异化的“三好”评选早该变革

叶祝颐9月15日在《广州日报》撰文:9月13日,中国教育学会会长顾明远呼吁,停止评选"三好学生",因为评选"三好学生"实际是把学生分成三六九等,这样会给学生造成一定心理压力,不利于学生健康成长。(据9月14日《重庆晚报》)"思想好,学习好,身体好"的"三好"标准,一直是人们心目中优秀学生的代名词。"三好学生"评选在树立榜样、奖励先进方面也发挥过积极作用。但到了今天,评选"三好学生"的弊端逐渐显现。     

在质疑中思考"三好学生"评选制度

2004年5月23日,中国教育学会会长、北京师大顾明远教授在上海教育论坛上呼吁,为了促进全体学生身心健康发展,有必要废除"三好学生"的评选.自此,揭开了对"三好学生"评选制度是否该退出历史舞台的大讨论.为什么对青少年学生进步起到过非常积极作用的"三好学生"评选制度,如今会受到如此沸沸扬扬、轰轰烈烈的争论与质疑?"三好学生"评选制度出了什么问题?"三好学生"评选制度究竟该"存"或"废"?对待这些问题的讨论应持积极与慎重的态度.本人对于"三好学生"评选制度作了一些浅显的分析思考.     

“三好”评选的是是非非

■三好学生的由来及演变■多数家长赞成停止评"三好"■对三好学生评选的质疑■"停选"派与挺选派之辩焦点提示:中小学校处于基础教育阶段,每个学生都是未成年人,评选三好学生实际是把学生分成三六九等,这样会给学生造成一定心理压力,同时在感情上伤害未被评上三好学生的孩子,不利于学生健康成长。停止评选三好学生,因为这样会"过早给孩     

拿什么鼓励你,我的同学——“三好学生”称号是否已变味？

正"谁是全国最有名的学生?""三好学生。"看到这样的对话,你有没有会心一笑?三好学生的确是校园里响当当的存在。早在上个世纪50年代初,就开始了三好学生的评选。虽然评选没有统一标准,但大体要遵循"思想品德好、学习好、身体好"三方面的标准。可是,已"年过五旬"的三好学生评选,后续之路并不顺畅。【新闻】三好学生称号废止引发一地鸡毛2013年年底,浙江省教育厅宣布:从2014年起,中小学将不再评选省级"三好学生",基层教育部门是否评选"三好学生"由其自     

时文选萃

"三好"评选早该变革了中国教育学会会长顾明远近日呼吁:停止评选"三好学生",因为评选"三好学生"实际是把学生分成三六九等,这样会给学生造成一定心理压力,不利于学生健康成长。"思想好,学习好,身体好"的"三好"标准,一直是人们心目中优     

让“三好学生”自动生成

正"三好学生"评选一直以来都是老大难问题,在家长的"教育意识"逐渐觉醒的今天,这种评选更是难上加难,稍有不公,家长就会不满。通常来说,"三好学生"的评选都比较注重一段时间的终结行为,而不是过程性的评价,所以,家长和学生自然会有不同意见,实属众口难调。为规避这些,我在"三好学生"的评选中,采取的就是过程性评价,让"三好学生"自动生成。具体操作中,我们经历了以下几个步骤。一、"三好学生"的品质设定通常的"三好学生"其实是"一好学生",成绩一项通常会成为评判的终极标准。     

“三好学生”评选是废还是改?

主持人:据去年《南方日报》报道,在重庆一个基础教育学术会上,中国教育学会会长顾明远呼吁:停止"三好学生"评选。顾会长认为,这样会"过早给我们贴上好学生与坏学生的标签"。消息传出,顾会长的这番言论立刻引发了人们对"三好学生"评奖制度的关注和争论。媒体评论纷纷指出,对于"三好学生"不应单纯地讨论其存废,而应改革其评选内容,保证评选的机制和程序的公正、公平,克服在加分、保送等利益驱动下的"评选腐败",回归"三好学生"本身的激励意义。"三好学生"评选是废还是改?请大家踊跃发言,说说你们的看法,亮亮你们的观点。     

关注

■中国教育学会会长呼吁停止评选"三好学生"日前,中国教育学会会长顾明远在重庆一个基础教育学术会上呼吁:停止评选"三好学生",因为这样会"过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签"。     

材料作文“‘三好学生’评选何去何从”导练

[原创文题] 阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章. 对于"三好学生"评选去留的问题,多有争议.早在2008年,中国教育学会会长顾明远曾经公开提出废除"三好学生"评选,在社会引起广泛争议.在前不久召开的"两会"上,有全国政协委员也发起提案,称"三好学生"评选会在学生中间产生不正当竞争,侵蚀儿童心理,建议中小学停止评选"三好学生". 这些新闻的出现,在网上掀起了轩然大波.有网友赞成停选,表示早该停止把学生分等;有网友建议保留,认为激励成长的传统没什么不妥;还有人认为……"三好学生"评选何去何从,一时众说纷纭.     

取消三好,悠着点

始于1954年的三好学生评选,在最近却颇遭非议,甚至有人要将其拿下。在今年的两会期间,全国政协委员、中国书协名誉主席沈鹏发起了"中小学停止评选三好学生"的提案,并说出了取消三好学生评选的四个理由:一是少年阶段,人为分出优劣,不利学生成长。二是家长学生纷纷送礼,滋生教育腐败。三是小小年纪,学会种种不     

小学"新三好学生"评价体系的建构与实践

"三好学生"的评选是学校德育工作的重要内容.现行"三好学生"的评价体系自1982年施行以来,已有20多年的历史.然而,近几年来, "三好学生"评选工作受到越来越多的关注和来自多方面的质疑,一些教育专家呼吁取消"三好学生"的评选,一些地方和学校也进行了"新三好学生"评选的改革与实践.     

“三好学生”泛滥是教育的缺失

"三好学生"称号本是表扬、鼓励先进学生,以激励全体学生共同进步,原则上人数不能过多。一个班级人人都有奖,人人都是三好学生,出现三好学生泛滥现象,显然背离了评选三好学生的本质和目的,失去了三好学生应有的激励意义和作用,形同虚设,与取消三好学生评选没有本质上区别,引起家长的强烈反响也就不足为怪。不过,三好学生现象其实既非个例,也不是现在才出现的怪相,而是在很多中小学存在的一种普遍现象,而且早在几年     

“三好学生”之评,变还是废?

日前,中国教育学会会长顾明远在一次基础教育学术会上呼吁停止评选"三好学生",认为这样会"过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签"。这番话引起不小的争议。有人认为,界定好生差生,不利于中小学生的心理健康;也有人担心,如果取消评选,拿什么激励学生?影响几代人的"三好学生"评选,如今交给大家一个耐人深思的问号。     

改革评选办法发挥导向功能

多年来,三好学生的评选标准偏重于智育,看重分数,评选中限制名额,三好学生成了少数学生的专利,大多数学生则置身于争创三好之外。因此,争创三好活动没有起到面向全体学生、全面评价学生的作用。为发挥评三好学生的导向功能,使之为实施素质教育服务,我校进行了改革三好生评选办法的探索。１９９５年,我校参加市区跳绳和踢比赛的学生几乎囊括了集体和单项奖项的前３名。对这些为学校赢得荣誉的学生怎么奖励,是给物质奖励还是作为条件参加三好学生评选呢？我们征求了学生的意见。他们一致选择了参评三好学生。可见,三好学生在学生心…     

让“三好学生”评选成为一汪活水

正学期末或者学期初,按照惯例,每个班级总要评选出本学期或上学期的"三好学生"候选人。参照"三好学生"的评选要求,我准备利用一次班会课,通过民主选举的方式产生班级"三好学生"候选人。原本以为"评优"工作将会一帆风顺,但在推荐"三好学生"候选人的过程中,我意外地发现有些学生在评价同伴的时候,仅以"学习优异"这类显性的标准来评价,而忽视了最重要的"身体好"和"思想品德好"。有些学生还喜欢根据个人感情来推选、打分。我想:在这个关键时刻,如果教师没及时给学生一个清晰而正确的导向,"评优"活动将会因学生     

“新三好学生”评价的校本表达

<正>评选三好学生是学校德育工作的一项重要内容。由于应试教育的弊端,出现了"唯分数"、只重学校表现等倾向。这显然违背了培养社会公民的本意。美琪学校近年来实施了"新三好学生"评价,倡导在校做好学生,在家庭做好孩子,在社区做好市民。一、充分发挥评价的教育功能为了让"新三好学生"评选真正起到导向和激励作用,学校通过座谈会、访谈、问卷调查等多种渠道,听取广大家长、学     

给学生贴标签是“反教育行为”——访教育部教师教育专家委员会主任、中国教育学会会长顾明远

一辈子从事教育实践和研究工作的顾明远一直恪守谨言慎行的原则,但2008年夏天在重庆的一次基础教育学术会议上关于停止评选"三好学生"的呼吁让他卷入舆论的漩涡,他甚至笑称"惹了一个大祸"。其实早在1998年,顾明远就写过《不要把学生分成三六九等》的文章,2000年又在中央人民广播电台"中午一小时"节目中与一位"三好学生"以及她的班主任一起座谈过。2004年,他曾明确发出了"废除三好学生评选制度     

话语

停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上‘好学生’与‘坏学生’的标签”。 ——中国教育学会会长顾明远在深圳市举办的基础教育首届学术年会上呼吁，停止评选“三好学生”。他说，评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这会影响学生今后的成长。早在2004年，顾明远就曾发出倡议：废除“三好学生”评选制度，在教育界引起争论。不少教育界人士认为，对学生的综合评价仍应进行，但标准应该改革。     

让“三好学生”带上人的印记

正"三好学生"的评选工作,检验着教师的管理智慧和人文素养,评选活动断不可成为一台"政治秀"或"小部分人的舞台"。于是乎,在评选过程中,我们应该注意些什么,才能让结果"名副其实",而非"形同虚设"?综观眼下的"三好学生"评选,有的只以学生成绩的好坏而定,导致学生忽略其他方面的发展;有的以教师的"胃口"为导向,滋生一部分学生"阿谀奉承""拉帮结派"的不良习气;更有甚者,在社会外力的介入     

“三好学生”评选制度浅析

“三好学生”评选制度近几十年来不断遭受质疑,面临巨大的挑战,反映了这一制度在制度建设和实施中存在一定的问题,也反映了学生评价理念的变化。坚持“三好学生”评选制度,首先要明确“三好学生”的本质内涵和具体要求,其次要与时俱进,树立正确的学生观,并从制度建设和实施两方面对“三好学生”评选制度进行改进。