高中生数学焦虑与其学业成绩的关系

分析高中生数学焦虑的现状,探究数学焦虑对高中生数学成绩的影响,为缓解高中生数学焦虑的心理辅导提供实证依据.采用自编的《高中生数学焦虑问卷》评估了207名高中生的数学焦虑水平,运用相关分析和回归分析探究高中生数学焦虑与学业成绩的关系.结果显示：高中生数学焦虑的平均得分为2.65;高中生的数学焦虑总体得分与其数学成绩呈显著性负相关（r=-0.322,P＜0.01）;高中生数学焦虑中的课堂学习过程焦虑和应考情景焦虑对其数学成绩具有显著的预测作用.     

数学焦虑:原因、危害及应对策略

数学焦虑是学生在认识数学概念、数学原理,参加数学考试,使用所学数学知识去解决问题等情境下产生的紧张不安、忧虑、烦恼、无能为力和害怕等情绪状态。它是一种特殊的学科焦虑症。数学焦虑主要由以下因素造成:数学教学的呆板、枯燥,过度学习导致学生排斥数学,性别刻板印象造成学生心理压力。数学焦虑削弱了学生的数学理解水平,造成了数学教与学的分离。为此需要采取相关措施应对它:首先,开发数学课程,创设数学情境;其次,运用心理学方法,缓解学生数学焦虑;最后,改革数学学习测评制度,营造宽松的学习环境。     

数学焦虑的研究概况

数学焦虑是一种特殊的学科焦虑症，是一种过度焦虑数学而引起的一系列异常的生理变化、行为表现、心理体验。目前有关数学焦虑的研究主要包括：（1）数学焦虑与数学成绩的关系；（2）数学焦虑与年级的关系；（3）数学焦虑与性别差异；（4）数学焦虑与考试的关系；（5）数学焦虑与专业的关系。     

国外数学焦虑的研究进展

数学焦虑是一种特殊的学科焦虑.从数学焦虑的心理层面出发,一些测量数学焦虑的工具被开发出来,并得出了它的维度.数学焦虑的影响因素主要来自三个方面环境性因素、个体的人格特征和情境性因素,同时数学焦虑会影响到数学认知,进而影响个体的数学成绩.     

国外数学焦虑的研究进展

数学焦虑是一种特殊的学科焦虑。从数学焦虑的心理层面出发,一些测量数学焦虑的工具被开发出来,并得出了它的维度。数学焦虑的影响因素主要来自三个方面:环境性因素、个体的人格特征和情境性因素,同时数学焦虑会影响到数学认知,进而影响个体的数学成绩。     

国外数学焦虑的研究进展

数学焦虑是一种特殊的学科焦虑。从数学焦虑的心理层面出发，一些测量数学焦虑的工具被开发出来，并得出了它的维度。数学焦虑的影响因素主要来自三个方面：环境性因素、个体的人格特征和情境性因素，同时数学焦虑会影响到数学认知，进而影响个体的数学成绩。     

谈中学生数学焦虑的结构、发生与影响因素

数学焦虑是一种学科焦虑,国内外研究发现数学焦虑对数学学习有消极影响。探讨了数学焦虑的维度与结构。数学焦虑的发生过程以及影响数学焦虑产生的因素,并在对数学焦虑影响因素探析的基础上进行思考,提出了相应的教育教学建议。     

中学生数学焦虑的原因与缓解策略

数学焦虑不仅影响个体情绪情感的健康发展,而且还影响学生数学认知的发展.从数学焦虑的概念入手,分析影响中学生数学焦虑的因素主要有数学学科特点、数学教学倾向、学生的技能与能力、学生的情感体验、教师的课堂行为等方面,有针对性地提出了缓解数学焦虑的策略,包括创设宽松愉悦的课堂气氛、帮助学生剖析焦虑根源、培养学生数学学习的信心,控制过强竞争、减少限时测验.     

农村小学生数学学习焦虑状况的调查分析

为深入了解农村小学生数学学习焦虑的现状,本文采用修订的《小学生数学学习焦虑量表》对甘肃省平凉地区四所农村小学的454名小学生进行了调查。结果显示:农村小学生数学学习焦虑整体适中;四五六年级的小学生在数学学习焦虑上呈现出"Λ"字形发展趋势,五年级是小学生数学焦虑上升的一个转折点和关键点;各年级女生数学焦虑显著高于男生。学校和教师应高度关注小学生数学焦虑的年级发展趋势和性别差异,提高学生尤其是女生的课堂参与性,降低学生数学焦虑。     

初中生数学焦虑现状调查及对策研究

数学焦虑对学生的数学学习有重要影响,初中生的数学焦虑不容忽视。不同年级学生的数学焦虑水平随年级递增而上升,且年级差异不显著。男女学生数学焦虑水平呈显著性差异,整体上女生的数学焦虑水平高于男生。数学焦虑与数学成绩之间具有显著负相关。学生的学习方法及学习态度、数学考试、课堂气氛、教师的评价方式是形成初中生数学焦虑的主要原因。教师可从以下四方面着手帮助学生消除或缓解数学焦虑：营造良好的学习环境,培养学生积极的数学学习情感和良好的学习方法,帮助学生树立正确的考试观,采用多元化评价方式。     

澳门私立学校初三学生数学态度与数学焦虑的关系研究——兼与内地中学生的比较分析

调查了澳门特别行政区私立学校初中三年级学生的数学态度与数学焦虑的现状,探讨两者之间的关系．并与内地学生的数学学习情况作比较。结果表明：数学成就荣誉感体验的数学态度比较消极．数学学习压力和担忧的数学焦虑水平过低;数学态度和数学焦虑存在显著的性别差异;数学焦虑是影响数学态度的重要因素。     

高二学生数学焦虑与数学成绩的相关性

高二学生数学焦虑与数学成绩呈显著负相关,且不同水平的数学焦虑被试者在数学成绩上存在显著性差异.数学焦虑程度越高,数学成绩越差,两者是一种线性关系.高二学生数学焦虑在性别、文理科方面的整体特点是:女生数学焦虑水平高于男生数学焦虑水平;理科生数学焦虑水平高于文科生数学焦虑水平.     

数学焦虑的成因及对策

数学焦虑在我国中小学生中不仅存在,而且还比较严重．文中阐述了焦虑对数学学习的影响,分析了数学焦虑形成的背景和因素,最后提出预防和克服数学焦虑的几点做法．     

不同数学学业成就初中生数学焦虑的研究

运用问卷调查法考察初中生数学焦虑,发现:(1)初中生数学焦虑整体上处于中等水平.(2)初中生数学焦虑没有显著的性别差异.但是从得分趋势来看,女生数学焦虑略高于男生.(3)不同数学学业成就的初中生数学焦虑存在显著的差异,高数学学业成就初中生的数学焦虑显著低于中、低等数学学业成就的初中生,中等数学学业成就的初中生显著低于低数学学业成就的初中生.     

“3+4”试点班中职生数学焦虑状况的调查研究

数学焦虑是影响学生数学学习的重要非智力因素,基于中职与本科“3+4”分段培养模式的试点班中职生数学基础薄弱,对他们的数学焦虑的调查研究意义更加重大.通过调查发现,应试焦虑、解题焦虑、学习焦虑和应用焦虑是试点班学生数学焦虑的主要来源;数学学科认识、数学自我效能感、数学学习归因方式和数学学习兴趣是试点班学生数学焦虑的主要成因.     

初中生数学焦虑量表的编制

本文通过对初中生访谈、开放式问卷调查,用项目分析、探索性因素分析的方法建构了一个包含27个项目、4个因子的初中生数学焦虑问卷。初中生数学焦虑问卷的四个维度分别是负性评价焦虑、数学知识焦虑、数学考试焦虑、生活情景焦虑。研究结果表明,本问卷具有较好的信度和效度,能较好地反映初中生数学焦虑状况。     

初中数学学习焦虑产生的原因及对策研究

数学学习焦虑是由数学学习困难引发的一系列自我强迫和紧张,属于焦虑症的一种。文章深入剖析了初中学生产生数学焦虑的原因,有针对性地提出了预防和消除数学学习焦虑的方法及建议。     

数学解题焦虑的预防与消除

在解决数学问题的过程中,因为多种因素影响会产生过度焦虑,解题过度焦虑不仅会影响解题者日常的生活学习,还会影响解题者的心理健康,如何消除这种过度焦虑,让解题者健康快乐地解决数学问题,本文结合焦虑一些理论和舍费尔德的问题解决的主要因素进行研究,并给予一些相应的消除策略.     

初中生认知风格与数学焦虑、数学成绩的相关研究

本研究采用数学焦虑分量表和镶嵌图形测试对400名初中生进行了问卷调查,以探讨初中生认知风格与数学焦虑、数学成绩的关系。结果显示：在认知风格上,随着年级的升高,初中生认知风格逐渐倾向于场独立型;在数学焦虑上,初二和初三学生的数学焦虑水平显著高于初一学生,且女生的数学焦虑水平显著高于男生;同时,学生的认知风格与数学焦虑呈显著负相关,与数学成绩呈显著正相关,且场依存型学生的数学焦虑显著高于场独立型学生,但数学成绩却显著低于场独立型学生。     

数学焦虑的成因及对策

数学焦虑在我国中小学生中不仅存在，而且还比较严重．文中阐述了焦虑对数学学习的影响，分析了数学焦虑形成的背景和因素，最后提出预防和克服数学焦虑的几点做法．