教学快结束时的启发式

语言课中,在教学快结束时,为了与品德教育方面的教学目的相呼应,许多教师往往以说教的语言,教育学生应当怎样怎样,用来结束全课。这样做,幼儿听多了,便当耳边风,教育效果甚微。近年来,我在教学中打破了这种旧的模式,在教学任务快完成时,对幼儿进行启发式的提问:如果是你,你会怎样做?例如教儿歌《小白兔过桥》时,我问:“如果你走在     

巧揭课题 强化效果

一、创设情境。教《做妈妈的小帮手》一课,我将课后练习中的是非题拍成录像片。在新课之前让学生观看录像后问:‘你认为珊珊和小宇在家里的态度对吗?为什么?’学生回答后,老师相机设问:‘是呀,那么在家里我们应该怎样做才对呢?为什么要这样做呢?’今天,我们共同学习《做妈妈的小帮手》这一课。 二、实物演示。如教《珍惜劳动成果》,先出示几种实物:小玩具、铅笔、红领巾、纸等,让学生观察后,引导学生总结出这些东西都是人们的劳动成果。接着提问:‘我们应该怎样对待劳动成果     

活动失落了“文本”

有这样一个教学片段:师:今天这节课,我们学习《晏子使楚》。请同学们默读一遍课文,思考课文讲了一件什么事?生:课文讲的是晏子到楚国去,三次被楚王侮辱,他三次反驳,用智慧战胜了楚王。师:不错。那么通过读书,你感到晏子是个怎样的人?     

理答——优化“半成品”的智慧——《嫦娥奔月》教学案例对比的启示

<正>同课异构的课堂教学,往往在对比中一分高下,孰优孰劣一目了然。前不久,《嫦娥奔月》一课两则不同的教学设计吸引了我:教学片断一:师:同学们,请你说一说,第一自然段写了一件什么事?生:写的是后羿为民除害,射下了九个太阳。师:后羿是怎样为老百姓除害的?生:他登上山顶,运足力气,拉满弓,一口气射下九个太阳。师:从后羿射日的动作中,我们可以看出他是个怎样的人?     

提供语言实践机会锻炼口语交际能力

《语文课程标准》在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、讲述、转述等要求,都重在实践能力培养。因此,在教学中,教师应多给学生提供语言实践机会,鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。1.在语文教学的各个环节中实践。语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。口语交际课的训练还应该在语文教学的各个环节中进行。①利用趣味性浓的阅读教学课,使学生在接受知识的同时,加强语言实践。如教《精彩的马戏》一课,可让学生模仿各种小动物的动作,进行操作表演。学生一边做动作,一边想…     

静思默读——阅读教学应有的理性回归

正一、失衡的现状——任"静"悄然离去[案例]《孙悟空三打白骨精》教学片段(映示)孙悟空在你心目中留下了怎样的形象?(建设)细细地读课文,找到感受最深的地方,边读边做批注,想想你读懂了孙悟空的什么特点?师:孙悟空在你心目中是怎样的呢?请同学们大声地读读课文。(生大声读)师:(当大部分学生差不多刚读好,想做批注时)很多同学在一边读一边做批注,很好。下面我们来交流一下。(只有三四个人举手交流)     

爱帮助别人的小熊

请你仔细看图,然后说说,小兔子为什么哭呢?后来小熊又做了哪些好事呢?请你讲讲这个故事。     

课堂问号

预备年级学生: 《思想政治》是一门怎样的课? 教师:它是一份精神礼品,我们六年级的政治课就是教你们怎样做人,做一个怎样的人。     

有怪味的小布熊

绒布小熊是超超最喜爱的玩具,超超从幼儿园回到家,总是先抱着绒布小熊玩一会儿。晚上睡觉,他也喜欢搂着绒布小熊睡,就是在大热天,也是这样。妈妈见了说:“你呀,不怕生痱子?”这天晚上,绒布小熊对超超说:“今天晚上,我能请一回假吗?”超超问:“你有什么事?我的小宝宝。”绒布小熊说:“我们玩具国开联欢会,我收到请柬呢!”他柔软的小爪扬了扬,里面真有张小卡片。“你早点回来。”超超虽然舍不     

《灯泡亮了》课堂教学实录与评析

一、导入新课 师:今天老师为大家带来一段 故事录像,请同学们仔细观看,录 像中的主人遇到了怎样的困难。(播放录像:我国古代“凿壁偷 光”的故事。) 犤选择此项内容作为本课的导 入,目的有两个:一是为了让学生 非常容易地看出故事中的主人公 匡衡遇到的困难是因为家里穷,没 有灯,只能借光来学习;二是让学 生体会匡衡勤学苦读的精神,使学 生知道珍惜时光,激发学生勤奋学 习的斗志。犦 师:故事中的匡衡遇到了什么 困难? 生:匡衡想看书,可惜没有灯。 他只能借别人家的灯光看书。 师:你想怎样帮他? 生:给他买蜡烛。 生:捐一…     

两次教学《标点符号歌》

教者曾前后两次教学《标点符号歌》,不同的观念,不同的设计带来了截然不同的效果。第一次是这样进行教学的:师:请小朋友借助拼音自由朗读《标点符号歌》。(多种形式检查学生朗读后,教师一边范读一边讲解:儿歌每一句都从用法和形状两方面来介绍标点符号。)师:请同桌对读,并说说各标点的不同用法。     

再现儿歌语言形象 提高儿歌教学效果

在摸索如何提高儿歌教学效果的过程中,我感到,巧妙地再现儿歌的语言形象是提高儿歌教学效果的关键。因为幼儿思维的特点是以具体形象思维为主,只有在幼儿面前展现鲜明的形象,才能给幼儿思维提供依据,鼓起幼儿想象的风帆,激发幼儿内心情感。也只有这样,幼儿才能真正理解儿歌,记住儿歌,有感情地朗诵以至表演儿歌。先谈谈通过情境表演教幼儿学习儿歌的方法。有些儿歌是叙事性的,如《原来是你》、《小兔过桥》、《客人来了》等。这些儿歌不仅有情节,而且有人物对话、心理活动。在教学时,我们就采用情境表演的形式再现儿歌的语言形象。对一些对话较多的儿歌,我先告诉幼儿儿歌的内容梗概,引起他们的有意注意。如把儿歌《客人来了》编成小故事讲给幼儿听,让他们对儿歌内容有一个初步的了解,然后再表演小话剧。客人问:“你妈妈呢?”我回答:“妈妈不     

抓住答案再探究

语文教学中,有些教师常常满足于学生从课文中找出现成的答案。如教《守株待兔》这则寓言,教师往往这样提问:“那个种田人是怎样得到一只野兔的?以后他是怎样做的?结果怎样?”让学生读读课文,找出有关的词句读一读,然后讲讲寓意,算是完成了教     

消失的干冰(下)

上一期噜噜探长接了一起死亡案件,小熊、喜鹊小姐、猪猪小姐被锁定为犯罪嫌疑人。接下来又有怎样的故事呢?精彩探案继续——夕阳公寓皮皮狗:"嫌疑人小熊和喜鹊小姐都来了。"噜噜探长:"请先冷静一下。今天早上你在哪里?"小熊边哭边说:"今天早上我一直在自己家     

怎样提高幼儿的记忆力和语言表达能力?

悦怡: 您好。 我儿子生于1994年11月10日,平时看他还算聪明伶俐,可幼儿园的老师说他对教过的儿歌不能准确无误地背出,讲过的故事,他能理解,但不能连贯地叙述出来。我很着急。怎样做才能提高他的记忆力和语言表达能力? 汪中妹     

立足导读课，促进读与写

一、利用导读课。培养学生课外阅读的兴趣 1．故事引趣。如引导学生读《三国演义》,教师先把这本读物中一个个生动有趣的故事讲出来．然后告诉学生要想知道其中的细节,那就请你自己来细细品味。再如,引导学生读《钢铁是怎样炼成的》,提出问题：“保尔是一个怎样的人呢？老师看谁读书仔细．对保尔这个人物理解得透彻．将给他加两颗星。”     

《留给我》

教学内容:学唱歌曲《留给我》教学目标:一、在教师的指导下,运用已掌握的音乐知音与音乐技能及自然地声音表现歌曲。二、指导学生设计演唱形式,增强学生参与的积极性。三、让学生了解、知道地球现在面临的问题及应该怎样做。教学过程:一、组织教学:学生听《绿荫》的音乐进教室,师生用音乐问好。二、观看环保主题的录像片段师:现在,老师请你们看一段录像片,看后请说说,你看懂了什么?应该怎样做?(播放录像片:有美丽的森林、鸟语花香、干净整洁的城市高楼耸立、     

生动活泼地教儿歌

实践告诉我,运用各种生动有趣的形式教儿歌,让幼儿在愉快的情绪中学习,能激发幼儿学习兴趣,提高教育效果。在教《粗心的小画家》时,我按儿歌内容,画了这样几幅画:(见下图。)课上,我请小朋友认一认这是些什么动物?观察了一会儿,小朋友都嚷起来了:“老师,画错了!画错了!”小朋友一一指正后,我就告诉他们:“这都是丁丁小朋友画的。他对别人把口夸,说他什么东西都会画。可是,八条腿的螃蟹他     

两次教学《标点符号歌》

教者曾前后两次教学《标点符号歌》,不同的观念,不同的设计带来了截然不同的效果。第一次是这样进行教学的:师:请小朋友借助拼音自由朗读《标点符号歌》。(多种形式检查学生朗读后,教师一边范读一边讲解:儿歌每一句都从用法和形状两方面来介绍标点符号。)师:请同桌对读,并说说各标点的不同用法。(师读一句儿歌,请一名学生说说是什么标点,让另一名学生在黑板上写出来。然后举例说明四种标点的不同用法。)[简评]本次标点符号练习是让学生初步认识逗号、句号、问号、感叹号以及它们的用法。歌中用四句话介绍了这四种符号,每一句都是从用法和形…     

“华老师,你在耍我们”——复习课“审题”课堂实录

一口算与收获(课前播放大卫的魔术表演,然后做口算练习)师:刚才10道口算题全对的请举手。(饶有兴趣地数着)哦,不错,共有20位。真棒!全对的同学有没有经验告诉大家?做错的同学是不是有疑问要请教呢?请四人小组交流一下。