从具体事例中看思想政治教育工作

春节一过,新学期的工作就要开始了。在这时候,考虑如何对学生进行思想政治教育的問題,这是異常必要的。1957年是我国第一个五年計划的最后一年,在这一年內,我們不仅要做好教学工作,使学生的文化科学知識水平有所提高,同时,还必須做好思想政治教育工作,使学生的共产主义道德品質繼續不断地成長。这是今年我們教育工作者主要的任务之一。我們应当肯定,最近几年来对学生进行的思想政治教育工作是有很大成績的。特別是1955年,我們对学生进行了广泛深入的劳动教育,在学校教育、社会宣     

事例具体,品质突出

洋葱头:月亮姐姐,今天,我收到了一篇写人的文章,你想看看吗?月亮姐姐:洋葱头,卖关子呀?快读给姐姐听听!洋葱头:文章是这样写的——他,圆圆的大眼睛,浓浓的眉毛,笑起来还有两个深深的小酒窝。他就是我最敬佩的班级帅小子——李明。说起李明,他令人敬佩的事可多啦!他特爱学习,成绩好得出奇。近两年,他已经在全国报刊杂志上发表5篇文章了!他对别人总是那么宽容,从不斤斤计较,而且经常助人为乐。因此,同学们谁都和他合得来,有什么为难事也喜欢找他。     

要做工农子女的好教师

过去,我在教学工作中没有很好地贯彻阶级路线,突出表现在录取新生时不看阶级出身,只看口试好坏。被录取的多是能说会道的孩子,自认为他们“聪明”,对一些老实而不善于说话的工农子女,以他们“笨”而不录取。今年招生,领导又叫我负责,并指出招生要认真贯彻阶级路线。当时我讲:“口试好的收,难道‘笨’的也耍?”领导说:“你就带     

选择具体事例 彰显生命意义

【阅读指向标】人教版小学语文四年级下册第五单元是以"生命"为专题展开的。选编的中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。《触摸春天》写了一个小女孩儿穿梭在春暖花开的美景中,失去光明的她,竟然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶……这个小女孩儿就是安静。她是一个特殊的孩子,说她特殊,是因     

选择具体事例 表现人物特点

[设计理念] 描写人物,是记实类作文的一种形式。它以记叙具体事例和描写人物为对象,符合小学生以形象思维为主的思维特点。根据《语文课程标准》提出的“为学生的自主写作提供有利     

贯彻阶级路线,热情关心工农子女的学习

贯彻党的阶级路线,关心工农子女的学习,这是个极其重要的问题。工农子女现在是受教育的主体,也是未来革命接班人的主体。把这些人培养成坚强的革命一代,不仅符合工农群众的切身利益,而且也是社会主义革命、社会主义建设和无产阶级专政的根本利益所要求的。永新中学调查研究了这个问题,并且首先抓住思想工作,在教师中开展了一次关于教育思想的讨论,这是抓得很及时的。一切工作都必须政治挂帅,思想领先。只有严肃认真地进行教育思想革命,使领导和教师具有鲜明的阶级立场、观点,火热的阶级感情,能够用无产阶级思想彻底克服资产阶级思想,克服其他一切旧思想、旧作风、旧习惯,才有可能贯彻好阶级路线,地、真正做到热情关心工农子女的学习。否则,就不可能,或者是做不好的。永新中学这方面的工作可以说只是个开始,还需要继续做许多艰苦工作,特别是思想工作,这里介绍出来供大家参考。我们希望全省中小学都能够注意这个问题,研究这个问题,从而改进工作,正确深入贯彻党的阶级路线和党的教育方针。并欢迎把情况和经验寄给我们。     

借具体事例,彰显人物本色

【名师画板】描写人物的方法多种多样,有概貌描述法,有生动事例法……前者适合对人物的外在特点描写,后者适合对人物内在特点的揭示。为了使所写人物更鲜活,借助生动事例具体描写很有必要。不信,你就来读读下面的这篇文章。【习作原色】     

浅谈概念教学中具体事例的选择

在概念教学中,教师为了帮助、促进学生对概念的形成、理解和巩固,常采用的教学手段之一就是结合具体事例来加速学生的内化过     

用生动具体的典型事例教育学生

我们在分析学生的思想状况时发现,小学三年级学生,大都开始有一个美好的理想,即希望自己长大后能成为一个有用的人才.但他们眼下却不大愿意下苦功夫学习,少数学生甚至连十分钟的家庭作业都不能完成,一遇到困难,就打退堂鼓。针对这种情况,我们三年级组在班级工作中,根据小学生模仿性强、可塑性大和爱听故事的特点,经常给学生讲名人治学的故事,请自学成才的人介绍自己的成长过程,用他们治学的精神,去勉励学生刻苦学习。肖增健同志是本市的青年作家,只读过初中,文化基础差.但他坚持自学,几年来,在工作之余自学了各种文学名著和其它著作,孜孜不倦地写作,终于写成了三部电影文学剧本.其中《月光下的小屋》,     

不要轻视孩子的思想

对于现在的孩子,我们要抱有一种“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”的境界。小孩子的思想既活跃又跳跃,既然我们感叹当代小孩子的思想捉摸不定,那我们为何不走进他们的思想深处     

思想政治课的事例教学

事例教学是在感知教材基础上,通过师生共同搜集、体验、评说事例,达到学生悟理践行的一种教学过程。例如,在“消费者的合法权益受国家法律的保护”一课我们引导学生从日常生活中搜集到了这样的事例:2005年初春,东莞市某镇区发生流感,有的商场对购买板兰根的顾客硬性搭售醋。老李买了搭售白醋后,其孩子喝下半杯,不到十分钟就晕倒,老李赶紧把孩子送往医院救治,整整花了四百元。老李找商家要求赔偿,老板以其他人喝了都没事为由拒绝赔偿,并诬陷老李是故意来捣乱的威胁说再不走就要打他,老李只好离开。后经化验才知这个白醋是“兑了水的工业用醋…     

思想政治课的事例教学

事例教学是在感知教材基础上，通过师生共同搜集、体验、评说事例，达到学生悟理践行的一种教学过程。例如，在“消费者的合法权益受国家法律的保护”一课，我们引导学生从日常生活中搜集到了这样的事例：2005年初春，东莞市某镇区发生流感，有的商场对购买板兰根的顾客硬性搭售醋。老李买了搭售白醋后，其孩子喝下半杯，不到十分钟就晕倒，老李赶紧把孩子送往医院救治，     

讲评，原来如此美丽——《通过具体事例写一个人》习作讲评设计

【设计理念】 讲评是作文教学的重要一环，也是作文教学的重点和难点。它不仅要解决“怎样写好文章”的问题，还要巩固本次习作训练中语言和思维训练的成果，之难之艰不言而喻。如何让讲评成为作文教学中一道亮丽的风景线呢？“创设多重情境，轻松引领评价，快乐体验成功，让讲评充满趣味性；关注个体差异，拓宽评价主体，多元有效参与，让讲评充满人文性”是作文讲评的两大法宝。     

讲评,原来如此美丽——《通过具体事例写一个人》习作讲评设计

【设计理念】讲评是作文教学的重要一环,也是作文教学的重点和难点。它不仅要解决"怎样写好文章"的问题,还要巩固本次习作训练中语言和思维训练的成果,之难之艰不言而喻。如何让讲评成为作文教学中一道亮丽的风景线呢?"创设多重情境,     

让讲评绽放异彩——“通过具体事例写一个人”习作讲评教学

设计背景 从中年级开始,人教版的每册教材均安排有一至二次写入作文的训练。这样的题材,学生已经司空见惯。因此教师不必花太多的时间去指导写作,而应把教学的重点放在讲评匕。     

讲评,原来如此美丽——《通过具体事例写一个人》习作讲评设计

【设计理念】讲评是作文教学的重要一环,也是作文教学的重点和难点。它不仅要解决“怎样写好文章”的问题,还要巩固本次习作训练中语言和思维训练的成果,其中的难度不言而喻。正因如此,在现行的作文教学中,很多教师谈“讲评”色变,或者干脆避而不谈,致使讲评原本美丽的面孔变得黯然失色,作文教学也成了一个有始无终的“怪物”。如何让讲评成为作文教学中一道亮丽的风景线呢?“创设多重情境,轻松引领评价,快乐体验成功,让讲评充满趣味性;关注个体差异,拓宽评价主体,多元有效参与,让讲评充满人文性”是作文讲评的两大法宝。【教学过程】一、靓…     

1978年前我国高校工农阶层子女入学优惠政策研究

从高校招生的演变历史看,中国在1978年以前对工农阶层子女实行高校入学优惠政策主要源于国家对这一阶层的特殊偏好而实行平均主义分配政策所致.国家通过报考资格政策、优先录取政策和免试推荐入学政策人为地大幅度提高了工农阶层子女在高校大学生中所占的比例.从公平视角看,这项政策不仅违背了公平原则,而且降低了人才选拔的质量.     

家庭背景对我国工农子女接受职业教育的影响分析

改革开放以来,我国职业教育获得了长足的发展,但是在职业教育中来自于农民和工人家庭的学生占了大多数,学生的家庭背景成为不可忽视的因素。对两所不同类型高中学生的家庭背景的调查显示,家庭背景的不同致使不同阶层的子女在接受高中教育方面存在显著差异。     

初中生轻视思想品德课的深层原因

<正>一、需求上的偏差由于高中阶段不属于义务教育的范畴,要想升入理想的高中,中考分数的高低是唯一的入门依据,在多数初中生把目标定在升入重点高中的前提下,追求分数成为家长、学生乃至教师在初中阶段的终极目标。思想品德课学习三年,却只在中考中占很少的分数,有些地方只有区区5分,只占语文、数学等高分值科目的 1/30,在学生看来,这显然与他们的付出不成比例,因此,很多学生就把更多的时间投入回报价值更大的科目。教师即便课堂上充分调动学生的积极性,但很多学生不过是把思想品德课权当一种心理上的放松罢了。现在中学生的学业压力和心理压力都非常大,因此也会出现某些学生虽然厌烦思想品德课内容,但又不反对上思想     

思想政治理论课事例教学的艺术

事例教学就是通过事例、借助事例、运用事例讲解说明道理理论的教学法。事例教学的哲学依据是：事物普遍性、共性与特殊性、个性辩证关系的原理,感性认识与理性认识辩证关系的原理。事例教学具有生动、活泼、形象、有趣等容易吸引学生的特点,事例教学可以产生学生特别喜欢的教学效果。事例呈现有两种方式：多媒体播放和教师讲述。事例选取的原则：＂近＂与＂短＂。教师讲述事例有两种方法：第一人称讲述方法和第三人称讲述方法。教师以第一人称讲述的事例分为两种：一种是教师本人亲身经历的事例,一种是教师艺术地创作的事例。