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李怡和 《顺德职业技术学院学报》2008,6(1):85-87
采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPo)对239名高职大一学生的心理健康状况与人格特征进行调查研究.结果表明.高职大学新生SCL-90除了“恐惧”因子外,其它因子分均低于全国大学生常模,差异有统计学意义。男生的强迫因子分高于女生,有显著差异。高职大学新生人格特征良好.积极。针对高职大学新生的心理健康状况与人格特征,提出高职大学生心理健康教育对策,为高职院校开展心理健康教育,完善健全高职大学生的人格.提高高职大学生的心理健康水平提供参考。 相似文献
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积极心理学是20世纪末期在美国新兴的心理学研究体系与方向,以促进人们的积极心理体验、塑造积极的人格品质、发展积极的社会环境为研究内容。以积极心理学为视角,探讨高职院校大学生心理健康问题及积极心理学的研究内容,并以积极心理学为指导思想,提出了高职院校大学生心理健康教育工作的策略。 相似文献
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章小剑 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):279-280
塑造健康人格是学校德育工作的基本职责,高职院校的学生是大学生群体中重要的组成部分,但是由于家庭环境和升学教育因素影响的不同,高职院校的学生有着他们具备的典型特点,虽有他们积极健康的一面,但在人格方面他们仍存在需要改进的一面,这也高职院校德育工作的重点,针对高职院校学生人格的特点,高职院校本身应有人格教育的基本途径和策略。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(6):81-83
随着十九大的胜利召开,新时代的号角已经吹响,对青年学生有了新的要求和使命。高职学生是我国大学生中一个庞大的队伍,在新形势下,优化高职大学生人格心理健康发展是一个重要课题。结合当前高职生人格特性,分析存在的人格心理缺陷,提出促进高职大学生人格心理健康发展的策略与途径。 相似文献
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高职院校大学生心理健康教育硬件设施及师资力量近年来得到很大改善,但心理健康教育仍然存在教育狭义化、单一化等诸多问题,这将不利于大学生的全面健康成长。探索大学生积极心理健康教育,对于增强大学生的积极情绪体验,陶冶大学生高尚的情操,培养大学生积极的人格品质具有十分重要的意义。 相似文献
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王云江 《杨凌职业技术学院学报》2014,(3):11-15
人创造环境,环境也创造人。本文从环境和心理学角度出发探讨了校园环境和大学生人格培养的内涵,通过剖析当前高职院校在校园环境建设与大学生人格培养方面存在的问题,分析了校园环境建设与大学生人格培养的辩证关系,强调校园环境建设在大学生人格培养过程中的重要性。在此基础上,提出了高职院校大学生人格培养的策略。 相似文献
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叶学文 《湖北广播电视大学学报》2010,30(1):24-25
从调查武汉地区高职大学生的业余生活可以看出,高职大学生的专业素质、人文素质和人格素质不容乐观,加强高职教育教学,引领高职大学生健康成长,提高高职大学生素质,是高职教育的当务之急。 相似文献
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秦继红 《河北广播电视大学学报》2009,14(2):104-105
高职院校思想政治教育工作者在网络环境下,应辩证分析网络时代的特征及其对高职大学生人格发展带来的正反两方面的影响并积极应对,研究网络传播的主要特征,坚持以学生为本的工作基础,创新思想教育理念和模式,探索新时代背景下构建高职大学生和谐网络交流环境的新对策。 相似文献
10.
《南方职业教育学刊》2016,(5):68-72
大学生就业一直是高校关注的重点问题,就业指导工作对大学生择业、就业及创业具有重要意义。积极心理学立足于个体主观幸福感、主张积极的情绪情感体验、注重个体积极人格与社会组织系统的形成,在就业过程中,高职院校大学生时常会出现一系列心理问题,以积极心理学视角开展学校就业指导工作可以为其顺利就业提供一种新思路。 相似文献
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文章首先探讨了健康人格的内涵和标准,接着从社会、学生、学校和就业几个方面分析了当前高职大学生健康人格的形成所面临的的挑战和不利环境,最后对如何塑造高职大学生的健康人格进行了思考。 相似文献
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高职教育的目标是培养应用型人才,而应用型人才不仅要有知识、有能力,更要有健康的人格。当前高职院校部分学生因其自身的特殊性而存在一定的人格缺陷,强化高职学生的健康人格教育成为高职院校迫切需要解决的问题。通过高职大学生人格心理健康的状况和形成格心理的原因分析,可知高职大学生的健康人格教育势在必行。 相似文献
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本文从大学生的积极人格出发,分析积极人格和道德的关系,而且浅析了积极人格对大学生成长和发展的重要性.同时,提出了培养大学生积极人格,提高道德情操的命题。 相似文献
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文章首先探讨了健康人格的内涵和标准,接着从社会、学生、学校和就业几个方面分析了当前高职大学生健康人格的形成所面临的的挑战和不利环境,最后对如何塑造高职大学生的健康人格进行了思考. 相似文献
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本文通过采用问卷调查法对衡水学院大学生进行了积极人格现状的调查,以此重点探究衡水学院大学生积极人格现状以及性别差异和年级差异。进行调查分析发现:衡水学院大学生得分较高的积极人格是爱、公正、感恩、公民权、领导能力;性别上,自律、社会智商、毅力、爱学习这几种积极人格差异显著,其他维度差异不显著;大学生积极人格在年级上没有显著差异。 相似文献
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积极心理学对高职学生人格培养的启示及策略 总被引:1,自引:0,他引:1
积极心理学不仅关注人格问题的解决,更注重潜能开发,重视积极人格力量的激发,强调乐观、自尊、自主性等积极心理品质的重要作用,这些理念为高职生的人格培养提供了新的思路.高职院校通过树立新型高职学生现、教职工积极人格观,以及学籍与课程管理改革、高质量教学服务与管理、"三面一体"人格培养机制、组建学生各种社团、优化校园环境等策略,能够促进高职生积极人格的形成与发展. 相似文献
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高职大学生人格现状及其培养对策 总被引:1,自引:0,他引:1
高职大学生未来职业人生价值的凸显有赖于自身人格的健全发展。本文针对高职大学生人格现状和高职院校学生心理健康教育工作实际,提出了学生健康人格培养的具体对策,以期学生能够得到健康全面发展,在人生职业舞台上尽可能发挥出自身心理潜能。 相似文献
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杜彩银 《淮北职业技术学院学报》2010,9(5):9-11
人文精神教育关系到大学生的道德养成、人格完整,关系到社会进步、民族兴衰。目前,大学生普遍人文知识匮乏,人文意识淡薄。作为人文科学的思想政治理论课应充分发挥其人文教育的功能,在大学生人格养成和文化熏陶方面发挥其基础性的作用。当前,高职院校思想政治理论课面临着严峻挑战,在人文精神教育方面也存在一些问题,必须积极进行探讨,以寻求切实可行的解决对策。 相似文献