浅谈如何提高大学生英语阅读速度

在英语考试的阅读部分中，如何提高阅读速度是学生最常遇到的难题之一。笔者就句子之间的逻辑关系，强迫记忆与复述，题目分类记忆和正确的阅读顺序四个方面做了真体阐述。结合理论与突际。给学生提供了一些实用的提高英语阅读速度的方法。     

对科学阅读的研究与思考

阅读作为一种核心素养,是任何学科领域正式学习的重要基础和途径。为了让学生能够清楚了解科学阅读,学会科学阅读的方法,对科学阅读及其阅读内容进行了相关的界定与描述,同时对科学读物进行了分类,主要分为科学教科书、课外科普读物、基于媒体的科技新闻以及科学美文,并对每一类型的科学读物的阅读内容加以举例说明,同时对不同阅读内容的适用人群做了简单的阐述。     

“输出驱动”下的外语阅读课教学技巧分类初探

目前高校英语阅读课程教学模式基于多种理论,已取得一定成效,但各种教学模式中所用的阅读技巧还有待进一步细化和分类,且英语阅读教学重输入轻输出的现象仍然较为严重。本文基于"输出驱动假设"理论及英语语篇的特点从多种视角对英语阅读技巧进行分类,阐述了改革英语课程中阅读技巧分类教学的意义及其重要性,通过阅读技巧的分类学习做到有的放矢地、有效地提高学生的英语阅读理解能力,是提高英语阅读教学效率的重要途径。     

英语阅读研究在中国——10年回顾

本文人工梳理了1997—2006十年间中国知网上10种外语类核心期刊（俄语期刊不在此列）,从这些期刊上统计出有关阅读类文章88篇（不合阅读测试类）。从阅读理解过程、参与因素和研究方法三方面进行分类阐述,概括了近十年阅读研究在中国的发展状况、特征,以及存在的问题,并对问题提出了相应的对策。     

关注早期阅读 呈现关键经验

近期来稿显示，早期阅读是广大幼教工作者比较关注的问题，包括早期阅读意义的阐述、早期阅读方法分析和经验总结，以及幼儿图书的利用和早期阅读环境的创设等等。     

利用分级阅读提升小学生英语阅读品格的实践探究

阐述分级阅读的内涵、特点，以及阅读素养和阅读品格的内涵。分析目前英语阅读教学存在的问题。结合教学实例，探究利用分级阅读提升学生英语阅读品格的策略。指出在英语阅读教学实践中，教师应从主题、语法和体裁三个维度精选分级阅读材料，采用精读与泛读相结合、线上阅读与线下阅读相结合、自读与共读相结合等多样化阅读方式，以及过程性评价与终结性评价相结合、自我评价与他人评价相结合的具象评价方式，最终实现学生阅读品格的提升。     

浅谈学生阅读能力的培养

历史教学中培养学生的阅读能力，主要应使学生掌握阅读的方法和技能，需要注重四个方面，阅读教材要全面，阐述要深入仔细，阅读与理解相结合以及编写读书笔记。     

略谈《中国现代文学作品选》的阅读与备考

阅读和写作，是中学语文教学的两大重点。进入大学中文专业的学习，阅读则进一步强化，同时走向专业化。阅读对象以文学作品为主，阅读目的主要着眼于培养对文学作品的艺术赏析与感悟能力，以及对作品的理论分析和评论写作能力。专业化的特点还体现在对文学作品进行分类分期的系统     

语境与阅读理解

首先简略地陈述了语境的内涵,然后对影响阅读理解的语境作了分类,并分别详尽地阐述了上下文语境、文化语境及互文语境对阅读理解的作用。     

论早期阅读教育的几个基本理论问题--兼谈当前国际早期阅读教育的走向

本文通过概念阐述，分析了早期阅读的基本要素以及早期阅读教育的含义和发展走向。     

英语阅读测试题及其解题方法的研究

文章对英语阅读测试题进行了分类，并论述了不同题型的特点以及应采用的解题方法。     

儿童文学教学中的研究性阅读初探

阐述研究性阅读的特点与价值，以及在儿童文学教学中开展研究性阅读的一般步骤与方法。特别指出培养学生的问题意识、交流意识和指导学生进行研究性写作，是帮助学生开展研究性阅读，提高实效的好途径。     

分类主题一体化摭析

本文通过分类法、主题法优点和共同点、两者相互之间吸收对方合理成分的分析以及读者检索文献资料的客观需求，阐述了分类主题一体化的发展趋势以及研究分类主题一体化的意义。     

试论分类主题一体化

本通过分类法、主题法优点和共同点、两相互之间吸收对方合理成分的分析以及读检索献资料的客观需求，阐述了分类主题一体化的发展趋势以及研究分类主题一体化的意义。     

如何培养学生的阅读能力

本从理论和实践的角度，论述了中学英语教学大纲对阅读能力的要求，阐述了阅读教学的内涵，以及如何提高学生的阅读能力。     

如何引导少年儿童从“阅读”到“悦读”

文章分析了阅读与悦读的关系，从影响少儿“悦读”的因素入手，阐述了少儿阅读的重要性，以及少儿图书馆应如何针对少儿特性．开展阅读引导工作，从而达到使少儿悦读的目的。     

小学数学阅读能力的培养策略研究

随着素质教育的推进,在小学数学教学中为了能够促使学生发挥出主观能动性,自主地投入到小学数学学习中,教师就需要对学生的数学阅读能力足够地重视,进而培养学生的数学阅读能力,这样还能够有利于教师的教学效率和质量得到相应的提升。不仅如此,学生的数学阅读能力得到提升后还可以促进学生独立思考能力和探究能力得到相应的提升,从而促进学生得到全面发展。文章中阐述培养学生数学阅读能力的重要性、数学阅读能力的分类、现今小学数学阅读能力培养的现状,以及小学数学阅读能力的具体培养措施。     

基于文本体裁的高中英语阅读教学实践

本文结合教学实例阐述了教师指导学生就文本体裁进行阅读分类解读,旨在探讨合理有效的文本解读方式,提高学生的阅读能力,促进教师的有效教学。     

浅谈英语阅读教学

文章阐述了英语阅读教学的重要性，以及如何从提醒学生注重文化背景知识的积累，帮助学生掌握良好的阅读技能技巧，正确处理阅读理解的准确性与阅读速度的关系等三方面提高英语阅读教学的质量。     

语境与阅读理解

本文从分析语言环境与语言之间的关系入手,对影响阅读理解的语境作了分类,分别详尽地阐述了语篇语境和文化语境对阅读理解的制约作用。