基于核心素养的高中学生数学阅读和写作能力实践

数学阅读教学是高中数学新课程的重要教学活动之一.在高中数学教学中通过组织以学生为中心的数学活动实现阅读和写作能力的提升,达到培养学生发现问题、分析问题和解决问题的目标.通过数学阅读和写作,有助于学生深对数学本质、数学规律的认识,形成数学的学科核心素养.     

基于核心素养的小学数学阅读指导实践

伴随着社会数字的普及,阅读不仅存在于语文学科和英语学科的活动中,数学学科的阅读活动也不断受到国内外人们的重视。这是由于阅读是培养学生认知水平重要内容,是学生实现终身学习的推动力,因此小学数学教师针对阅读指导活动需积极去完善,从而提升学生的数学素养。本文结合核心素养下的小学数学阅读教师该怎样进行指导作出有关论述。     

关于数学核心素养的课堂教学实践

数学核心素养是学生发展核心素养的一个重要方面,数学核心素养不仅包括外显能力,也包括内在思维品质。作者立足于课堂教学实践,在培养学生数学核心素养的路上探索前行。通过多次实践从而深化对核心素养的理解,让学生自主设计学案,提出自己发现的问题,在课堂上培养学生的必备品格和关键能力,如批判性思维与创新思维能力以及参与的创造式教学等,让数学核心素养的实践走向深入。     

基于核心素养下的初中数学实践教学

随着教育改革的不断深入。素质教育成为当前 新型的教学理念,推动着数学教学方法以及教学模式的改变’ 并且对学生提出了越来越高的要求’要求其全方位的发展。在 初中数学教学中,教师在进行知识传授的同时还要加强对学生 核心素质的培养。基于此’本文详细分析了在基于核心素养下 初中数学实践教学的有效策略。     

基于核心素养的阅读讨论式教学实践与思考

阅读讨论式教学首先可以极大地提升学生在课堂的参与程度,能够让学生学习的主动性更强,并且让大家的思维更加灵活多样。能激发培养学生的想象力,锻炼学生的文本分析解读能力。本文对此进行了分析研究。     

数学阅读：提升数学核心素养的有效路径

数学阅读是促进学生数学核心素养提升的有效路径。数学阅读的内涵厘清要从照搬移植走向自主建构,目标设定要从汲取知识走向提升素养,材料选用要从零散堆砌走向系统建构,活动开展要从流于形式走向三维设计,评价转型要从追求数量走向质效双提,环境创设要从儿童立场走向儿童在场。     

抓实数学阅读对提高学生核心素养的重要性

新课程的改革中,小学数学教学呈现出了多样的教学内容与任务。数学教学不同于其他学科教学,需要运用数学语言,进行公式的教学与运算。而其中的数学语言,则离不开数学阅读,由此,可以呈现出数学阅读在小学数学整体教学中的重要性。本文在此基础上,就重点对数学阅读进行了探讨与分析,旨在提高学生核心素养。     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践

数学核心素养的理念是培养学生的数学思维,而不仅仅是学生的数学知识.因此,在教学过程中,教师要根据所设定的教学目的,采取多种方法,积极地对学生进行核心素养的培养.新课标也明确指出,教师在传授数学知识时,不仅要注重知识的传授,更要注重技能的训练,使学生能够把所学的知识运用到实际生活中.本文根据数学核心素养理念的内涵以及重要性,深入剖析当下初中数学课堂教学存在的问题,并依据数学核心素养理念研究开展初中数学课堂教学的策略.     

核心素养下的小学数学教学实践

新课程标准的提出促使教师身份和学生身份都发生了较大的变化,对此教师也需要及时对教学方式、教学目的进行改变,以此打造高效课堂、实现高效教学。在此环境下,核心素养教学理念应运而生,其基于学生全面发展、个性发展而言的。对此,小学数学教师也需要积极探索相关教学策略,对于小学数学教学而言,可以根据学生身心特点、认知规律,对学生进行教学。注重在教学中通过案例、情境、多媒体、互动游戏等多种方法,培养学生的学科素养、综合素质,以此有效推进小学数学教学课程改革。     

基于核心素养下的小学生数学日记写作实践研究

在核心素养的科学推动下,教师纷纷在数学教学过程中引入新方法、新活动与新理念,自觉为小学生引入更多更好的认知趣味元素,为小学生创设了一个高品质、高体验、高收益的数学认知环境.因此,教师应立足核心素养的概念简介,以透彻掌握数学日记写作活动为指导思想,积极考量核心素养与数学日记写作的契合性、可行性与兼容性,全面总结核心素养下开展数学日记写作的重要性.而且,教师还应着重探究核心素养下数学日记写作活动的开展方法.以此优化小学生的认知习惯与成长环境,助力小学生快乐成长.     

基于数学核心素养的活动课重建

数学核心素养是技能、知识、思维习惯、交流能力、问题解决能力和价值观等多维能力、品质的集合体。数学活动课应立足教学实践,创设积极有效的数学实践活动,促进学生在数学活动和数学思想方法形成的基础上逐步形成数学核心素养。     

基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学的实践研究

在数学教学当中,对数学核心素养的培养基于数学知识与技能,但是在实践当中它又高于数学知识技能。数学核心素养反映了数学的本质思想和利用数学知识解决问题的思想,这需要学生在数学学习过程当中逐渐培养,它具有综合性、整体性的特点,会对学生的数学学习产生持续性的影响。基于此,从培养学生数学核心素养的重要性出发,探究了初中数学课堂教学实践。     

基于数学核心素养的数学教学改革实践

在新课程改革的背景下,数学教学改革也受到了一定的重视,如何培养学生的核心素养,成了数学教学研究中的重中之重。在教学过程中,让学生将数学学习与应用结合起来是培养其数学核心素养的关键。在新课改下,数学学习需要增加一些新的方式,教师应该在教学过程中,注重培养学生的核心素养,让学生真正感受到数学学科的作用,并从中受益。     

核心素养理念下初中数学教材阅读的实践研究

研究学生发展核心素养,是落实立德树人根本任务的一项重要举措.数学作为科学的皇后,可谓“人类思维的体操”,重视数学阅读,尤其重视数学教材阅读,是提高学生思维品质、培养学生学会学习的重要能力.     

论核心素养下初中数学阅读教学

数学的学习离不开阅读,在核心素养背景下,初中数学教师应更加重视学生阅读能力的发展,有针对性地为学生选择阅读材料,引导学生自主开展阅读,这不仅可以提高学生获取数学信息的能力,培养学生的逻辑分析能力,还能够培养学生的阅读习惯,促进学生数学核心素养的发展.本文从核心素养的背景出发,结合数学学科特点分析初中数学阅读教学策略,希望学生能够在数学阅读中逐渐发展价值观念、必备品格和关键能力.     

基于学科核心素养的初中数学课堂教学实践

在初中阶段的教学之中,数学学科为一门主科,也为教学工作展开期间的重点所在,因此,对于初中数学教师而言,应善于采用有效性的方式高质量地展开初中数学教学工作。而在核心素养背景之下,对于数学教学工作的展开要求也在提高,所以教师应针对于初中学生的具体情况来针对性地展开教学工作,以实现提高学生的数学解题能力、思维能力,以及培养学生的数学思想等,最终能够提高学生的核心素养,推动学生获得长远性的发展及进步。     

基于学科核心素养的数学教学策略研究

学科核心素养对学生的学习非常重要,有着非常大的帮助,在教学的过程中,教师要结合学生的实际学习现状,给学生创设相适应的教学方式,同时要引导学生进行有效的学习,探索数学新知,从而改变学生对数学学习的态度。在教师的引导中更热爱进行数学知识的探索,强化学生的学习意识,让学生可以更好地掌握数学内涵。     

基于核心素养背景下PBL在初中数学教学中的实践

PBL是一种以学生为主体的学习活动,具有自主性、探究性、合作性等特点.初中数学的核心素养包括数学思维、语言表达、数学文化三个方面,其中数学思维又包含分析问题的能力和解决问题的能力.基于核心素养背景下,在对初中生学习特点和生活经验进行充分了解与分析后,教师可以将学习内容由以往单一地讲解转变为与学生共同探讨学习的方式,从而实现对初中生整体进行培养.基于核心素养背景下的初中数学课堂教学应注重学生自主合作探究的学习方式,教师可以采用多种方式对不同主题下需要解决的问题进行引导,从而使学生在解决实际问题中获得成长.     

培养和提高初中学生数学阅读理解能力，落实核心素养

初中数学的阅读学习是一项完整的数学认知进程,同时也是提升数学核心素养的有效方法之一.但是在实际的课堂实践进程中,普遍存在着阅读教学地位不高,数学阅读环境滞后以及阅读方式单一等问题.对此在实际的教学实践当中应充分注重数学阅读氛围的营造,优化数学阅读的指导作用,进而提升学生的阅读能力.从丰富数学阅读视野的角度来说,提升阅读能力能够实现优质课程的序列化培养.对此本文深度挖掘了初中数学的阅读素养培养结构以及教学导向措施,并依据教学现状给出相应的指导意见,为一线教学提供横向的参考.     

关注数学阅读 提升数学素养——聚焦核心素养下小学生数学阅读能力的培养

数学学习离不开数学阅读,本文对数学阅读能力的培育情况进行了分析,分别从掌握数学阅读方法、运用数学阅读的技巧、调动学生阅读兴趣、培养良好的阅读习惯等方面开展了分析,增强学生的阅读能力,助力学生的数学学习,提升学生的数学素养。