积极发展农村职业技术教育

我市农村中等教育结构改革从1980年起步,至今已办起高级农职中学53所,在校生达到3963人。农职中学的出现,改变了我市农村中等教育结构单一化的不合理状况。几年来,农职中学为农村经济建设输送了3千多名毕业生,他们学有专长,热爱农村,勤奋劳动,积极探索,受到社会的欢迎。农村中等教育结构改革已经出现了极为可喜的势头。     

抓紧改革农村教育结构 积极发展职业技术教育

中共中央、国务院最近颁发的《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》明确指出:“改革农村中等教育结构,发展职业技术教育,是振兴农村经济,加速农业现代化建设的一项战略措施。”不改变农村中等教育结构单一,脱离农村社会主义建设需要,脱离广大农民发展生产、劳动致富、渴望人才要求的现状,不但会影响教育事业的     

发展农村职业技术教育

我国农业持续、稳定的增长,乡镇企业的进一步发展和提高,产业结构的调整,越来越取决于科学技术包括经营管理知识的应用,越来越取决于劳动者的素质和专门人才的数量与质量。农村有几千万在校的中学生,还有一亿二千万已经毕业的初、高中学生,这是一大笔宝贵的智力资源。他们已经具备了一定的文化知识基础,如果再掌握一定的职业技术知识和技能,将会对振兴农村的经济起巨大的作用。现在,不少农村地区重视发展职业技术教育,但还有相当多的农村地区职业技术教育发展缓慢。究其原因,除了客观上的一些困难以外,发展教育的指导思想不明确是一个重要原因。一个县,适当办好一些普通中学是必要的,输送一定数量的中学毕业生考入高     

积极发展和改革职业技术教育

中共中央、国务院公布的《中国教育改革和发展纲要》,提出了90年代乃至下世纪初,我国教育发展的战略目标、指导方针和重大政策措施,是指导我国各类教育改革和发展的纲领性文件,具有重要的现实意义和深远的影响。充分认识职业技术教育的战略地位未来十年,是我国社会主义建设更加波澜壮阔的关键时期。职业技术教育在整个国民经济发展战略中处于极其重要的地位,它是变生产技术和科学技术为现实生产力的最直接、最有效的途径;是教育与科技、经济紧密结合的重要纽带。大力发展职业技术教育是教育工作的重要指导思想之一。发展职业技术教育是经济建设的需要。人是生产力中最活跃的因素,生产操作人员的素质对于产品质量和经济效益具有决定性的影响。一个国家或地区,科学技术可以引进,资金可以引进,设备可以引进,少数     

积极发展职业技术教育不动摇

中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清近日致信具有70年办学历史的国家级重点中等职业学校内蒙古自治区呼和浩特市第二职业中等专业学校全体师生,充分肯定这所学校近年来坚持社会主义办学方向,面向当地经济建设和社     

加快步伐发展农村职业技术教育

我省农村职业技术教育抓得比较早，已经具备一定的基础，有自己的特色，出现了一批好的典型。但是，总的来说，还不能适应农村商品经济发展的要求，发展农村职业技术教育仍然是一个事关重大的十分紧迫的问题，必须加快发展步伐。只要指导思想明确了，认识统一了，具体问题是好解决的，发展步伐是能加快的。我省5200万人。，农村占85％左右，农村是大头。目前的实际情况是，发展很不平衡，大部分地区仍然十分落后，不少经济指标在全国平均水平之下。粮食虽然丰收了，但基本上是卖原粮，深加工很少，商品率很低，没能作为我们的优势充分发挥作用。我们的贫困面还很大，还有500万人口没有脱贫。农村这一块的问题不解决，安徽就富不起来，这是历史的经验。所以，一定要抓好农村商品生产。我省农村经济特别     

加快发展农村职业技术教育

加快发展农村职业技术教育江西省教育委员会主任黄定元提高农民文化素质，加快发展农村职业技术教育，把科教兴农战略落到实处，是促进农村增长方式转变的根本所在。要实现农业从粗放经营向集约经营转化，其影响因素诸多。这里既有技术问题，也有经济问题，是个带有综合性...     

加强农村职业技术教育 积极实施科教兴农战略

在我国这样一个发展中的农业大国里．科教兴农是科教兴国的重点、难点、重头戏．要加快科教兴农步伐，就必须加强农村职业技术教育(包括农村职业教育和成人教育)。近些年来．在党和国家关心和重视“三农”问题的前提下．科技下乡、进村入户．使农村职业技术教育有了较大的发展。但是．在部分农村．特别是在老少边穷地区．由于政府行为不到位．部门责任不明确．群众发动不充分．经费投入不足，     

综合发展的农村职业技术教育

农村职业教育一般是指县（含县级市）及县级以下的各级各类职业教育，其主体是隶属于中等职业教育的县级职业学校（或职教中心）。20世纪80年代以来，中共中央、国务院高度重视“三农”问题，将“三农”问题看作是一个非解决不可的“重大经济问题”和“政治问题”，从1982年至今先后发布了8个关于“三农”问题的“一号文件”，强调提高农民素质，提高农民就业能力，促进农村劳动力转移，并将此作为各级政府工作的“重中之重”。     

边远农村职业技术教育发展之路

边远农村职业技术教育与农村经济发展的关系如何?如何发展边远农村职业技术教育?围绕这两个问题,我们以汤池、连云、天堂三个乡为重点,对岳西县经济和教育情况进行了调查。该县地处皖、鄂交界的大别山(弓复)地,由于历史原因和自然条件限制,至今仍较落后。在调查中,我们没有局限于各种数字,而是着眼寻求各种经济和教育现象的社会根源,以求为解决问题提供更有普遍意义的依据。     

我国农村职业技术教育发展问题

十一届三中全会以来,我国的中等职业技术教育取得了很大成就,1992年中等职业技术教育在校生占整个高中阶段在校生比重已达49.2％,中等职业技术教育的招生数已占整个高中阶段招生数的     

农村职业技术教育发展对策探析

我国农村如何实现由传统农业向现代化农业转化?农村经济的发展如何转到依靠提高劳动力素质和科学技术进步的轨道上来?农村经济如何能够适应社会主义市场经济的要求?对此,农村职业技术教育起着桥梁和纽带作用。因为农村职业技术教育紧密结合农村生产     

发展职业技术教育 振兴农村乡镇企业

随着农村经济改革的深入,各地乡镇企业蓬勃发展。1985年,中央就明确指出:“发展乡镇企业是振兴我国农村经济的必由之路。”然而,我国乡镇企业能否持续稳步发展呢?其发展动因又是什么呢?这是本文试图探索的问题。     

发展农村初级职业技术教育管见

一在普及农村九年义务教育的同时,大力发展农村初级职业技术教育,是刻不容缓的任务。党的十三大要求:“通过各种途径,加强对劳动者职业教育和在职继续教育,努力建设起一支素质优良,纪律严明的劳动大军。”这就意味着,我们应把发展职业技术教育,培养技术人材,提高劳动者的素质,摆在突出的位置上,使教育更好地为经济建设和社会发展服务。而面对技术力量薄弱的八亿农民和依旧落后的农业生产力,在农村进行初级职业技术教育就显得更为重要、更为紧迫了。     

发展农村远程职业技术教育势在必行

以远程教育的形式发展农村职业技术教育是全面建设小康社会,发展农村经济,实现农业现代化,提高农民素质的关键。“三农问题”已经成为制约中国经济发展的一个瓶颈,发展农村远程职业技术教育势在必行。     

我省农村职业技术教育发展迅速

近年来,我省农村职业技术教育迅速发展,改革不断深化,取得很大成绩,探索和积累了一定的经验。一、职业技术教育迅速发展,中等教育结构得到调整。截止1990年,全省有职业中学228所,其中职业高中186所,职业初中42所,分别比1985年增长32.9％和7.7％。在校生68241人,其中职业高中48966人,职业初中19275人,分别比1985年增长57.2％知101.6％。     

职业技术教育重在培养学生技能

职业技术教育,对于社会主义市场经济的建设和发展,已越来越明显地体现出它的重要性和必要性。但是就目前情况看,人们还没有从根本上改变对职业技术教育的认识,特别是未能充分重视职业技术教育中的技能培养。     

农村职业技术教育发展现状及出路

由于各方面条件制约,我国农村职业技术教育发展陷入困境.为解决发展出路问题,地方政府要认真落实农职教政策法规;职业学校应加强农村劳动力的创业教育和培训,促进农村劳动力转移;政府提供中介服务、城乡职校联合办学,以出口拉动入口,增加农村职校的吸引力;基地建设与"双师型"师资培养并重,加强农村职教师资队伍建设.     

勃勃生机 前途无量——思茅地区积极发展职业技术教育

经过8年的艰苦努力、辛勤工作,思茅地区的职业技术教育发展较快,取得了一些成绩。到1989年,全区有农职业中学11所,在校生2726人,开设专业21个,拥有实验基地743亩,校办工厂(场)10个,一批批毕业生走入社会,发挥了作用。     

积极进行中等教育结构改革 发展职业技术教育

我市中等教育结构改革工作是从80年秋开始的。我们首先在城区14所中学试办了24个职业高中班,81年发展到28校58个班。两年共招收初中毕业生1900多名,占我市城区高中一级在校学生数的6.8%。开设有20多个专业。今年,职业教育又有新的进展。我市中等教育结构单一化的状况正在逐步改变。由于职业班注意把学生当前的学习与今后劳动就业需要紧密结合,把专业基础知识教学同实践技能训练结合,同学生的兴趣、爱好结合,文化课教学从学生实际出发,讲求实效,因而调动了学