主体性理论视域下铸牢中华民族共同体意识教育的生成与实现

主体性是人的重要属性,是教育研究的重要范畴。教育以培养人的主体性为目的追求,教育活动的组织和实施要以人的主体性为根据,才能促进人的主体性的生成和发展。教育现代化的实现需要培养具有高度主体性品质的人。铸牢中华民族共同体意识教育是实现中国式现代化和中华民族伟大复兴的战略性工程,主体性与铸牢中华民族共同体意识教育需要双向建构。主体性是铸牢中华民族共同体意识教育的认识论基础,铸牢中华民族共同体意识教育是主体性的价值观选择。领会主体性内涵、挖掘主体性规律、加强主体性交互、归于主体性发展,反映了新时期主体性视域下铸牢中华民族共同体意识教育的起点、遵循、途径和目标,体现了主体性视域下铸牢中华民族共同体意识教育的价值意蕴。新时期主体性理论视域下铸牢中华民族共同体意识教育要从深化同一性、观照规律性、指向实践性、突出发展性这几方面下功夫,共同推进民族教育工作的新发展。     

铸牢中华民族共同体意识视域下小学中华优秀传统文化教育探索——以依麻木镇国语小学为例

文章首先分析了小学中华优秀传统文化教育现状,然后提出了铸牢中华民族共同体意识视域下小学中华优秀传统文化教育实施路径,最后对铸牢中华民族共同体意识视域下小学中华优秀传统文化教育进行了反思。     

铸牢中华民族共同体意识视域下高校少数民族学生教育管理服务工作路径研究

加强少数民族学生教育管理与服务,提升少数民族学生教育管理服务工作质量,有利于帮助少数民族学生铸牢中华民族共同体意识,促进民族团结。文章分析了提升高校少数民族学生教育管理服务工作质量对铸牢中华民族共同体意识所具有的强化国家认同、加强民族团结、推动实现中华民族伟大复兴中国梦这三重意义,并提出通过强化少数民族学生思想引领、实施精准帮扶、加强队伍建设和创新平台建设等策略来优化铸牢中华民族共同体意识视域下高校少数民族学生教育管理服务工作。     

新时代高校铸牢中华民族共同体意识教育常态化的理论意蕴与实践理路

分析高校铸牢中华民族共同体意识教育常态化的基本内涵与理论意蕴,探讨高校铸牢中华民族共同体意识教育常态化的实践理路,既是深化高校铸牢中华民族共同体意识教育的理论着眼点,也是推动高校铸牢中华民族共同体意识教育常态化的现实着眼点。     

铸牢大学生中华民族共同体意识的探讨

新时代,铸牢大学生中华民族共同体意识具有十分重要的意义与作用,高校是铸牢大学生中华民族共同体意识的重要场所,铸牢大学生中华民族共同体意识应以“五个认同”为主要教育内容,通过课堂主渠道,讲透铸牢中华民族共同体意识教育内容;以校园文化建设为抓手,讲活铸牢中华民族共同体意识教育内容;以社会实践为平台,讲实铸牢中华民族共同体意识教育内容,通过教学改革、文化建设、服务地方等多种形式,提升铸牢大学生中华民族共同体意识工作成效。     

高校外语课程融合中华民族共同体意识培育

少数民族地区高校作为铸牢中华民族共同体意识的前沿阵地,具有重要的研究意义。在课程思政视域下,对各族学生在大学英语课堂中进行民族共同体意识教育,不仅具有跨文化教育的优势,而且将思政教育融入于语言教学中,有润物细无声之妙。本研究通过对大学英语课程中实际教学案例的分析和研究,探讨铸牢中华民族共同体意识融入课堂教学全过程的总体思路,提升教师铸牢中华民族共同体意识和能力的途径,建立健全评价体系和激励机制的方式,以及加强课程组织实施和条件保障的措施。     

新时代高校铸牢中华民族共同体意识话语方式的创新发展

高校铸牢中华民族共同体意识话语实践中,话语方式运用的妥当与否是影响其话语效果的重要因素。社会发展赋予教育新的特点,新时代视域下,为保证高校铸牢中华民族共同体意识话语的传播实效,可以从以下三个维度推动其话语方式的创新:一是树立人本意识,增强话语引导力;二是突破话语间性,增强话语渗透力;三是灵活话语样式,增强话语感染力。     

校地协同铸牢中华民族共同体意识的路径探究——基于广西交通职业技术学院乡村振兴学院建设的调研

本文论述校地协同铸牢中华民族共同体意识的重要意义,立足广西交通职业技术学院乡村振兴学院建设的调研情况,分析校地协同铸牢中华民族共同体意识的现状,提出以乡村振兴学院为载体建立铸牢中华民族共同体意识的协同机制、以乡村振兴学院为平台研发铸牢中华民族共同体意识的特色课程、以乡村振兴学院为阵地打造铸牢中华民族共同体意识项目品牌等路径。     

青少年铸牢中华民族共同体意识协同机制建构

铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记在新时代背景下提出的重大原创性论断,是新时代民族工作的“纲”,是青少年拥护祖国统一、加强民族团结的精神力量之源。建构青少年铸牢中华民族共同体意识协同机制,需以习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的讲话为统领,厘清“四个共同”“五个认同”、马克思主义“五观”之于青少年铸牢中华民族共同体意识的内涵要义。在此基础上,遵循“知—情—意—行”的心理逻辑,坚持“家—校—社”的多元协同,确保“党—团—队”的一体联动,进而建构全方位、立体化的青少年铸牢中华民族共同体意识协同机制。要实现这一机制,需建立大中小一体化的育人体系,助推青少年铸牢中华民族共同体意识教育的常态化发展;创设家校社协同育人空间,促进青少年铸牢中华民族共同体意识教育的互嵌式发展;完善党团队一体化育人链条,实现青少年铸牢中华民族共同体意识的贯通式发展。     

铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课教学的价值耦合与实践路径

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,铸牢中华民族共同体意识教育是思政课教学的重要内容。铸牢中华民族共同体意识教育有三大方面的主要内容和重要意义：历史教育是提高铸牢中华民族共同体意识教育全面性的需要;形势教育是提高铸牢中华民族共同体意识教育科学性的需要;国情教育是提高铸牢中华民族共同体意识教育有效性的需要。铸牢中华民族共同体意识与高校思政课教学的精神内核具有提高政治认同、培育民族认同、传承精神财富等方面的价值耦合。通过持续改进教学方法、整合教学内容、利用网络资源等有效路径将其深度融入高校思政课教学,有助于提升青年大学生的政治认同感、民族认同感,引导广大青年学生自觉坚守意识形态阵地,坚定崇高的理想信念。     

内蒙古高校铸牢中华民族共同体意识的实践路径探析——以内蒙古科技大学为例

当前,内蒙古高校在铸牢中华民族共同体意识教育上存在《铸牢中华民族共同体意识》课程教材体系不完善,教学内容和方式有待提高,教育方式有待深入挖掘等困境。因此,内蒙古高校应完善思想政治理论课教材体系建设和教学模式,增加课程思政中“铸牢中华民族共同体意识”相关内容,营造全方位铸牢中华民族共同体意识教育氛围。     

地方高校大学生中华民族共同体意识培育研究

铸牢中华民族共同体意识关乎时代英才的培养,高校思想政治教育对大学生中华民族共同体意识形成和铸牢有着举足轻重的影响。文章对地方高校大学生中华民族共同体意识的培育进行研究。要注重培育途径的多样化,加大宣传教育力度,引导大学生深刻认识铸牢中华民族共同体意识的重要性,同时注重整合各方力量,形成教育合力。     

民族地区高校思政课程建设与铸牢中华民族共同体意识研究

铸牢中华民族共同体意识是新时期关系中华民族前途命运的重大理论与现实命题.民族地区高校思想政治理论课在铸牢各族大学生群体中华民族共同体意识方面发挥着不可替代的重要作用.本文在分析铸牢中华民族共同体意识在民族地区高校思想政治教育中的价值基础上,提出思政课程建设与铸牢中华民族共同体意识的有效衔接路径.     

铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课教学研究

随着社会经济的蓬勃发展,诸多领域均认识到铸牢中华民族共同体意识的重要性,对该意识的重视程度不断提高。铸牢中华民族共同体意识不仅能够促进国家的长治久安,还能推动民族团结的实现,为中华文化的弘扬指明新的方向。高校培养大学生铸牢中华民族共同体意识既是自身履行基本职责的内在要求,也是思政课开展铸牢中华民族共同体意识教育的应有之义。文章主要围绕铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课教学的相关问题进行探讨,以期对高校思政课教学有所裨益。     

基于助推理论审视和建构铸牢中华民族共同体意识融入学校教育的逻辑理路与实践进路

铸牢中华民族共同体意识是民族自尊、自立、自强的精神表征。学校教育是为党育人、为国育才的重要途径。从“助推理论”出发,铸牢中华民族共同体意识科学化的信息提示、学校教育特殊的决策环境、教育对象思想观念可塑性的默认,为铸牢中华民族共同体意识融入学校教育提供了逻辑理路。基于此,实现铸牢中华民族共同体意识与学校教育的深度融入要借助默认型助推、针对型助推、理解权衡型助推、协同型助推、反馈型助推、动机型助推等助推手段,从而提升学生的中华民族共同体意识。     

初中英语教学中铸牢中华民族共同体意识的策略研究

铸牢中华民族共同体意识对于构建团结和谐的社会具有重要意义,初中时期是铸牢中华民族共同体意识的关键时期,在初中英语教学中铸牢中华民族共同体意识,响应了国家把立德树人作为教育的事业的号召,但是在英语教学中铸牢中华民族共同体意识有不足之处,文章对初中教学中铸牢中华民族共同体意识存在的问题进行了分析,同时也提出了具体的改进策略,以此激发学生的爱国热情和报国之志,铸牢中华民族共同体意识。     

构建大中小幼一体化铸牢中华民族共同体意识教育体系研究

构建大中小幼一体化铸牢中华民族共同体意识教育体系,既是完整准确、全面把握和贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作重要思想的积极行动,也是打通学段壁垒、增强铸牢中华民族共同体意识教育系统性、连续性和实效性的迫切需要。本文试图将“铸牢中华民族共同体意识”与“大中小幼一体化”二者结合起来,提出构建大中小幼一体化铸牢中华民族共同体意识教育体系的重要意义,分析构建大中小幼一体化铸牢中华民族共同体意识教育体系面临的挑战,为构建大中小幼一体化铸牢中华民族共同体意识教育体系探寻出更为有效的实践路径。     

民族地区学校铸牢中华民族共同体意识教育路径探索

<正>铸牢中华民族共同体意识是党的十八大以来习近平总书记作出的重要论断,对我国新时代民族工作有着重要意义,为民族地区各项工作提供了方向指引和根本遵循。民族地区积极探索铸牢中华民族共同体意识实践路径,形成了诸多可行方案和地方经验。但各地在积极探索铸牢中华民族共同体意识教育的过程中还存在一些问题,如理论与实践未能有效衔接、缺乏多学科协同推进、未能充分利用教育教学资源等。为顺应新形势新发展,民族地区学校在开展铸牢中华民族共同体意识教育实践过程中,应依据青少年的认知发展规律,结合地方特色,开展具有感染力、针对性和实效性的教育教学活动,强化青少年对“中华民族共同体”的理解和认知,推进铸牢中华民族共同体意识教育实践走深走实。     

新媒体时代边疆地区高校铸牢中华民族共同体意识研究

边疆地区高校大学生是民族地区经济社会发展的重要力量.在两个一百年的历史交汇期,边疆地区高校开展中华民族共同体意识的教育,把握边疆地区高校的网络舆情走向,对于铸牢中华民族共同体意识,筑牢祖国边疆地区的意识形态防线有着非常重要的意义.本文从四个角度对边疆地区高校如何在新媒体时代铸牢中华民族共同体意识的网络舆情进行阐述.     

中华民族共同体意识融入高校人才培养体系路径探索与实践——以广西M大学为例

在人才培养体系中有机融入中华民族共同体意识是新时代背景下的必然要求和应有之义。本文对高校铸牢中华民族共同体意识教育现状进行分析,并以广西M大学为例,从制度保障、学科专业课程体系、科研育人体系、创新方式载体等方面总结学校推动中华民族共同体意识融入人才培养体系的理论思考及实践成效,归纳路径建议,以期为民族院校进一步提升相关工作成效和实施效果及为其他普通高校开展铸牢中华民族共同体意识教育提供经验借鉴。