区域养老服务人才培养的现状、困境与应对对策——以湖北省黄冈市为例

面对中国老龄化加速期的到来,积极应对人口老龄化国家战略,加速培养养老服务人才是关键。本文通过文献、调研、问卷调查等了解区域老年人口、养老机构、养老服务人员从业现状、人才需求情况及省内各高职院校养老相关专业开设情况,剖析老年服务人才培养的现实困境,提出应从“政、行、企、校”四方合力,探索建立“政策体系有保障、岗位入职有门槛、薪酬标准有级别、学历层次有衔接、职业培训有补贴”的养老服务人才培养和管理体系,促进我国养老服务事业的健康发展。     

做富有人文素养的新时代校长

<正>校长应具备的综合素养中,人文素养尤为重要,这集中体现了校长的文化底蕴和精神内涵。一要丰富自身人文情怀。校长要真正具有人文素养,则要在具有现代管理知识与专业素质之后,真正内化为对人的关怀,对人价值的尊重、生命的敬畏和尊严的珍视。学校教育就是做人的工作,校长要有"人情练达"的情商,通过深     

以“琴棋书画”育人文素养

人文素养是人的文化素养中不可或缺的内容,少了人文素养,就少了对真、善、美的认同和追求,少了对社会、对人类、对自然的关怀和责任,也降低了人生的格调。当今社会,人文精神的缺失是一个比较普遍的问题,应该引起学校教育的重视。基于此,我校结合校情,充分发挥“琴棋书画”在培养学生人文素养方面的独特作用,取得了一些成效。     

护理高职英语教学中渗透人文教育的几点思考

现代护理事业要求高职护理院校培养专业技能和人文素养双修、具有终极人文关怀精神的优秀护理人才,同时这也是和谐互护患关系的必然需求。英语教学作为卫生职业教育的一部分,是进行人文教育不可割裂的阵地。该文就护理高职英语教学中渗透人文教育的重要性和途径进行了一些思考。     

人文素养现代化是教育现代化的核心要义

人文素养现代化是新时代社会全面发展的内在要求,人文素养现代化是现代教育发展趋势。用当代马克思主义人文精神促进人文素养现代化,首先要深刻理解当代马克思主义人文精神的精髓,其次是构建当代马克思主义人文教育理论体系。当代马克思主义人文教育理论体系是知识内容体系、实践养成体系、效果评估体系、培育环境体系四位一体的理论体系。坚持以当代马克思主义人文教育理论体系为学科依据,探索"人文素养家校(园)共育共治"教育模式,形成中小幼一体化人文素养系列课程,创构校(园)"人文教育"与家庭"人文家教"有机统一的培育方式,构建评估人文素养培育的量化指标体系,创构家庭、学校(幼儿园)、政府和社会合力育人的大格局,开展"人文素养家校(园)共育共治"实践探索,取得了丰硕成果。     

医学生人文素养现状及培养模式研究

＂医学生人文素养＂是医学生在医学实践中,体现在对患者的价值,即对患者的生命与健康、患者的权利和需求、患者人格和尊严的关心和关注,体现医学生个体的素养和品格。当今的医学教育却在强化＂知识教育、专业教育＂中不知不觉弱化了培育＂人文素养＂教育的责任。而医学教育不同于其他专业,服务的对象是＂人＂,而且多半是需要扶助、关爱的病人。弱化了医学教育中的＂人文素养＂环节,使医学生很注重专业的学习,忽略了对＂病人＂的人文关怀,导致护患关系恶化,也使医学护理工作偏离了关怀照顾的职业内涵。本文通过对190名医疗和护理专业的学生发放＂医学生人文素养调查问卷＂调查,分析总结医学生人文素养的现状,通过对国内外医学生＂人文素养＂教育的认知,提出了21世纪医学院校对医学生＂人文素养＂培育的新模式。     

在中职语文教学中提高学生的人文素养

中职语文教学,应该将人文教育渗透在教学的各个环节,使学生在潜移默化中提高人文素养,引导学生关怀人类的生存意义和价值,促进学生的精神发展,培养具有良好人文素养的文明公民。     

人口老龄化背景下养老服务人才培养路径与对策

老龄化社会需要高素质技术技能型养老服务人才。职业教育要主动对接区域老龄事业发展需求,构建政校行企深度合作的养老服务人才培养共同体。政府要完善顶层制度设计,加强宏观规划和引导;职业院校要改革人才培养模式,精准办学、精准育人,增强职业型养老服务人才培养的适应性;养老服务行业、企业要整合行业专业资源,组建养老服务职教联盟、精准培训,面向社会开展职业技能培训,拓宽行业发展空间。     

人文关怀教育在临床护理带教中的重要意义

随着社会的发展和时代的进步,人民群众对医疗卫生服务的需求也日趋深入,这就要求医务工作者不仅要为患者提供医疗服务,还要重视对患者精神、心理层面的关怀;为了培养出更多具有人文素养的护理人才,我们在临床护理带教中应该更加重视对实习护生的人文关怀,通过言传身教,培养出高素质且有爱心、耐心、责任心的优秀护理人才。     

高等医学教育中的人文关怀素养培育路径分析

人文关怀素养培育工作是高校德育教育工作中的一项重点内容.医学人文关怀素养培育与高等医学职业价值观教育具有一定的关联,医学专业学生的职业价值观树立容易受到周围环境的影响.因此,对医学生进行人文关怀素养培育是医学院校日常德育工作需要重点关注的部分.但是,当前对于医学生的人文关怀素养培育现状反映出社会本位主义教育理念的根深蒂...     

思想政治教育人文关怀方法综合性发展研究

本文在论述了思想政治教育人文关怀方法综合发展内涵的基础上,指出人文关怀方法综合性发展能充分展现思想政治教育尊重人性的需要、能充分实现思想政治教育的人文价值诉求和能极大地促进人的心理健康发展的价值意义,并提出了思想政治教育人文关怀方法综合发展的三方面要求,即:注意心理健康教育与心理危机干预相结合、注意社会工作方法与情感激励方法相结合和思想政治教育者要具有良好的人文素养。     

多元协同育人视角下我国学分银行建设主体的角色职能探讨

在国家构建终身教育体系、建设学习型社会的政策指引下,学分银行制度已然成为了建立国家资历框架、服务于终身教育的重要创新制度之一。基于国家相关政策引导,在政府统筹指导,职业院校、行业组织、企业等多元主体共同参与、协同育人的背景下,从学分银行建设体系的内涵、基本依据、政校行企等主体的角色职能等方面进行综合分析和论述,旨在为实现政校行企对人才综合能力及素养统一认证提供参考。     

论高校教师的人文关怀与大学生的发展

大学生的发展是高等教育教学的根本目的所在,而高校教师的人文关怀是大学生顺利发展的重要因素之一。高校教师对大学生的人文关怀包括对大学生人性化生命、整体性生命及发展中生命的关怀。对大学生人文关怀的特征表现为尊爱学生生命,呵护学生个性,让学生回归真实的大学生活,鼓励学生自我实现。对大学生人文关怀的价值主要体现在：维护学生心理健康;促进学生知识与能力学习;有利于学生将来职业发展;促进社会生活和谐。教师对学生的人文关怀主要应当从三个方面着手：一是不断提高自身的人文素养;二是营造和谐的教育教学环境;不断激发学生的潜质。     

《护士人文修养》教学中实施情绪智力教育的探讨

《护士人文修养》是以提高学生人文素质为目的的课程,本文主要探讨在该课程教学中将人文修养教育与情绪智力培养相融合,提高学生综合素养和人文关怀能力,期望护士人文修养课程开设后对学生情绪智力有积极影响,为其他护理人文课程在提高护生综合素质方面提供新思路。     

语文,让心灵拥抱人文

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文课堂应充满着一种人情味的精神关怀。唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展,将成为语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。从而全面提高学生的语文素养。     

例谈少儿文学活动课程与人文素养培育

"人文素养教育"是当前教育的一个热门话题,与以往的知识技能学习培养不同,人文素养教育更重视人内在精神、品质的培养,它以人文关怀为目标,着力于提升学生的文化涵养,培养学生的独立人格和创新精神,在这方面,文学活动教育有着不可忽视的作用。本文以笔者所在的广州市少年宫为例,探讨以"少儿文学活动课程"促进人文素养的培育。     

在传授语文知识中渗透人文关怀

语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。因此,教师在培养学生语文素养的同时,要重视人文关怀。初中语文教材中载道之文比比皆是,语文教师可以充分利用教材．从三个方面实施人文关怀：一是把握学生特征．寻找最佳切点;二是创新教学理念,探索人文关怀途径;三是充分利用课堂,嵌入文关怀于其中。     

人文关怀应用于手术护理中的效果评价

目的:本文旨在探讨手术患者接受手术室人文关怀护理后的心理状态和康复情况。方法:方便抽样选取宜春市某二甲医院2022年06月至2023年06月间收治的80例手术患者,并将其随机分为对照组和观察组,分别接受常规外科护理干预和手术室人文关怀护理,通过观察和问卷调查的方式收集数据。结果:在人文关怀护理干预前,对两组患者进行焦虑和抑郁评分显示差异无统计学意义。干预后,观察组焦虑和抑郁的得分与对照组相比明显低,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在患者满意度得分中明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。在人文关怀护理干预后,观察组患者在压力性损伤、尿潴留和结膜炎等并发症的发生率明显降低,相较于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:手术患者接受手术室人文关怀护理的干预措施对调节患者的心理状态水平和促进患者康复具有一定的应用价值。     

浅谈护理伦理教育与中职护生职业素养培养

护理伦理学是临床护理学中的一门新兴学科,也是把护理工作提升到人文关怀层次的必要条件,因此,其也是中职护生的职业素养的关键组成部分之一.只有通过对于护理伦理教学中一些不足之处的改进,才能使其在提升中职护生职业素养的过程中真正发挥实际作用.     

季诚人文护理名师工作室

<正>江苏省南通卫生高等职业学校季诚人文护理名师工作室成立于2011年11月。工作室致力于以人文关怀为核心的人文护理教育教学及其在临床护理中的应用,将"以生为本"和"教学做一体"的理念融入教育教学行为中,注重学生职业精神、职业能力、人文情感的培养,积极探索护理美德、护理礼仪等人文情感职业素养等方面的研究。近5年来,工作室成员主持或参与了国家级、省级课题19项,在护理、教育类核心刊物发表论文30篇,编