谈小学数学素质教育中学生求简意识的培养

正一、构建学生知识模式的渐进方面培养知识不能简单地传授给学生,而只能由学生依据自己已有的知识主动地加以建构。在学生构建知识模式的过程中,"教师的讲解并不是直接将知识传输给学生,教师只能通过组织者、合作者和引导者的身份,使学生主动参与到整个过程中去。"教师要充分发挥学生思维的主体性,引导学生分析知识的成因及特点,通过学生自己归纳总结得出知识模式。学生对某一知识的构建过程,也是学生求简意识得到发展的过程,但学生自己不一定能构建好"最简"模式。在这一过程中,教师要利用一切手段,特别是现代教育手段,帮助学生构建最简单、最科学的模式。要完成这一任务,往往要通     

浅谈小学数学课堂的有效性

一、联系生活实际,创设有效的生活情境 数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。 首先,要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。其次,要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程。最后,要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合,再次创设生活情境。     

谈英语教学中学生的自主学习

当代建构主义理论认为,学习的过程不是由教师简单地把知识传递给学生,而应该由学生主动去构建知识,这种构建是他人无法取代的。因此,教师要改变传统的"满堂灌"、学生被动学的教学模式,让学生自主学习,成为学习主体。     

专业课体验教学浅谈

在教学过程中,教师要引导学生体验,遵循建构主义理论,构建学生的知识体系.     

浅议在初中数学教学中对学生的“问题意识”的培养

新的教学理念强调以学生为主体,重视对学生自主探究能力的培养。学习不是单一地让教师向学生传授知识,而是学生自主构建知识体系的过程。在数学教学中,教师要培养学生的“问题意识”,使学生在学习过程中“敢问、乐问、会问”。     

基于建构主义理论的大学英语听力教学的现状分析及解决策略——以华南农业大学的个案为例

建构主义学习理论强调学习过程是学习者积极主动参与来构建知识的认知过程。教师的作用只是组织、指导、促进的作用,教师与学生应该是协同合作的学习关系。学习过程中教师要充分利用学习者头脑中已有的信息作为与新知识的有效链接。这些都为大学英语听力教学提供了很好的教法改进思路。     

创设丰富情境,构建物理高效课堂

随着新课改的推进,构建高效课堂成为广大教师共同的追求。高效课堂是建立在学生浓厚兴趣与主体参与的基础上,是学生自主构建知识、提升能力的过程。要实现高效课堂的构建就必须要改变传统的灌输式教学,引导学生展开主动探究。情境教学法,避免了单纯的知识讲解,而是将抽象而枯燥的知识寓于直观而形象的事物之中,这样更能增强教学的趣味性与形象性,从而激起学生浓厚的学习兴趣,诱发学生强烈的探究动机,调动     

建构主义理论对大学英语教学改革的作用研究

建构主义学习理论认为学生是教学的主体,要注重学习者积极主动地构建知识而不是被动地接受知识。大学英语教学过程是学生在自身内部动机的驱动下基于自身经验主动构建知识的过程,而不是一个老师向学生传输英语知识和技能的单向过程。教师要在信息化环境下积极构建基于校园网的学生自主式学习模式,促进师生交互教学模式,推行多元化教学评价系统,从而达到提高学习效果,增强学生自主学习能力的目的。     

初中数学教学的反思

正在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合,在知识获得的过程中促进学生发展,在发展过程中落实知识。这就需要学生对学习进行自我反思。教师与学生要想发展,必须要将实践与探究融为一体,使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程,而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢?     

对高效美术课堂教学策略的研究

在新课改的教育理念下,美术教师必须紧随社会发展,学习与美术课程相关的其他新技术、新知识,构建起学科的知识结构,真正实现教师与新课程共同成长的目标。在教学过程中,要构建起能使教师和学生共同发展的互动式教学方式,让学生学得更主动、更快乐,让教师教得更轻松、更自信。在课堂上,教师要根据实际情况不断创设新的教学策略,营造适合学生成长的课堂氛围,满足学生发展的需求。     

落实物理三维目标 构建课堂乐学模式

实现＂知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观＂三维一体的教学目标是当前初中物理新课程改革的一个亮点.该教学改革倡导教师改变教学方式,强调发挥学生在教学中的主体作用,使教学活动真正成为教师与学生,学生与学生探究学习的过程.笔者的教学实践是,教师要善于在课堂教学中构建乐学模式,培养学生兴趣,让学生主动参与物理探究过程,培养和发展学生的物理思维和学习应用能力.     

构建初中信息技术趣味课堂有效策略探微

课堂是学生与教师之间最好的互动平台,是教师向学生传授知识与学生沟通情感的过程。在新课改背景下,要求构建初中信息技术趣味课堂,要注重对学生整体能力的培养,让学生积极地投入到课堂中,提高课堂的趣味性。     

创新初中思品课程教学模式的探讨

正新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,因此它要求教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究、在实践中学习,使学习成为在教师指导下的富有个性的过程。面对新课程改革,如何构建新形势下     

突显主体地位，促进学生自主学习

现代建构主义认为,学生学习知识的过程是一个主动建构的过程,教师是教学过程的组织者、指导者,同时又是学生对知识意义建构的帮助者、促进者。可见,学生自主构建认知结构的过程,就是要让学生自主地认识,自主地将教材中的数学知识结构转化为自己头脑中的数学知识结构的过程。因此,在数学教学中教师要尽可能地给学生提供自主探究的机会,培养他们积极参与、自主学习的能力。     

基于平等对话的小学语文理想课堂的构建策略

<正>在当前开展的小学语文课堂教学工作中,教师在课堂中注重与学生之间构建平等对话,促进自身和学生群体之间的互动交流,能构建理想的小学语文课堂,使学生更好地获取语文知识,丰富语文知识储备,让学生及时汲取知识的营养,促进学习能力及素质综合发展。不仅如此,语文教学中,阅读教学的地位不可忽视,教师要把阅读教学可以看作教师、学生以及语文知识三者之间对话的一个过程。如此一来,教师与学生之间能在平等、放松的环境中开放自由地进行交流与讨论,强化自主探索,增强学生团结协作意识,满足学生的全面发展。     

基于整体观视角下培养学生数学兴趣的有效策略研究

数学是一门探究型的学科,需要学生通过对知识内容的探究来体会知识之间的相互关系.换句话说,学生要自主构建对新知的认知,而培养学生构建新认知的能力则是数学教学最为核心的目标之一.教师、教材等在这个过程中主要起到的是引导和帮助学生的作用.这就要求教师充分重视对教学内容的整体把握,为学生解决问题构建整体性的知识框架,激发出学生...     

新课程理念下的物理课堂教学策略研究

在新课程理念下,高中物理教师要充分利用导学案构建高效课堂,同时在课堂上要确保教师主导以及学生的主体地位;要巧设教学环节帮助学生完成知识的正迁移;要在教学过程中采用不同的教学方法,培养学生动手动脑能力,让学生在物理学习的过程中勇于创新。     

谈数学课堂教学中的动与静、放与收

新课程教学改革提倡构建生成性课堂教学,教师要在教学活动中发现问题,引导学生通过自己的理解生成知识,实现教学目标。在中学数学教学过程中,教师要善于把握动与静、放与收之间的关系,为学生营造轻松有效的课堂氛围,打造生成性课堂。     

让学导思,丰盈阅读课堂

"让学导思",就是在阅读教学过程中,教师将主动权交给学生,让学生收获阅读智慧的一种有效策略。在让学导思的课堂上,教师要珍视学生的初读感受,触发学生的灵动思维,帮助学生构建属于他们的知识图式。教师要选择好"让学"的契机,做有价值的引导,以构建高效、灵动的语文课堂教学。     

精心设计,练出实效

练习是帮助学生巩固知识、提升能力的重要途径,是课堂教学过程中的重要一环,直接影响课堂教学的成效。因此,教师要注重练习的设计,帮助学生理解、巩固知识,提升学生的思维能力,努力构建实效课堂。