教态与心态

教师是“人类灵魄的工程师”,要把跨世纪的人才培养成心灵美的人,我们就要先塑造好自己的灵魂,忠诚党的教育事业。在课堂教学上要讲究教态。 什么是教态呢? 教态指的是教师在课堂教学时的姿容、情态、风致。这包括一个人的仪表、神情、举止、风度、品格等各个方面。美的教态会使学生受到美的熏陶感染。反之,丑的教态会使学生产生坏印象,损害教师形象,影响教学效果。     

激活课堂:让源头丰富池水活

要提高学生的学业成绩和学习能力,必须决战课堂,向45分钟要效果。而要做到这一点,就要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。对于现在的教学实际来说,发挥学生的主体作用尤为重要。怎样才能发挥学生的主体作用,激活课堂呢?一、和蔼的教态。从事过课堂教学工作的人都知道,教师的教态对一堂课的气氛起着至关重要的作用。如果教师面     

生命 生活 生长

<正>教师的课堂教学价值取向是教师为了达成教学目标而在课堂教学中决定教什么或怎么教的倾向性。有什么样的价值取向,就会有什么样的价值行为。学生能获得怎样的发展,将来会成为什么样的人,教师的课堂教学价值取向起着关键的作用。怎样才能建构合理的课堂教学价值取向呢?首先,要清楚教育的本质与目的。教育归根结底是人的教育,教学活动是人的活动。教     

活跃课堂气氛的考虑

轻松、愉快的课堂气氛,能使学生的心理处于最佳状态,此时是获得知识的最佳时机。在教学实践过程中,如何使学生的心理始终处于最佳状态呢? 课堂教学是教师诱导下的双边活动,学生有没有兴趣,很重要的一个方面是取决于师爱,教师以情换情的教态,会使小学生情感亲切,爱听其课。当学生心理处于“乐于接受”,将听课视为一种“乐趣”时,就会自然地由被动的“要我学”,变为主动的“我要学”。     

浅谈课堂教学“美”的九大载体

课堂教学美,简言之就是指存在于整个教学过程中的美。它是通过教师的仪表、教学语言、板书、教态、教学内容、教学手段、师生关系、课堂气氛、教学结构等作为载体表现出来的。教学美的形象的刺激,使学生产生愉悦心态。这种心态会使课堂充溢着愉快和谐的气氛,教师教得主动,学生学得活泼,使智力因素与非智力因素协调配合,从而优化教学效果。     

教师教态与课堂教学质量

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、姿态的体态语,它是伴随教师进行课堂教学的重要辅助手段,学生不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其容”,而且还会通过教师的教态而“观其色”。因此,教态对教学的效果,起着非常重要的作用。 在课堂教学中,不少人很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。实际上,教师的一举一动,都会泄露出自己的内心世界和情感。如教师的面部表     

课堂教学美的十大载体

课堂教学美,简言之就是指存在于整个教学过程中的美。它是通过教师的仪表、教学语言、板书、体态语言、教态、教学内容、教学手段、师生关系、课堂气氛、教学结构这些方面作为载体以显性和隐性的形式表现出来的。教学美的创造,由呈现在学生耳目中美的表象的刺激,进而使之心理产生愉悦心态。这种心态会使学生心里兴奋,充满信心,思维敏捷,课堂里充溢着愉快和谐的气氛,教师教得主动,学生学得活泼,使智力因素与非智力因素协调配合,优化教学效果。教师从承担着审美教育这个任务来说,他应该是美的传播者,是实现教学美的主体因素。课堂教学中美感的有无、美感的程度,主要是由教师自身审美的素质、修养、挖掘教材中     

激活课堂:让源头丰富池水活

要提高学生的学业成绩和学习能力,必须决战课堂,向45分钟要效果.而要做到这一点,就要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用.对于现在的教学实际来说,发挥学生的主体作用尤为重要.怎样才能发挥学生的主体作用,激活课堂呢?一、和蔼的教态.从事过课堂教学工作的人都知道,教师的教态对一堂课的气氛起着至关重要的作用.如果教师面孔呆板,语言生硬、乏味,则这堂课就可能变成"死课",教学效果就会极差,或者等于零.如果教师语言风趣幽默,面容慈祥、和蔼可亲,教室里时不时地传出会意的笑声,气氛活跃,教学任务就会在一片笑声中完成,教学效果显而易见.     

浅谈数学课堂教学的艺术性

说到艺术,不少人会马上联想到欣赏．而很少有人会想到这也是一种教师向学生传授知识的方法．艺术具有较强的魅力,它要求教师要注意课堂教学的艺术性,要善于从表面看来平淡枯燥的教学内容中发现并挖掘出富有吸引力的东西来,唤起学生的注意,让学生在感受真、善、美的同时去学习新知识,使学习兴趣得到增强,性情得到陶冶,整体素质得到提高．那么,如何才能使课堂教学更具有艺术性呢？     

小学语文教学如何创建良好的课堂气氛

正课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢?一.教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如,教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学     

教师的服装与教育效果

教师的服装与教育效果教师是人类灵魂的工程师和文化的传播者。一个优秀教师应当有优美的教态。而教态则包括教师的衣着打扮、仪表风度。如果教师的服装得体，就能引起学生愉快积极的情绪体验，使学生产生对教师的敬爱、崇拜、信任、亲近等心理倾向，这将有助于课堂教学，...     

营造良好的小学语文教学气氛

<正>良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生的学习兴趣,促使他们积极探究知识,获得知识、能力、情感、思维等不断增益,取得良好的学习效果。那么,如何营造一个良好的课堂氛围呢?一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时情绪的外在表现。比如:教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而"察其容",而且还会通过教师的教态而"观其色"。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻,教师教态会直接影响到学生上课的情绪,这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以,教师要用亲和、自然的教     

陶冶爱美情趣

陶冶爱美情趣四川梁平师范李锡琴如何陶冶孩子们爱美的情趣，于美中教美呢？教师必须做到“四美”：一、教态美教师塑造美的教态可使学生产生亲切感，愉悦感．教师美的教态应该是：亲切和蔼，情绪饱满，仪表端庄；打扮雅而不俗，新而不奇，朴素大方；举止稳健而不阴沉，大...     

教师课堂教学的美学要求

美的教态。是美的教学品格的重要因素,对激发受教育者求知的欲望和向善的情感有重要作用。美的教态具体表现在三个方面。一是美的形态,主要是指教师在课堂教学中的仪表、表情、举止、姿态。仪表是教师文化素质和审美修养的外在表现,教师不可忽视自己的仪表,要使仪表符合身份,整洁、大方、自然、庄重中透露出时代气息和蓬勃向上的精神气质,使学生“亲其师,信其道”。表情则要求与教学内容相一致。举止姿态也应得体有度。不能随心所欲地在讲台上乱歪乱靠乱转悠。二是美的情绪。美的情绪展现教师的人格力量,是创造美的教态的前提和保证…     

让学生积极主动地学习数学

现代教学论认为:课堂教学是师生双边的活动过程,教师的“教”是为了学生的“学”,而教师教得怎么样,关键要看学生如何。那么,在教学中,如何最大限度地挖掘学生的潜能,使学生积极主动地学习数学呢?一、激发兴趣,让学生喜欢学     

浅谈中学政治课教学节奏的调控策略

<正>美妙动听的乐曲之所以能产生震撼人心的力量,是因为音乐家赋予了它美的节奏与旋律。"节奏是一切艺术的灵魂。"教学作为一门艺术,要增强感染力,提高效率,不能不注重教学的节奏。恰如其分的政治课教学节奏,可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的思维能力,提高课堂的教学质量。那么,在政治课教学中,教师如何使教学节奏具有艺术魅力呢?一、抑扬顿挫,大方得体——教师要把握好课堂教学语言节拍的强度     

新课标呼唤教师的美教

新课标呼唤教师的美教。那么,怎样的教学才是符合新课标的美教呢? 我认为首先要体现在语文教师美的情感上。语文是一块充满情感的天地,新教材中那些文质兼备的文学作品,给学生提供了真、善、美的标准,而语文教师美好的情感能拨动学生心灵的情弦,让学生能带着美好的情感和信心主动     

课堂教学中教态的影响及掌握

课堂教学中教态的影响及掌握李向春所谓教态就是教师讲课时的表情、动作、姿势等体态语言，它是伴随教师进行课堂教学的重要辅助手段。学生不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其言”，而且会通过教师的教态而“观其色”，因此教态对教学效果有着重要的影响。学生喜欢教师...     

营造轻松的语文课堂氛围

<正>一、教师的教态促成良好的课堂气氛教态是教师讲课时情绪的外在表现,如教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅会通过教师有声语言的讲解而"察其容",而且会通过教师的教态而"观其色"。教师的教态在无形中为学生营造了一种或好或坏的课堂气氛。因此,教师的教态直接影响课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用。教师走进教室的那一刻,教师教态会直接影响     

语文课堂,让孩子大胆说话——关于口语表达能力培养的几点思考

<正>现代生活社交频繁,准确、流利、精彩的口语表达会给人留下难忘的印象。俗话说:"巧舌胜似强兵。"反之,木讷、拖泥带水的口语使人顿生厌烦之感。因此,努力培养学生的口语表达能力,是教师在语文教学中一份不可忽视的重要职责。那么,如何让学生大胆说话呢?培养学生的表达能力应该从哪里入手呢?有什么方式方法呢?一、在课堂教学中潜移默化语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径,要充分利用课堂教学这一特定形式,在各个环节中充分发挥教师的主导作