次．即使听“懂”了,并不一定“会”,更不意味着“悟”．事实上,教师“独”讲例题,往往造成许多关键问题的理解在“专心听讲”的要求中表面化,于是“一听就懂,一做就错”的现象普遍存在．《课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”．     

例谈数学教学的生活化语文化实用化

〈正〉新课程的实施对每一位教师都是一个新的挑战,特别是对数学一线的教师,更需要转变数学观念,探索与新课程理念相适应的教学方法,如何根据学科特点把新理念落实到教学当中呢？结合数学学科教学,我谈几点粗浅的认识。一、创设学生熟悉的情境,使数学生活化数学教学不能光凭课本,要与生活实际紧密结合起来,把抽象的知识具体化。《数学课程标准》指出＂人人学习有用的数学＂、＂把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具＂、＂重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学＂,这些都是强调数学与生活实际的联系,因此,我们应为学     

小学数学教学中学生动手操作能力的培养

在小学课程的教学中,数学这门学科往往是较难理解的一门学科,而对于小学生来说,往往不是那么浅显易懂,不易理解。而如何让学生的数学成绩得到提高以及如何增加学生对数学知识的理解就需要放在教师们应该讨论的议程上。而在数学课堂上,培养学生的动手能力也是较为重要的,让学生学习动手操作的能力,可以增加学生对数学的学习兴趣,还能够增强学生对数学这门学科的理解能力。现在,针对如何在小学教学过程中对小学生动手操作能力的培养进行探讨。     

让“幽默”走进数学课堂

数学课理论性强,比其他学科更容易让学生疲倦。在数学教学中,教师如能运用幽默艺术激发学生的学习兴趣,让他们在笑声中＂悟其道,明其理＂,数学课堂就将变得生动、有趣、精彩,收到意想不到的教学效果。     

高中数学教学中如何提高学生学习数学的效率

普通高中阶段学生的学习内容不断加深,学习难度不断加大,数学学科更是进入到一个新的学习阶段,很多学生只要一提到数学,就会产生一种＂畏难＂情绪,导致学生学习数学的效率不高。作为高中数学教师应该思考如何才能有效提高学生学习数学的效率？文章认为需要充分了解学生、加强学法指导、强调师生互动、优化教学手段、提高学习兴趣等等,才能真正让每个学生在数学方面都得到充分的发展。     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

小学数学学习在小学学习中的地位至关重要,但是小学数学学科相比其他学科而言,知识繁多,需要识记和理解的内容也比较多,很多小学生感到无从下手,找不到适合自己的学习方法,时间长了,就失去了数学学习的兴趣,再加上教师的教学方式存在着一定的问题,导致学生数学课堂有效性很低。新课标对学生的数学学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了更高要求,教师要在小学数学教学中采取适合小学生的方法来激发学生数学学习的兴趣,让学生带着兴趣高效学习数学知识。那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析。     

小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索

数学作为小学教学中极其重要的一门学科,它具有逻辑性和抽象性,且时刻考验着小学生的理解性,而小学生的理解能力不是很强,这就需要教师要根据学生的特点将游戏运用到课堂教学中,激发学生学习数学的兴趣,从而让他们更好地理解所学知识。     

探究式教学法在初中数学教学中的应用

数学教学是初中教育教学中的重要学科之一,在初中教育教学中起着举足轻重的地位.如何让学生既学好数学,又不显得过于枯燥,教学方法就显得尤为重要.《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.应该在自主探索和合作交流过程中,真正理解和掌握基本的数学知识.＂而探究式教学法正是适应新形势下较好的教学方法.探究式教学法是指在教师的指导下学生运用探究     

简述小学数学课堂感悟学习的内容和形式

感悟,是学生学习知识的一种心理意识活动。感是为了悟,是前提,悟源于感,是结果。只感不悟,感就失去了意义;无感而悟,悟也无从产生。只有感得充分了,悟也就获得了生成的基础。因此,在学科教学活动中教师应该学着＂无为＂,让学生有更多的＂有为＂,从而领悟知识,领悟思想,领悟方法,领悟技能,提高数学素养。     

小学数学高年级教学中概念引入的策略

新课程教育改革背景下小学数学知识在不断深化,与此同时对小学生学习数学的综合要求也不断提高。素质化教育不仅要求学生要掌握课本中的基础知识,获得基本技能,提升学科成绩,同时还要培养他们的核心素养,让学生真正理解知识、运用知识,而不是死记硬背。小学数学是一门非常重要的核心学科,但是当前很多学生还缺乏良好的思维能力与核心素养,他们在数学知识与概念的学习过程中暴露出了许多问题。尤其小学高年级学生,想要扎实数学基础就必须彻底理解课本中的概念与知识,要弄清楚知识的来龙去脉,更要学会思考问题以及解决问题。“概念引入”能够帮助学生更好地掌握数学核心知识并提升他们的思维能力,本文简要分析如何在小学高年级数学教学中引入概念教学。     

论初中数学教学创新

《数学课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。＂初中数学教学在新课程标准要求下,如何运用科学的教学手段与创新的方法,是每一位教师必须思考的问题,必学研究的问题,必学革新的问题。     

化学课堂启发式教学初探

启发式教学是一种符合学生认识规律的教学方法,它把教学过程中的＂教为主导,学为主体＂和谐地统一起来,把发挥学生学习的主动性和积极性放在首位,而把教师的引导、启迪与点拨作为学生主动学习、积极思维的促进性动力。教师的＂教＂是引领学生去＂想懂＂知识,而不是靠老师＂讲懂＂;学生的＂学＂是为了＂会学＂,而不是仅仅停留在＂学会＂。     

小学数学低段教学难点与突破研究

小学数学相对其他学科而言,一直是学生学习难度较高的学科,尤其在小学低学段教学中,表现更为明显。低学段的学生因为年龄较小,无论是理解能力还是注意力,都是比较薄弱的。所以小学数学教学,对教师的教学能力有着更高的要求。在上课过程中,如何抓住课程的重点难点,并让学生更好的理解和接受是教师必须要思考的问题。教师要抓住小学低学段学生的特点,激发学生学习兴趣,让学生可以更好地消化老师所讲解的知识。教师对学生要耐心、细致的引导,经常鼓励学生,避免学生在遇到学习上的困难时,因为老师的批评和不耐烦而失去学习的信心。本文就小学数学低学段的教学现状、教学难点进行分析,并对这些难点如何更好的突破进行研究。     

在初中数学教学中如何培养学生的数学创新能力

数学是学生感兴趣的一门学科,因为它与实际生活联系紧密,可以解决很多实际问题,有广泛的应用性。中学阶段的数学学习是将来学习数学,运用数学,以及进行数学创新的基础。学习数学的最终目的是运用与创新,不论是数学的运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,任何学科都会失去灵魂。创新实际上是每个学生都具有的一种能力,关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。     

培养学生解决问题的积极性与主动性

课程标准强调＂要使学生初步学会运用所学的数学思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。＂＂学生数学修养的高低标准是看他如何理解数学的价值,用数学的知识解决问题。＂我就培养学生解决问题的积极性与主动性谈自己的体会与做法。     

浅谈七年级数学兴趣教学

＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂道出了兴趣在学习中的重要性.很多学生刚进入初中时,对数学有着浓厚的兴趣,可是上数学课没多久,学习的兴趣就慢慢消失,因为数学课堂相对其他学科课堂而言趣味性不是很浓厚.如何培养学生持久学习数学的兴趣,一直是数学教师们努力的方向.     

浅谈分层教学在小学数学教学中的有效运用

小学数学学习在小学阶段的学习中占据着举足轻重的地位,小学阶段的数学知识点繁多,需要学生理解和运用的也很多。小学阶段正是为以后的数学学习打基础的关键时期,教师和学生都必须给予一定的重视,但是每个学生的性格和学习方法又是不尽相同的,因此教师不能采取单一的教学方法。"世界上没有完全相同的两片树叶。"学生也是如此,每个学生都可以找到适合自己的学习方式。新课标对每个小学生的数学学习提出了更高的要求,无形中也对教师的分层教学提出了更高的要求,而导学案是一种高效的教学设计,教师要研究每个学生的学习特点和学习习惯,利用导学案来进行分层教学,帮助学生形成高效的学习方法,提高学习效率。那教师如何在小学数学教学中进行分层教学呢?从三个方面逐一解析。     

谈小学数学生活化教学

《数学课程标准》强调:数学教学要"从学生已有的经验出发""使学生获得对数学知识的理解""初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识"。实践中,我们要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活背景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,感受到数学的趣味和作用,体会到数学就在身边。但如何运用新教材,创造性地发挥教师的主观能动性,使我们对学生的培养更有实效,这是我们不断实践和探索的话题。     

数学教学中培养自学能力的尝试

数学作为一门重要的学科,在整个学习过程中占有十分重要的地位,如何学好数学是教师、家长共同关心的问题.由于数学具有一定的抽象性,在学习过程中需要大量的分析、推理和思维想像,所以学生在学习时有一定的难度,这就要求学生要学会自学的方法,在以后的数学学习中能够运用自学的方法培养自己的学习兴趣和意识.     

提高数学教学质量的钥匙——在数学教学中投石问路

数学是义务教育的一门主要学科,它是学习物理、化学等学科的基础知识,对培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观有积极的作用.因此,在数学教学中,让学生建立良好数学认知结构,掌握数学思想方法,增强数学创新精神,加强数学应用能力等都是我们基础教育面临的重要任务.如何搞好数学教学,提高教学质量,以下就个人在教学实践中的体会浅淡几点看法: 1 深入了解教材体系,富有创新精神 全面系统地熟悉、钻研教材,了解、明确教学大纲的要求,是教师教学的前提条件,也是教师自身素质的体现.在农村中学学生素质普遍较低,对于学生如何理解…