思想品德教学与新课改中的素质教育

初中思想品德课是对学生进行邓小平理论和“三个代表”重要思想基本常识和社会主义政治思想、道德教育的课程,也是积极参加社会实践、增加爱国、爱家乡、爱人民的课程,是学校思想政治教育的核心和重要途径。我们从事的思想品德课教学,就是要依据这一素质要求,结合教学实际,把握新课改方向,充分施展思想品德课应有的功能,切实完成学科教学任务。但是,     

如何做好中学德育工作

中学思想品德课是对学生进行思想品德教育、道德教育的课程．也是学校思想政治教育的核心和重要途径。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想品德课的方方面面．贯穿于思想政治教学的全过程。就当前中学思想道德教育的现状和改进措施．我谈谈自己的认识和体会。     

高职院校“两课”教学与思想政治工作的互相渗透

"两课"指的是大学开设的思想品德课和马克思主义理论课。在高职院校中,将思想政治工作与"两课"教学相结合,采取新的教育方法、形式以及途径,利用创新的方法使二者有机结合、相互促进,能够有效开展高职学生的思想政治教育工作,达到最佳教学效果,从而满足社会主义市场经济对学生思想政治状况提出的要求。     

面对新课改，教师怎么当？—试论新课标对中学思想政治课教师的要求

随着《全日制义务教育思想政治课程标准（实验稿）》的颁布和实施,我国各地的思想政治课程改革也如火如荼地展开。新课标、新教材是教育专家在总结了长期以来国内外思想政治教育得失的基础上,用全新的教育理念指导编制的,是新世纪思想政治教育的要求,是新世纪思想政治教学的航标。新课标能否顺利实施,     

初中思想品德课“人文课堂”建构的研究

正初中思想品德课教学应该立足于初中生的日常生活,以培养学生良好的思想品德为目标,课程的人文属性十分显著。以往的思想品德课教学过分注重课程的政治属性,对于人文属性的追求比较欠缺。这也导致教学中出现教条主义、脱离实际的现象,课程呈现只重视智育的趋势。长此以往,对于学生道德品质、心理素质、审美趣味的培养会造成消极的影响。新一轮基础教育课程改革对初中思想品德课教学进行了重新界定,现代社会对于人文精神的极大渴求,都让初中思想品德课"人     

增强高校思想品德课教学实效性刍议

提高思想品德课教学的实效性,增强思想品德课教学的生命力,发挥思想品德课对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地作用,提高其教学效果,是思想品德课教学面临的新课题.本文结合教学实际,就增强高校思想品德课教学的实效性,从教学观念、教学内容、教学方法、教学制度、实践环节等方面进行了探讨.     

关于高中思想政治教学的体会

随着新课程改革的深入推进,高中思想政治教师应该进一步学习新课程的理念,真正掌握新课程、新教材的内涵,一定要改变以往教学过程中的“满堂灌”模式,特别要对新教材中选修模块和必修模块的课堂教学进行深一步的思考,从而不断提升高中思想政治教育教学的实效性。下面,我结合多年从事高中政治教学的实践,谈谈对高中思想政治教学的新体会。     

新课标下多媒体在思想政治教学中的应用

在思想品德课教学中．恰当地使用多媒体课件,可以优化教学结构,提高教学质量。本文重点从兴趣、重难点、创新思维、教学效率及德育功能等方面．阐述了新课标下多媒体在思想政治教学中的应用。     

“大思政”格局下思想政治理论课专题教学新探索

高校思想政治工作需要积极构建"大思政"格局。在"大思政"格局下,深化专题式教学改革成为当前加强思想政治理论课建设和助推"大思政"格局构建的有效方式。思想政治理论课专题式教学是在新教材内容基础上,打破教材顺序,以问题为导向,对教学内容进行有效整合与优化,科学合理设置教学专题,发挥思想政治理论课的思想政治教育功能,实现与其他课程同向同行、协同育人。     

开放的课堂 跳动的脉搏--谈时政教育与思想品德课的有机结合

思想品德新课标和新教材强化了学生的主体地位,注重学生的学习和发展,增加了许多鲜活资料,教学内容更加贴近生活、贴近社会、贴近实际,同时也给思想品德课教学带来了挑战。笔者认为,为了适应新要求,我们应融时政教育于思想品德课中,拓展、延伸思想品德课的广度和深度。“广度”指思想品德课内容涉及的面（国内外经济、政治、军事等）要广,“深度”指思想品德课的内容要紧贴学生的思想、生活、学习实际。只有这样,     

高中思想政治教学的新体会

高中思想政治教师应该进一步学习新课程的理念,真正掌握新课程、新教材的内涵,在教学实践中不断实践、不断探索,有效提升高中思想政治教育教学的实效性。     

思想品德新教材的教学要体现“四个结合”

小学思想品德新教材的教学目标是“提高学生的道德认识，培养学生的道德情感和养成良好的行为习惯”。表明该学生间以育人为宗旨的，思想品德课是学校在实施素质教育过程中对学生进行养成教育的主渠道，它在学校德育工作中发挥着不可低估的作用。怎样让思想品德课教学充分发挥育人功能呢？     

情景教学在思想品德课课堂教学中的应用

思想品德课教学既不同于日常思想政治工作,也有别于时事政策教育,它是通过传授教材中的马克思主义基本知识和进行社会主义道德与法制教育,引导学生提高认识能力和思想觉悟,转化学生的思想、信念和行动。思想品德课教学,必须实现知识、能力、觉悟三者的有机统一,否则,德育目标将无法落实。但是,从我国目前思想品德课课堂教学的基本状况看,     

如何在思想品德教学中加强德育教育

正新课程标准明确规定:"思想品德课要帮助学生确立坚定正确的政治方向,为培养社会主义思想品德奠定基础。"这一规定体现了思想品德课的特殊性和要求。思想品德课是学校德育工作的重要组成部分,虽然其他各学科也都要对学生进行德育教育,但不是像思想品德课那样,整个教学过程都着力于道德情操、心理品质和行为习惯的养成进行教育。因此,思想品德课本质上又是一门德育课程,应义不容辞地发挥其德育教育的主渠道     

高校思想政治理论课与中学政治课新课改衔接的思考

大学生思想政治理论课和中学思想品德课、思想政治课有内在的密切联系和递进关系。中学政治课新课改对高校思想政治理论课教学有积极的推动作用,高校思想政治理论课在教学理念、教学内容、教学方法、能力培养上和中学新课改相衔接并且有所创新,才能让大学生思想政治理论课成为大学生"真心喜欢、终身受益"的课程。     

试论如何优化初中思想品德课教学

思想品德课是中学教育的一门重要课程,是关注学生基本公民道德行为和政治理论的基础课程。因此,优化初中思想品德课教学意义重大。本文从营造教学氛围、列举生动实例以及精心设计思考问题等方面,对初中思想品德课教学进行研究。     

思品课注重“导行”教学的尝试

当前初中思想政治课教学在实际教学中存在问题,对初中学生的品德教育效果不够明显。因此,教师应在遵循原则的基础上,将思想品德课"导行"实践相结合。     

思想品德课实践教学存在的问题及对策

"思想品德课实践教学"日益成为学术界的研究热点,实践教学是提高思想品德课教学质量的重要环节,必须摆在重要位置。本文从思想品德课实践教学的含义出发,分析了思想品德课实践教学现状,总结出当前思想品德课实践教学存在的主要问题,并结合当前思想品德课实践教学的实际给出了解决问题的对策与办法。     

创设情境,激活思想品德课教学

社会的发展与进步,要求思想政治教学必须进行改革,适应时代的发展。如何选择好的教学方法进行有效教学,成为初中政治教师重要的话题。我认为在初中思想品德课教学中恰当地运用情境教学,能有效地激活课堂,充分调动学生学习的积极性和主动性,切实提高课堂教学效率。     

改革开放以来我国高校思想政治理论课程设置的历史沿革

"文革"后,我国高校思想政治课程设置在继承"文革"前已有体系的基础上,先后进行了三次大的调整:"十二大"后增加了思想教育课程体系";十五大"后,形成了由马列主义理论课与思想品德课两大板块构成的"两课"课程体系";十六大"后,实现了马列主义理论课与思想品德课内容上的融合,形成了科学合理的思想政治理论课程体系。