积极开展实验探究 培养学生探究能力

开展物理实验探究,培养学生的探究能力,既是贯彻落实高中物理新课程三维目标的重要手段,也是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的必然要求。教师应采用多种方法,提高学生动手能力和探究能力,培养他们对物理学习的兴趣。     

培养初中生探究能力的探究

德国教育家第斯多惠认为：“真理不应奉送给学生,而应引导学生去发现真理．”要发现真理,就必须具备探究能力,学生具备这样的能力吗？     

基于探究能力发展的探究水平研究

科学探究既是学习的方法,也是重要的学习目标。根据科学探究能力发展的过程,探究可以分成三类,即体验水平探究、模仿水平探究、自主水平探究。为更好地促进学生科学探究能力的发展,教师应根据学生能力发展的不同水平,选择能够促进其探究能力发展的科学探究,给予学生充分的科学探究能力训练。     

鼓励自主探究 培养探究能力

自主探究学习是一种突出以人为本,以发展学生素质为核心的教学模式,它对培养学生学习能力和创新能力有着重要作用。在教学中,教师应重视培养学生自主探究的能力,让学生向"要我学"到"我要学"转变。一、合理引导,尊重学生的个性差异,丰富学生的体验培养学生自主探究的能力,最佳途径是让他们亲身体验,感     

探究语文阅读教学

培养学生的阅读能力,是培养他们获取信息的能力。通过各种方法和形式加强阅读教学,每课一得,长期积累,阅读能力就可以逐步地提高。     

初中英语阅读教学探究

英语阅读能力培养是初中英语教学的主要内容,是培养学生英语综合能力的主要手段。教师要优化英语阅读教学,帮助学生掌握阅读技巧,提高阅读能力。     

积极参与 主动探究

《数学课程标准》中提出：教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思维活动。而小学数学教学改革的根本宗旨,在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间,通过教师必要的启发诱导,填补空缺,引导学生在思考中掌握知识,在掌握知识中发展自己的思维能力。那么,如何引导学生更好的探究数学知识,培养科学的探究能力呢？就此问题谈谈粗浅的几点看法：     

高中英语教学探究

英语学科的素质教育应以英语能力的培养为核心。语言基本知识、语言基本技能(听说读写四个基本技能)和学习的能力共同构成英语能力的基础。其中学习能力不仅包括认知能力,即认识、记忆、想象、比较、分析、归纳等,还包括元认知能力,即监控、调整和自我评价学习的能力,以及与他人合作学习的能力。另外,英语能力的形成还受到文化素养、思维品质和情感三个因素的影响。文化素养包括中外文化知识、跨文化交际的意识和对文化差异的理解等;思维品质主要指逻辑思维能力、创造性思维能力、思辨能力等;情感因素主要指态度、动机、性格、意志、自信心…     

给学生探究空间让学生自主探究

新基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力.因此.我认为在数学课堂教学中,应给学生实实在在的探究空间,让学生去自主探究,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升.     

中学生探究能力培养之探究

新课程教学改革模式强调的是学生创新精神和实践能力的培养。即探究性学习。它是新课程改革的最大亮点。那么．在初中语文教学中如何培养学生的探究能力．是值得所有教师深入研究的一个课题。在这里。我把自己在初中语文阅读教学中对学生探究能力培养的一些尝试略作总结．希望得到大方之家的指正。     

探究信息技术教学模式

上好信息技术课是信息技术教师一直探讨的问题,信息技术课要从学生的学习兴趣入手,在每个学习任务中严格执行,适当拓宽学生的信息技术知识,从而提高学生的自主能力、创新能力、合作能力等综合能力.     

一道课本探究问题的变式探究

《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出,高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标.新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式,提高学生数学的提出问题、分析和解决问题的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力.美国著名数学教育家波利亚说过,掌握数学就意味着要善于解题.     

探究信息技术教学模式

上好信息技术课是信息技术教师一直探讨的问题,信息技术课要从学生的学习兴趣入手,在每个学习任务中严格执行,适当拓宽学生的信息技术知识,从而提高学生的自主能力、创新能力、合作能力等综合能力。     

初中化学解题方法探究

培养学生的解题能力是初中化学教学目标的重点,也是难点,而初中化学的解题教学是教学过程的重要组成部分。初阶段的学生已经具备了一定的思考能力和探究能力,但逻辑能力尚不成熟,探究创新能力还有待提高。所以解题能力对初中生来说尤为重要。本文以初中化学为立足点,着重探讨了初中化学的题型分类、解题方法,并就如何培养学生的解题能力提供了有效的建议。     

小学科学探究活动评价的探究

科学探究活动能引发儿童与生俱来的好奇心,培养儿童对科学、对自然的兴趣,激发他们的求知欲,引领他们自觉地学习科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,发展他们的科学知识学习能力和科学探究能力,培养他们依据事实进行理性思考的科学态度,为后继的学习打下良好的基础.     

实施实验探究教学提高科学探究能力

培养学生的科学探究能力是生物课程标准的课程目标之一[1]."生物课程中的科学探究能力是指学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法和进行各种活动的能力"[2].     

初中英语阅读教学探究

由于受限于应试教育,在当前的初中英语阅读课教学中,教师习惯于从句子层面分析语言,把词语(阅读课前先进行词语教学,扫清词语障碍)、句子、语法剥离语篇进行教学,偏离了阅读教学的真正意义,背离了新课程改革标准提出的阅读教学理念。同时,孤立的语言成分教学,使学生的知识结构处于无序状态,容易遗忘,不利于在使用语言时及时提取;学生的语篇能力制约语言综合能力的发展,语篇能力的形成是语言交际能力形成的关键因素。因此,教师要转化阅读课教学理念,培养学生的自觉阅读意识,促进学生的语言知识向语言能力发展。     

大学英语翻译教学策略探究

当前,大学英语翻译教学存在着许多问题,主要表现在教学体系不完整、教师理论素养欠缺和学生翻译能力不足等方面。更好地开展大学英语翻译教学,不仅要对翻译教学大纲、翻译课程设计、教材内容进行必要的改革,加强对大学英语教师翻译技能的培训工作之外,教师还应该从语言能力、语篇能力、文化能力和转换能力几个方面教会学生翻译的技巧,有效提高学生的翻译能力。     

探究初中物理探究实验教学的有效性

正在物理教学过程中,采用实验教学是进行初中物理教学改革的重要的举措之一,针对物理教学,采用实验教学能够提高学生学习物理知识的积极性,帮助学生更好的理解物理这门学科,激发学生学习物理的兴趣,这种方式符合学生的好奇求知的心态,能够很好的培养学生的动手能力、观察能力和思维能力,能培养学生独立学习物理知识的实践能力.对教学僵化、呆板的传统物理实验学来说,它不能给学生更广泛的空间去发展自己的思维.现在有很多老师根本不再使用实验教学,放弃     

探究方案设计题

方案设计题是通过提供一个问题情景,从而给出若干信息,由此进行分析、设计或操作,寻求解决问题的方法的一种新题型．方案设计题属于开放型题。有利于考查同学们的阅读理解能力、分析推理能力、数据处理能力、文字概括能力和动手操作能力．虽然题目的形式多种多样．但归纳起来主要有下列几种类型．