与幼儿血铅超标有关的两个因素

据最新统计资料表明:我国普通市区儿童的血铅超标率为51.6％。最近我们对南京河海大学幼儿园接受血铅检测的337名幼儿进行问卷调查,结果发现:经常挑食的幼儿血铅浓度显著超标,超标率为61.7％;偶尔挑食的幼儿超标率为52.05％,略高于全国平均水平;不挑食的幼儿超标率仅为40.43％,大大低于全国平均水平。由此可见,血铅浓度随着幼儿挑食程度的增大而增大。我们还发现,常在机动车道路旁散步的幼儿,其血铅浓度也显著超标,超标     

反复呼吸道感染幼儿血铅水平及其对免疫系统的影响

目的：探讨幼儿反复呼吸道感染（RRTI）血铅水平分布与免疫系统机能变化的关系。方法：自2005．6～12月，从我院收治的RRTI幼儿中随机筛选80例病例，在RRTI发作期，用原子吸收分光光度法进行血铅测定，依照1991年美国疾病控制与预防中心（USCDC）制定的儿童铅中毒诊断分级标准。将受试病例分为6级；用流式细胞仪检测患儿T淋巴细胞亚群，B淋巴细胞亚群，NK细胞；用免疫比浊法测定免疫球蛋白IgA、IgG、IgM水平。对6组患儿进行常规加驱铅治疗，驱铅治疗满一个疗程，分别测定血铅水平，检测IgA、IgG、IgM，T淋巴细胞亚群、B淋巴细胞亚群，NK细胞。结果：（1）80例受试病例治疗前血铅水平均在I～Ⅲ级之间，治疗后血铅水平均在I～Ⅱ级之间，病例分布随着血铅水平增高逐渐减少。（2）治疗前受试病例IgA、IgG、IgM，T淋巴细胞亚群、B淋巴细胞亚群、NK细胞样本均数分别进行F检验，其中IgA、IgG、T淋巴细胞亚群、B淋巴细胞亚群四项免疫指标P〈0．05．存在差异，而IgM、NK细胞P〉0．05。不存在差异。（3）治疗前、后，血铅水平分别与对应的免疫指标IgA、IgG、T淋巴细胞亚群、B淋巴细胞亚群进行相关分析，相关系数进行t检验，显示二者之间存在较明显的负相关（P〈0．05）。结论：（1）80例受试病例均处于铅暴露中，发作期血铅水平病例以I级居多。占63％，Ⅳ～Ⅵ级未见．近似于正偏态分布；治疗后，I级占96．25％，Ⅲ～Ⅵ级未见。（2）治疗前，患儿血铅水平增高，IgA、IgG、T淋巴细胞亚群、B淋巴细胞亚群含量趋于降低，治疗后，血铅水平降低。以上四项免疫指标升高。说明幼儿患反复呼吸道感染与铅暴露及其所致的免疫机能抑制有关。     

让宝宝远离铅中毒

这样的问题宝宝可能就是因为铅中毒经常惹是生非,做怪相,动手动脚,欺负小朋友食欲不振,三天两头不是便秘就是腹泻,体弱多病血铅的危害容易被忽视成人血铅的正常值是0.00～0.483μmol/L,也即小于100微克/升,而许多发达国家和我国大城市的儿童医疗保健机构对儿童血铅的正常标准定为60微克/升以下。许多研究表明,当儿     

油橄榄叶提取物对铅中毒小鼠骨髓NO和NOS的影响

目的探讨油橄榄叶提取物(OLE)对铅中毒小鼠骨髓NO含量和NOS活性的影响。方法选健康小鼠,每日灌胃醋酸铅溶液的同时灌胃不同剂量的OLE进行治疗,连续用药30 d,检测血铅含量、骨髓一氧化氮(NO)含量及一氧化氮合酶(NOS)活性的变化。结果与模型对照组相比,小鼠灌胃OLE后血铅水平下降,骨髓NO含量及NOS活性明显降低。结论 OLE对铅中毒小鼠有一定的疗效,能改善骨髓生化指标,拮抗铅对骨髓的毒性。     

3621名学龄前儿童血铅测定结果分析

[目的]了解儿童血铅水平及其影响因素。[方法]采用全血锌原卟啉值测定;问卷调查影响儿童血铅水平的相关因素,并进行多元逐步回归分析。[结果]3621名儿童平均血铅浓度为0.504umol/L。超过0.483umol/L共有1615人,占44.6％,多元逐步回归分析表明饭前不洗手、常玩金属或带油漆的玩具、使用含铅量高的学习和生活用具、常吃含铅量高食品、父母吸烟等因素与儿童血铅水平密切相关。[结论]儿童血铅含量水平与不良的生活习惯及生活环境的铅污染有关,应对影响儿童血铅水平的危险因素进行有效的预防。     

让区域活动伴随幼儿快乐成长

区域活动使幼儿经常体验积极的情感,帮助幼儿控制情感的冲动,产生道德美、美感、理智感等高级情感,实现幼儿情感的发展。区域活动对幼儿情绪智力的发展具有独特的作用,能够帮助幼儿宣泄情绪,学习自我控制情绪。     

幼小衔接背景下绘本阅读的实践

<正>《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出：“鼓励幼儿自主阅读,保护他们对符号、文字的兴趣和敏感性。”绘本阅读活动可以培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣,对于幼儿语文素养的形成非常重要。在教学活动中,我们发现经常阅读绘本的幼儿思维能力相对比较强,他们能够合理地运用语言表达自身的情感,绘本阅读在幼小衔接阶段起到了至关重要的作用。经常与幼儿一起讨论绘本中的内容,加深幼儿的阅读兴趣和理解,鼓励幼儿根据绘本画面对故事的结果进行预测和创编,可促进幼儿语言、情感、健康、智力等多方面的发展。     

谈汉语典故教育对培养幼儿传统文化知识的意义与策略

汉语典故语言简练,意境优美,内涵丰富,经常对幼儿进行典故教育,可以增加幼儿对中国传统文化的了解和认识,加强幼儿对汉语言的鉴赏能力,有助于培养幼儿良好的文化修养。     

2006年社会热点中的化学问题

新闻背景2006年8月末至今，甘肃省徽县水阳乡有近千人来西安进行血铅检测，373名儿童有90％的儿童血铅超标，最高者血铅含量超标数倍，被诊断为重度铅中毒，成人血铅超标也很普遍．国家环保总局派出专家调查认为，水阳乡新寺村旁的一家铅锭冶炼厂是“罪魁祸首”，公司周边400米范围内土地已全部被污染．《东方时空》、《焦点访谈》专门对此做了报道，血铅超标的病人正在接受有效治疗．     

引导幼儿认识自我的方法

<正>幼儿对自已的评价,往往来自于成人对他的评价。对幼儿来说,父母、老师就是重要人物,如果成人经常随意地批评他、否定他,以训斥甚至挖苦的态度对待他,他就会感到自己很笨或者别人不喜欢自己,这种消极的自我体验经常反复固定下来,就会形成"弱者心理",从而形成消极的人生态度。而经常得到成人肯定、鼓励的幼儿,则能从成人对他的肯定与鼓励中获得信任感,从而产生自信心。     

怎样纠正幼儿吮手指的坏毛病

经常吮吸手指的幼儿不仅会面黄肌瘦、牙齿排列下齐,游戏、作业不专心,而且易感染各种传染病和寄生虫病。尽管我们经常督促幼儿改掉这一不良习惯,可收效甚微。笔者根据幼儿的心理特点,进行了用科学活动戒除幼儿吮吸手指的尝试,收到了良好的教育效果。现介绍如下。     

探究背后的原因——爱啃铅笔的小男孩案例分析

<正>每一个孩子都是独立而特殊的个体。在日常的教育教学工作中,我们必然会接触到形形色色的孩子,经常也会遇到爱啃铅笔的学生,这种情况多发生在不良习惯或性情急躁、心理紧张的儿童身上,当然也会有身体疾病因素的存在。这学期,我就遇到了这样一个小男孩,而造成他这一行为的主要原因是在于个体的需要得不到满足,其体内的血铅含量超标导致对自身行为的有效控制。     

家长和幼儿老师沟通的形式

家长和幼儿园老师经常沟通思想,保持密切联系,对教育幼儿具有重要意义。家长和幼儿园老师沟通的形式是:1、随机沟通。利用幼儿入园、离园时间,就幼儿的情绪、行为等方面的情况,家长和老师互相交谈一下,以便对方更全面地了解幼儿,有针对性地教育幼儿。这种交谈,不需很长时间,几分钟即可。对家长反映的幼儿的问题,如果幼儿在     

大班幼儿参加兴趣班现状分析

<正>一、问题提出"兴趣班"这三个字在日常生活中是能经常听到的,也能经常看到的。那么兴趣班的目的是什么?作用是什么?这个问题有的家长是没有认真考虑过的。在这个问题上笔者对大班幼儿参加兴趣班的现状做出了分析。二、现状分析现在的幼儿参加多种兴趣班,造成幼儿上课不认真,使幼儿变得厌学、逃学等等一些问题。为什么会出现这个现象呢?     

土茯苓中药复方制剂与大蒜油对小鼠的排铅作用比较

目的：探讨土茯苓中药复方制剂和大蒜油的排铅效果,为铅中毒的防治提供一定的理论依据。方法：以40mg／L的醋酸铅溶液,按0．01mug体重剂量连续15d灌胃造模,造模成功后将48只雄性成年小鼠随机分成4组,即土茯苓中药复方制剂组、大蒜油组、乙二胺四乙酸组和中毒不治疗组,连续15d驱铅治疗。在造模前、第16天、第31天分别测定各组小鼠的体重及抽取小鼠尾部全血并用石墨炉原子吸收法直接测定小鼠的血铅含量,对实验结果进行统计学分析。结果：①血铅含量：统计学意义驱铅治疗后,土茯苓中药复方制剂组、大蒜油组、乙二胺四乙酸组分别与中毒不治疗组的血铅含量比较,差异均有统计学意义（P〈0．01）;土茯苓中药复方制剂组、大蒜油组、乙二胺四乙酸组的血铅含量两两比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。驱铅治疗后各组的血铅含量为：土茯苓中药复方制剂组〈EDTA组〈大蒜油组〈中毒不治疗组。（参体重：土茯苓中药复方制剂组、大蒜油组分别与中毒不治疗组的体重比较,差异有统计学意义（P〈0．05）;土茯苓中药复方制剂组与大蒜油组的体重比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。土茯苓中药复方制剂组的体重〉大蒜油组的体重。③存活率：土茯苓中药复方制剂组、大蒜油组分别与中毒不治疗组的存活率比较,差异有统计学意义（P〈0．01）;土茯苓中药复方制剂组与大蒜油组的存活率比较,差异无统计学意义（P〉O．05）。结论：土茯苓中药复方制剂、大蒜油对血铅均有促排作用;驱铅功效为：土茯苓中药复方制剂〉大蒜油。     

幼儿情绪,你关注了吗?

情绪对幼儿的健康、全面发展具有重要的作用。可是在幼儿教育教学的实践活动中,却经常可以看到幼儿情绪被忽视的现象,这非常不利于幼儿的发展。作为幼儿教师,应该注重塑造自己健全、良好的人格,不断提高自己对幼儿情绪的认知水平,以及不断提高自己调节、控制幼儿情绪,促进幼儿产生良好、积极情绪体验的能力水平。此外,教师还必须注重塑造自己良好的行为习惯。     

以故事启迪孩子的心灵

故事以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引孩子,经常听到一些年轻的父母说：“我的孩子就喜欢听故事,总爱缠着我给他讲故事。”其实这是件好事,因为故事是开发孩子智力的好工具,教育孩子的好教材。在幼儿园里,如果老师能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事,经常讲给幼儿听,往往可以收到特殊的教育效果。通过讲故事,能使幼儿学习语言,能向幼儿传授知识,还可对幼儿进行品德教育。     

“小调皮”变形记——浅谈调皮的幼儿如何教育

"调皮"幼儿是指在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差,常有攻击性和破坏性行为,习惯差,喜欢恶作剧,爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。通过对一个典型的"调皮幼儿"的案例进行分析,提出教育调皮幼儿的措施。     

运用实验手段 激发幼儿的科学兴趣

幼儿喜欢动手做一做,因此,我们在科学教育活动中经常采用实验手段激发幼儿对科学的兴趣。如关于雪、冰、水的探索活动,我们引导     

警惕儿童铅中毒

5岁的小胖是大班的幼儿，最近老师反映他上课坐不住，注意力不集中，有时还莫名其妙地说头痛。经检查发现，原来小胖的血铅水平高于正常值，属于中度铅中毒，他的一系列反常行为是铅中毒所引起的。