教育资源对中小学教育信息化建设的影响分析

中小学教育信息化建设中,教育资源是非常重要的内容,优质教育资源可帮助学生获得丰富信息知识,这对加快中小学教育信息化建设步伐有重要意义。文章主要分析了教育资源的内涵及对中小学教育信息化建设影响,然后探讨了中小学教育信息化建设中教育资源的建设策略,希望给相关人员提供一些有价值的参考。     

面向学习的新课标数字教育资源建设与应用

高质量数字教育资源建设是实施国家教育数字化战略行动的基础性工程,面向学习的新课标数字资源建设与应用则是落实基础教育课程教学改革深化行动方案的重要举措。数字教育资源的建设与应用要从现状出发,强化数据驱动与资源应用的双向赋能,助力个性化学习与教学方式变革。义务教育信息科技学习资源的建设与应用实践表明,科学的资源建设与应用有助于提升学生学业水平,发展学生核心素养。     

依托教育信息化实现中小学教育资源优化配置

实现教育资源的科学优化配置,对于提高整体国民素质尤其是中小学学生的素质有着直接的显著的作用,而依托信息化手段对教育资源进行“赋能式”改造则成为实现教育资源科学优化配置的一个极为现实极为有效的方略.应积极构建适合信息高效流动的中小学教育资源体系,如打造适合中小学生心理需求的信源体系;建设适合中小学生年龄阶段的“网格化”信道体系;建立适合中小学生长远发展的“集成化”信宿管理体系.     

关于中小学教育资源建设的思考

随着我国整体性课程改革的深入实施，基础教育正在以全新的课程理念和标准对传统课程和教学进行改造，急需适合中小学教学的各类教育资源，资源建设成为一个十分关键的制约因素。本文就教育资源的定义、教育资源建设中存在的问题进行探讨，提出以新课程标准为指导，基于网络的高校与中小学教育资源共建共享，并对共建中的学习资源网站的建设进行了探讨。     

广西农村中小学信息化教育资源建设策略研究

当前广西农村中小学信息化教育资源利用率低,制约着广西教育信息化的发展.笔者力求从用户的角度分析制约教育信息化资源使用的影响因素,从信息化资源环境的营造、信息化资源交流环境提出意见和建议,以期对广西农村中小学信息化教育资源建设提供参考.     

新课标下资源建设与应用的新思考

新课标对教育教学提出了新的要求，如何实现资源建设与应用的优化和创新，突出应用绩效，是几年来教育信息化建设的难点之一。各省市资源建设的常规做法是先购买一批常备资源库，满足老师当前实时的需求。在此基础上，利用专业的资源管理平台，促进资源应用中的日常互动交流，实现资源的有效应用与评价，在互动共赢机制下实现资源建设的可持续良性发展。     

信息社会环境下的教育资源变革

当前世界教育变革风云迭起,推进教育信息化就是各国抢占教育发展的制高点。我国教育教学改革也在如火如荼地进行,《教育信息化十年发展规划(2010-2020年)》强调以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,促进教育创新与变革,由此,引发了教育教学领域的一系列重大变革。本文将从教育资源角度阐述信息技术变革教育资源的方向,为投身于教育信息化建设的相关工作者明确方向。     

兰州市农村中小学教育资源建设与应用

在信息化高速发展的今天，兰州市农村中小学的教育资源建设已日趋完善。尤其是硬件和软件设施的配备．从根本上能够满足社会发展的要求，但与此同时，相对滞后的技术技能又制约着信息社会的高速发展。教育资源的应用需要有一批技术人才支撑。这样才能使农村学生和城市学生在受教育方面处在同一起跑线上，也更有利于我国的现代化建设和谐社会建设。     

可持续发展的上海教育资源建设体系

上海教育资源库项目是上海市教委主管、上海远程教育集团承建的教育信息化重大应用项目。其建设初衷是,作为上海推进二期课改的重要手段,充分发挥上海的教育资源和人才资源优势,成为基础教育系统的资源中心,为教师教学提供资源支持,力求人人享有优质教育资源,减少城乡教育的不均衡,为推进上海基础教育现代化服务。     

浙江省数字化教育资源建设思路探索

文章对浙江省数字化教育资源建设现状进行了分析,提出了教育资源建设在内容、机制创新和促进应用等方面的思路。     

新课程背景下对物理学史的教育功能的思考

在当前新课程背景下,"物理学史"的教育功能如何才能准确反映新的课程理念?如何才能较为贴切地符合新课程标准的要求?本文主要是结合新课程理念来阐述一下对物理学史教育功能的一些思考.     

新课标视角下的教育统计学教改研究

随着基础教育课程改革的推进,培养出适应、推动新课程改革的新一代青年教师,成为师范教育的迫切任务。本研究在突出案例和统计学的实践应用为特色的教学改革基础上,探讨了教育统计学课程改革中的教学理念、教学内容、教学方式和教学考核等问题。     

新课标指导下的思维性活动课教学策略

做好思维性活动课课堂教学是立德树人的需要,是培养学生各学科核心素养的途径。思维性活动课课堂的基本要素包括:明确具体的目标、恰当创设的情境、优质的探究问题、学生的自学、讨论与展示、教师高超的课堂调控。教师运用学习活动观进行教学设计,在课堂教学目标的统领下,创设生动贴切的生活情境,围绕教学目标设计高质量的探究问题;课上学生根据不同的学习内容采用适当的学习方式参与体验学习活动,分享交流学习成果,充分体现思维性活动课堂学生的主体地位。教师智慧地捕捉和利用课堂生成,必要时给予准确、精彩的点拨和激励性、导向性的评价。     

新课程标准与现代教育技术结合应用一例

教师在具体的教学中如何将新课程标准与现代教育技术充分结合,这是教师在运用现代教育技术、实施新课程标准时所面临的首要问题和必须经历的严峻考验。下面笔者以高中物理“楞次定律”的探究式教学为例说明新课程标准与现代教育技术的结合应用,以供大家一起参考、讨论。在本课例中,使用到的CAI多媒体课件是用矢量动画制作软件SwiSHmax和Macromedia Flash Mx共同编辑制作完成的。     

网络教育资源标准及标准应用的调查分析

参考相关标准开发网络教育资源是解决网络教育资源共建共享问题的途径,对教育信息化建设有重要意义。本文介绍了国内外已有的网络教育资源标准,并对它们之间的继承发展关系进行了分析;然后对促进标准应用的标准化工具进行了调查分析,总结了现有工具的特点与不足之处;最后介绍了网络教育资源标准化建设的几个成功案例。     

新课程标准下创设体育课堂教学新环境的思考

在“以人为本”的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的教学方式正是体现了新课程改革中转换师生角色,重视学生个体发展的教学新理念。它将改变过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统教学模式,融学习于活动中,寓快乐于教育中,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。     

打造国家精品课程促进教育技术学科发展

《现代教育技术》已进入国家级精品课程行列,本文结合该课程的发展历程,从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设及实践教学等方面,对精品课程建设的基本思路和方法进行了阐述。     

高等职业教育课程标准建设的思考

传统的＂教学大纲＂重视知识的教育,而现代的＂课程标准＂注重素质教育,两者是有区别的,主要表现为：制定理念不同、制定过程不同、实施过程不同。由高职教育培养目标和特点决定了高职教育课程标准的建设应体现职业特点,应以职业活动为导向,建构本职业行动领域的工作过程知识。只有这样,才能够使学生具备相应的能力,高质量地从事岗位工作。     

新课程标准下的体育教学

学校体育教学既是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要手段。体育教材内容要有实用性．趣味性．要求体育课堂气氛达到活而不乱,让学生自己自由思索,使探究情形真正实现学生自主学练。