现代教学必须注重传授方法

创造的核心是方法；方法是智慧含量最高的知识，它的核心是思维方法，其中超常规思维是创造性较强的思维；现代教学必须注重传授方法。     

浅谈发散思维

发散思维是创造性思维的精神内核，是一种开放性的思维方法。它又可以分为三种：正向思维，侧向思维和反向思维。     

思维更新：高校德育适应新形势的前提

思想方法决定工作方法，思维方式决定工作方式，思维更新是 育适应新形势的前提和关键。开放思维，弹性思维，动态思维，立体思维，创造性思维，是高校德育适应中国国际化程度迅速提高所客观需要的和种思维方式。     

解物理题时思维转化的策略

解题过程中思维方法的调整和转化是相当重要的，是思维层次高低的反映，特别是当某种思维方法不能解题时，应及时地审视思维过程，寻找新的思维策略。     

浅论写作中的思维方法

写作是思维的艺术。掌握良好的思维方法，合理地选择、运用、变革并优化组合不同的思维方法，是提高写作能力和水平的前提与保证。     

谈秘书的越位思维

秘书在工作实践中，语言、行为上丝毫都不能越位，而在思维上却可以而且应该越位。越位思维是协调领导思维和秘书思维的重要桥梁，也是实现秘书参谋助手职能的重要途径。秘书的越位思维可以通过跟踪领导的思想活动，实行换位思考等方法来实现，同时要注意越位的均衡点的把握。     

剪纸艺术的象征思维与形式

象征思维是剪纸艺术创作基本的思维方式之一。民间艺人通过对自然界的观察，运用象征思维方法，借用剪纸这一艺术形式，表达民间艺人对自然万物的认识和思考。     

大学英语阅读教学与思维能力的培养

大学英语阅读教学是一个理解与分析的过程，掌握思维方法是提高思维能力的途径之一，而思维能力的提高必须促进学生的认知与理解。在这个意义上，英语阅读教学中培养学生思维能力具有非常重要的意义。     

发散思维创新、收敛思维创新与作文

思维方法 抛弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想象各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性，没有思维的发散过程，就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。所谓发散性思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思     

略论广告语创意的思路与心态

随着我国市场经济和传播媒体的发展，广告已日益成为生活中常见的事物，成为商业活动中不可或缺的一环。研究广告词的写作具有现实意义。广告词的创意不仅与思维方法有关，也反映出深层次的心理状态。设计广告词的出发点是为人民服务，目的是使厂家，商家和消费“三赢”。为此，应运用科学的思维方法，更要有与时俱进的积极健全的心态。     

语文教学中自主创新能力的培养

探索与创新，是素质教育的要求，是时代发展的需要。本文结合自己的体会，提出了语文教学中培养创新思维能力的几种方法。     

班主任的五种创新思维模式

一是求异思维。指不满足于常规和跟在他人后面亦步亦趋，不囿于旧理论、旧观点、旧方法，善于提出不同凡俗的新观点和超常构想。如在班规班纪的制定上，改由老师一手操办为学生自己民主讨论决定，使学生在心理上变“教师要我怎样做”为“我自己要怎样做”。一样的目的，不同的手段，执行的效果大不一样。在实际操作中，求异有三     

作文教学中创造思维的培养

逆向思维是指采用与通常情况下的普通习惯的单向思维完全相反的思路，以对立的完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，逆向思维具有挑战性，常能出奇制胜。如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，就能达到立意深刻的目的。     

充分利用一题 培养学生的发散性思维

发散性思维是对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径探索新知识或寻求问题的多个答案的一种思维方式，也是一种推测、想象和创造的思维活动。它包括横向思维、逆向思维及多向思维，它具有流畅性（能在短时间内表达较多的概念，反应迅速）、变通性（思维方向灵活变化，举一反三，触类旁通，能提出超常规的构想和新观点）、创造性（对事物的处理或判断表现出独特的见解）的基本特征。欲摆脱学生定势嗯维的模式，就需要训练学生的发散性思维。     

培养学生发散思维能力的尝试

发散思维是一种不依常规，寻求多变，多方面寻求答案的思维．这种思维方法要求从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻求各种解题途径去分析和解决问题．发散性思维的流畅性、变通性和独特性可以有效地拓展学生的思维广度和深度，是进行发明创造所不可缺少的思维品质．     

谈创新思维训练

一、在丰富想象中训练学生的求异思维求异思维是创新思维的中心环节，更是创造发明的强大动力。众所周知，达尔文从一个笃信神学者，到放弃神学，抛弃上帝，成为一个坚定的生物进化论者；哥白尼大胆否定了“地球中心说”，成功地创立了“太阳中心说”……都离不开求异思维，这就是强有力的证明。教师应清醒的意识到，要防止学生养成人云亦云的思维习惯。我曾听过一位老师上的一节识字教学课，她不只教给学生利用偏旁部首、新旧字对比等一般方法去记忆字，还启发学生进行奇特联想、编谜、描绘等方法记忆字。有一位学生在老师的引导下，记忆“…     

中国传统文化中的现实思维方法

现实思维方法是中国传统文化中最重要的思维方法，唐代以前在中国社会中居主流地位，此后随着儒学的神化和外来文化的影响，逐渐让位于本体思维方法。与本体思维相比，现实思维方法强调：（1）思维的问题必须来自现实，从身边的问题开始；（2）思维必须从现实的具体情况出发，而不能从抽象的理念出发，不能拘泥于一成不变的道理；（3）思维必须以现实为依据，而不能用前人的、书本的、以往的经验裁剪现实。中国文化从现实思维方法为主流转变到以本体思维方法为主流，西方文化则逐渐摆脱了本体思维方法。当现实思维方法居主流时，社会就会呈现勃勃生机，反之则会裹足不前。重新认识和弘扬传统文化中的现实思维方法，具有十分重要的现实意义。     

教学生学会抓主要矛盾

一、抓主要矛盾是辩证“大法”。但凡学习研究切削条件、刀具设计的同学都有一个共同的认识，刀具角度多、切削条件多、孰差孰好无从分辨，甚至很难接受消化如此繁多的角、面和条件。古人云：“授人以鱼，不如授其以渔。”在学习和教学当中，让学生弄通一个难题，掌握一个知识点并不难，难的是让学生掌握一套如何理解、如何掌握知识的方法。在实践当中解决一个问题并不难，难的是有没有一套正确解决问题的方法。具体方法步骤可能有许多，但这些方法我们不仿称其为方案、技法、手段。这些方法我们也可称其为“小法“，而有另外一种方法，我们可以称其为“大法”、“基本法”，即了解问题、分析问题抓主要矛盾的思维方法。这种方法是辩证的方法，是放之四海而皆准的方法，是我们学习、生活、工作各行各业都通行的方法。在金属切削与刀具设计、切削条件确定过程中尤为重要。如果确定的切削条件没有达到高效、低耗、高质量、低成本，就不是最佳的工艺条件，也就是没有抓住主要矛盾。相反，先进的工艺条件、先进的刀具角度设计、先进的切削条件的设计，一定是抓住了主要矛盾的设计方案，也一定是高效、低耗、高质量、低成本的设计方案。这种抓主要矛盾的思想核心在整个切削条件的确定当中、在生产实践当中贯穿始终。     

浅探化学创新思维的方法

让学生了解化学创新思维的方法，等于让学生掌握了创新活动的钥匙。本文以化学内容举例，总结归纳出化学创新思维的三类方法，一是思维逻辑创新类；二是操作方法创新类；三是思维形式创新类。     

消除不良思维定势 培养学生创新能力

一个新的发现、发明或创造，都是对传统观念、方法的一种突破．思维定势的消极影响，会使我们产生思想上的惰性，而难于接受其他的新思想，为了克服思维定势的消极影响，本文探讨了物理教师在教学中如何对学生进行反思维定势训练的一些方法，使学生在学习中能有意识打破限制思想的框框，以培养学生良好的创新思维能力．