语文阅读教学四步读书法

何谓阅读?它是对外来视觉符号输入进行加工,处理的过程,就是读书并领会其内容.新课标旗帜鲜明的倡导学生自主、合作、探究的学习方法,而更多的则要求教师还给学生阅读和思考的空间.     

低年级阅读教学“四步读书法”

语文课上,应多给学生读书的机会,低年级尤应如此。低年级教学中指导学生读书,应由浅入深,体现层次性。     

我的“自学读书五步法”

自学能力,就是在已有的文化知识的基础上不依赖或不完全依赖他人而能独立进行学习的一种能力。稍有头脑的人都会认为让学生具备自学能力比老师教给有限的知识更宝贵。因此,学习语文要变被动为主动,除在课堂上教师领路跟着走,教师指路照着走以外,还可以结合语文课本中的阅读教材,教师放手让学生闯着走——自己钻研,独立分析。在教学中,我是这样指导学生自学课文的:     

五步读书法

目前,国外流行一种“SQ3R”读书法。这种五步读书法,最早创用于美国衣阿华大学,后来,美、英和欧洲各国都普遍采用。国外一些教育家和心理学家认为,这种读书法符合人们读书中的一般思维规律,有助于理解书本内容和增强个人的记忆力。浏览,这是读书的第一步。当拿到一本书后,首先应概要地读一读该书的提要、目录,便自已有个大体的了解。发问,这一阶段,要读书中各章节的标题以及章节之间承上启下的内容,一边粗读,一边提问。可以激发学习的兴趣,促进自己的钻研。     

自学五步读书法

1、粗读粗读以扫除障碍,了解内容为目的,它是“五步”读书法的中心环节。这里的粗有通览之意。如现代文学和古代文学,首先借助文字、辞典等工具书,把要学的作品和文学史全部通览一遍,扫除文字障碍;把重点字词、段落、名词术     

读书四法

现在学科分化日趋细微,各学科的研究论著和工作报告也是累累无法计数,作为一个读书者和学者,要想统观和熟知书山学海的所有知识已是不可能的事,实际上也没有完全的必要正确的选择和利用读书的方法,达到学而博已,学而为专和学而精深的目的,越来越显得很有必要追验这者们的成功之道,总结自己学以致用的经验,我认为读书有前后联系的四种方法,也可以说是四个阶段:即泛读、选读、精读和研读     

读书四法

一、抄读法:此法为一边读书一边抄录自己感到需要记牢而又一时记不牢的材料。每抄一遍,就更加巩固你的记忆,加深你的理解,激发你的创造。"抄读法能帮助你"渐渐向里寻找那精妙处。"鲁迅、毛泽东读书,便是备有     

阅读教学的三步读书法

怎样指导学生读书呢?在近几年的阅读教学中,我初步探索出了这样一个课堂教学结构——三步读书法。即课堂上通过师生三次读、议、练、步步深入、把教师应讲的内容融于读、议、练之中,从而达到大纲提出的要求,培养学生的自学能力。三步读书法教学的具体步骤如下: 第一步——了解性读书。这一步读书,主要让学生扫清字词障碍,了解课文大概内容。每学习一篇课文,先让学生在课堂上自读。自读之前,教师可先作扼要的提示(包括复习旧课,引入新课)指出文章学习的重点,向学生提出自读要求。难度较大的课文,可以给学生作一些有关结构线索的提示。     

我的政治课教学“四步法”

我的政治课教学“四步法”佳木斯市第七中学校戚莹不断改革和完善课堂教学过程，是提高教学质量的关键。我在政治课教学过程中尝试了以下“四步”。一、使主体进入“角色”，调动学生积极性教学中的教与学，学是主体，教是主导。学生是学习中的主角，要使学生真正进入“主...     

三步读书法实施策略

《语文课程标准》明确指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,我们的语文课应给学生充分的读课文的时间。因为只有充分的朗读才能让学生从语言文字     

读后感的四步思路法与四步结构法

读后感主要有两类:一类是影评、书评、剧评等分析评论式的文章,它一般只是就作品谈作品,如《一幅驰名中外的古代宫殿建筑群之图——读黄传惕〈故宫博物院〉》,另一类是就原作的某一方面内容,提出自己的见解或看法,属于《××启示》一类的发挥式文章。这里要说的专指后一类读后感。读后感,顾名思义,是“读后”之“感”。“读”是吸收理解,“感”是联想表达。“读”不清,“感”不     

郑板桥读书四法

我国清代名，书画家郑板桥，是“杨州八怪”这一。他不仅书画作品独具风彩，躬行倡导的读书方法也别具一格，颇有新意。现作些简要解说，供同学们借鉴。     

郑板桥读书四法

我国清代著名书画家郑板桥,是“扬州八怪”之一。他不仅书画独具风采,而且推行倡导的读书方法也别具一格,颇有新意。慎选精研法郑板桥主张读书者要慎选书籍,以“精”为本。他在《板桥自序》中说:“板桥居士读书,求精不求多,非不多也,惟精乃能运多,徒多徒烂耳。”古往今来,书籍浩如烟海,人的精力也极有限,如果读书者不善选择,势必导致“胸中无适主,便如暴富儿,颇为用钱苦”了。郑板桥认为“精”,不只是精读,还要在精读的基础上去发现书中各种疑点和问题,评论文章的真伪优劣,从而提出高于原文内容的新思想和新观点。默诵于胸法郑板桥主张读书…     

读书法四种

(一)逆向反思读书法读书讲究循序渐进,讲究顺向。但由于知识之间有着相互的多样联系和因果关系,又具有从尾复算至前的可逆性;因此,有的名家利用这道理,进行逆向反思的读书,也取得了很大的成绩。青年数学家郑伟安读书,不像一般学习者那样,多从人所共知的公     

我的自问自答读书法

以我个人的体会,读书最大的乐趣就在于能够自问自答。自问,自由自在、大胆设疑、巨细皆可,不必顾忌权威;自答,自主自信、     

简谈我的“作文四步辅导法”

一、导——课前指导和讨论作文课前辅导,让学生参加讨论。当下,话题作文是高考热点,也是作文训练的重点。首先,审题——引导学生读材料,明要求。话题作文提供的材料固然要认真阅读,而命题者在提供的材料后提出的要求、注意事项等也应视作“题”的重要组成部分。     

叶圣陶的“三步读书法”

叶圣陶先生在数十年的教学、写作、编辑的经历中，总结了一套行之有效的i步读书法。这就是对重要的需要精读的书籍或文章，分初读、复读、再读二三步进行。     

卢梭的“三步”读书法

法国十八世纪杰出的资产阶级启蒙思想家和文学家卢梭,靠自学成才。他把自己的读书方法归结为这样三个步骤:储存量比较批判。所谓储存,即“完全接受”所读每本书的观点,“不掺入”自己的观点,“也不和作者争论”,意在积累知识;所谓比较,即在旅行或办事不能阅读书籍时,就在脑子里复习并和以前学过的东西     

我的单元四步教学法

指导自学。即在孝师指导下,学生自己钻研果文,发现疑难,获取知识,探索规律。十八世纪德国教育家第思多慧说:“科学知识不应该传授给学生,而应当引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”这是说教师要使学生,通过自己的思考、比较、研究来消化所学的知识,并能从不同的角度去发现问题,然后分析问题,解决问题,把所学的知识真正变成自己的精神财富。发现问题和人的知识经验联系着。我们的学生长在农村,知识贫乏,思路闭塞,视野狭窄,自学确有一定困难,不易发现比较深刻的问题,需要一     

我的讨论式四步作文

我在作文教学中做了一些改变传统教学方法的尝试,变老师命题为学生讨论命题,变老师批改作文为学生讨论批改,变老师讲评为民主讨论式讲评,使作文教学多个环节变为以学生讨论为主、老师“点拨”为辅、学生活动贯穿作文教学全过程的一种方法。