高职院校实践育人创新创业基地建设探究

实践育人基地建设是深化教育教学改革,培育中国特色社会主义建设者的重要手段,高职院校作为高等教育的重要组成部分,应将实践育人工作定位于探索优势互补、互利共赢的育人机制和载体,积极营造良好创业生态环境,积淀创新创业优质文化,培育职教双创基因,成为培养顶层拔尖创新型、创造型、创业型人才的强大助力,提供经济社会发展的人才支撑、技术支撑、文化支撑和思想支撑。通过"一体双驱多引擎"格局的双创实践育人基地建设,能够推进高职院校有效地整合政府部门、行业企业、科研院所等资源,有利于将创新创业教育贯穿人才培养始终,实现从双创意识培养到双创素质培育再到双创项目实践过程的完整对接,使创新创业教育突破理论教学表面,真正落实到实践育人根本。     

基于创新创业能力培养的烹饪专业校内实践基地建设

随着我国大学的扩招,大学生就业压力越来越大,高校毕业生的就业形势也非常严峻.部分毕业生的就业观念没有得到根本的转变,对自己估计过高,眼高手低,对薪水、福利待遇要求过高,不顾自身的条件;片面追求大城市,不愿意去小城市发展;对单位选择过高,只看重国家机关等等.就业期望值较高,理想与现实存在很大的差距,因此,开创一些必要的实践平台,使大学生从中正确的深入了解就业,从而转变就业观念是非常有必要的.     

高职院校创新创业基地建设的探索与实践——以嘉陵江创新创业基地为例

开展创新创业教育,是展现高等职业教育教学改革,培养大学生创新精神和实践能力的重要体现。重庆工商职业学院积极探索符合校、地、行、企合作办学的体制机制,成立嘉陵江创新创业基地,实现集实习实训、创业孵化、技术研发、社会培训于一体的区域性高校创新创业基地。对高职院校创新创业基地建设具有示范和引领作用。     

创新创业训练与孵化基地建设探索与实践

随着我国高校教育体制改革的深入发展,创新创业教育作用和地位日益突出,未来社会迫切需要具有创新创业能力的人才。为了更好地适应社会对创新创业人才的需求,推动学校创新创业教育的深入进行,广东工业大学建立了创新创业训练与孵化基地。从基地建设思路、基地功能构建、保障措施等几个方面进行了论述。经过多年探索与实践,学校荣获全国首批深化创新创业教育改革示范高校、全国创新创业典型经验高校、国家级众创空间等7个国家级的荣誉称号,为创新创业基地的建设提供了参考和借鉴。     

基于创新创业能力培养的工商管理专业实践教学改革研究

高校在培养工商管理专业学生实践应用能力的同时,也要充分考虑到如何才能更好地促进学生创新创业能力的发展。万众创新的时代背景下,工商管理学专业如何创新学科教学,如何更好地将理论应用于实践,这些都需要教师提高自身素质,发挥主导作用。可以以实践教学与理论教学相结合的方式,实现高效的工商管理专业教学。     

高职院校软件专业创新创业综合能力培养的研究

本文从当前高等职业院校软件专业的现状出发,对高职软件专业创新创业综合能力的培养模式进行了研究。文章结合了产业升级的新形势,针对珠江三角洲产业升级的优势与特点,结合高职院校软件专业的现状,研究了高职进行软件专业创新创业综合能力培养的可行性及必要性,进而提出适合高职院校的软件专业创新创业能力培养的实施方案。     

高职电子商务专业学生创新创业能力培养与实践

随着中国经济转型期的到来,培养具有创新创业能力的人才是当前教育部对高校教育的重要指导思想。本文针对高职电子商务专业的特点,从创新创业能力培养的角度,立足本校对电子商务实践教学体系的构建进行了探讨,期以促进电子商务人才培养机制的完善。     

基于创新创业能力培养的产教融合示范园艺专业人才培养模式探索

随着社会多元化的发展,对于创新型、综合性人才的需求量越来越大,竞赛作为高校深化创新创业教育的助推器,对于培养和提升学生创新创业能力具有重要作用。文章以宁夏大学园艺专业为例,介绍以创新项目为抓手,基于竞赛的创新人才综合能力培养,通过学生参与近4年创新项目、获奖、考研率等数据印证了竞赛对于园艺专业学生创新创业能力培养与提升具有重要作用,为构建宁夏大学园艺专业一体两翼的创新复合应用人才培养模式,提升人才的创新创业能力提供支撑。     

高职院校创新创业活动实践探索——以工业机器人专业为例

在国家"双创"教育背景下,高职院校的创新创业教育也在如火如荼开展,工业机器人专业作为近年来新兴专业,得益于市场旺盛的需求,就业形势也是一片向好,高职院校利用自身人才、设备优势从校政企合作、创建科普基地、培养科普人才几个方面开展机器人普及教育探索实践,提升大学生创新精神、创业意识和创业能力,推进广州高校创新创业教育改革突显广州特色,走在全国前列。     

高职院校财会专业创新创业课程体系设计

以财会类专业为例,阐述了高职院校创新创业课程呈现的主要特征,对高职院校创新创业课程体系进行了优化设计,提出了通过锤炼学生创新创业人格特质、打造高职院校创新创业品牌文化来形成高职院校的专业特色优势。     

创新创业教育课程体系建设的探索与实践

针对高等学校创新创业课程建设中存在的问题,结合河南农业大学在创新创业课程体系建设的实践,介绍了＂三平台＂＂两环节＂的创新创业教育课程体系框架。＂三平台＂即公选通识教育平台、专业教育平台、网络课程服务平台;＂两环节＂即创新创业教育活动融于实践教学、社会实践两个环节,并对相关内容和环节的建设进行了探讨。     

化学化工类专业创新创业孵化基地建设实践

结合本校工程专业人才培养模式、专业转型发展改革过程中大学生创新创业孵化基地建设规划、孵化基地与社会的融合、创新创业团队的组建、创新创业项目的选择,讨论了化学化工类专业大学生创新创业孵化基地建设实践,提出本科教育是一流大学的立校之本,更应该重视大学生创新意识、创业精神和实践能力的培养。     

基于创新创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系研究

针对国内外创新创业教育发展的现状,结合电子信息工程专业的特点,以创新创业教育为核心,从校内外实验和实践环节出发,阐述我校电子信息工程专业实践教学体系的培养目标和建设思路,形成"电子产品设计"、"嵌入式系统软件开发"、"信号处理算法与实现"实践群,完善电子信息工程专业创新创业实践教学体系。     

应用型本科院校大学生创新创业能力培养的路径探索

培养符合国家战略发展新需求、国际竞争新形势、区域经济社会发展新要求的创新型、创业型、实用型、复合型人才是新形势下应用型本科院校的重要任务.如何构建创新创业教育课程体系以及与之匹配的软硬件平台、管理机制是应用型本科院校有效开展创新创业教育的核心问题,而这也是当前创新创业教育发展中需要进一步加强与完善的方面.文章提出了以项目为载体,以创新创业竞赛为抓手,构建具有校本特色的创新创业教育生态系统,并为有效促进创新创业教育与专业教育融合,全面提高学生的工程实践能力、创新能力、创业能力,以及创新创业教育模式改革做富有启示性的探索.     

基于专业核心能力培养的创业创新竞赛的研究与实施

本文围绕应用型本科层次学生实践能力培养的问题,提出了市场营销专业核心能力的内涵,阐明通过创业创新竞赛的研究与实施,可以起到以赛促学的作用,实现提高学生的创新创业意识,提高学生核心竞争力的目的。     

外语专业大学生创新创业能力培养探索研究

当前社会经济飞速发展,外语的应用不断广泛。外语是沟通交流的重要工具,对于社会发展具有重要意义。伴随新教育政策的不断落实,人们越来越重视学生能力的发展。所以,在高等学校教育中,外语专业的教师要重视学生创新创业能力的发展,要借助科学的教学手段,结合学生的实际,为学生提供锻炼的机会,不断塑造学生的创新创业能力,为社会发展提供所需的高素质人才。该文主要就外语专业大学生创新创业能力培养探索研究展开分析。     

高职院校结合专业实训的创业基地建设研究

结合专业实训的创业基地是学生全面发展的平台,是专业实训与创业实践融合的有效媒介,是社会与技能型人才沟通的桥梁,是培养应用型师资队伍的有效基地。建设结合专业实训的创业基地应遵循结合专业特色校企共建,教学、创业、生产相结合,校企共赢可持续发展,以人为本的基本原则。采用利用校内外现有的专业实训基地,与相关企业合作开展创业基地建设或是让现有的各类大学生创业基地尽可能的与专业实训内容相融合的创业基地的建设模式。通过建立结合专业实训的创业平台,开展结合专业实训的多层次的创业系列活动,多层次的创业课程体系与专业课程体系的融合,建立健全创业基地的管理体制,确保创业基地的规范运行,实现结合专业实训的创业基地的建设。     

创新创业背景下的“一流专业”实践教学基地研究

在双创背景下如何改善我国高校“一流专业”实践教学基地建设,为我国高等教育强国的建设提供强有力保障成为当前教育改革的热点话题。本研究在探究美国、英国、德国创新创业实践教学的可取经验之下,依次研究我国当前较为主流的“一流专业”实践教学基地:工程训练中心、校企合作平台、众创空间的建设现状及存在的问题,并结合西安某高校建设实例给出针对性的解决措施,以期改善我国“一流专业”实践教学基地建设。     

机器人竞赛对学生创新实践能力培养研究

培养大学生的创新实践能力已成为我国高等教育教学改革的核心目标之一。而机器人竞赛作为高技术对抗赛,涉及电子、机械、控制、计算机等多个学科领域,是理论和实践的高度结合。本文以机器人竞赛为载体,分析了机器人竞赛在大学生创新实践能力培养中的重要作用,阐述了具体实施过程,为高校大学生创新实践能力的培养提供了一条新的思路。     

动科、动医专业大学生创新创业能力培养的实践探索

本文分析了培养动科、动医专业大学生创新创业能力的重要性。结合北京农学院动物科学技术学院的实践探索,从人才培养方式改革、加强实践基地建设、搭建第二课堂平台等方面,提出动科、动医专业大学生创新创业能力培养的途径和措施。