民国新闻教育家的新闻教育贡献研究

中国新闻教育在民国时期发生发展,这一时期出现了邵飘萍、谢六逸、成舍我、顾执中等一批杰出的新闻教育家,他们从理论、实践两方面对中国新闻教育做出贡献:一方面他们强调新闻教育的重要性,提出理论与实践并举、强调通才教育、记者素养教育的新闻教育观念;另一方面创办新闻教育机构、进行教学方案设计、编撰教学讲义教材、开展新闻学研究。这些教育贡献背后是教育家们对中国报业的忧虑,也源于他们自身的新闻从业经验和留学西方的教育经历。也正是由于这些新闻教育家的贡献,培养了一批新闻人才,使得我国的新闻教育得以发生发展。     

论民国新闻教育的实践设计(1918-1949)

民国时期是中国新闻的教育的开端,本文主要考察了该时期新闻教育实践活动的历史背景,从新闻教育的实践理念出发,根据其具体的实践设计,归纳出民国新闻教育实践的主体在教学课程的设置、师资团队的设计、实践平台的搭建和教学模式,以分析民国新闻教育的实践设计特色,还原民国新闻教育的实践教学之貌。     

新闻职业化发展背景下的民国新闻人才培养——以成舍我新闻教育实践为例

民国时期是我国新闻职业化发展的关键时期,在这一阶段我国的新闻教育也获得了较大的发展,其中成舍我是民国时期新闻教育的先驱者,对民国时期的新闻教育产生了较大的影响。基于此种情况,在本文当中笔者从新闻职业化角度以成舍我新闻教育实践为例对民国新闻人才培养进行了分析,首先对成舍我新闻教育进行了简略的介绍,并从注重职业道德教育、通过循序渐进的方式促进学生的发展以及注重手脑并用三个方面论述了具体的培养策略。     

新闻教育与新闻专业主义理念的建构

受到多种因素的深刻影响,新闻从业者一直在我国没有形成一个较为固定的专业理念,离我国新闻专业所要求的还很远,新闻教育专业在我国发展得很迅速,但新闻从业者的素质与之相比较还是有一段距离的。通过研究,发现对新闻专业主义贡献有限,所以,我们有必要在提高新闻教育中的基本技能训练的同时,要进一步加强新闻从业者的专业素质的培养,这是我们新闻教育所要做的工作,也是新闻整体发展的重要理论支撑。     

经济新闻再认识:从理念到实践

在经济新常态提出的背景下,人们有必要加强对经济新闻的认知。纵观经济新闻的发展,人们对经济新闻的认识随着时代的发展和社会的进步在拓展延伸,经历了一个从"经济事实—政治视角"到"经济事实—经济视角"再到"多元事实—经济视角"的叠变过程。在肯定经济新闻发展的同时,也有一些潜在的问题值得我们关注。     

新闻教育与实践的结合

我国的新闻教育,在改革开放二十余年取得了丰硕成果,但是在新闻教育取得长足发展的同时,也出现了不得不引起重视的趋向,即重理论轻实践。课堂上基本以理论为主,离现实较远。每一门新闻专业课,都围绕着定义在反复讲授。理论与实践     

艰难的起步:民国时期新闻研究生教育的探索实践

民国期间的新闻研究生教育众说纷纭。笔者以丰富的中外史料分析认为:民国时期新闻研究生教育从1920年代的燕大新闻学系开端,并在1930年代结出硕果。燕大新闻学系先后招收过8名新闻研究生,仅有葛鲁甫1人于1931年5月撰写完成学位论文Advertising in China,获得硕士学位,成为中国第一位获得硕士学位的新闻研究生。1940年代,延安中央研究院中国新闻研究室和重庆中央政治学校新闻学院先后进行过类似研究生教育的实践探索活动,但成效甚微,并非今日意义的研究生教育。因此,民国期间新闻研究生教育处于萌芽探索阶段,未能持续发展成为正规的新闻研究生教育体系。这充分反映出中国新闻研究生教育艰难的起步历程。     

经济新闻社会化的探索和实践

近一时期,鞍山人民广播电台经济台提出“经济新闻社会化、社会新闻经济化”的思路,并在新闻实践中加以操作,形成了一种新鲜的样式:“经济——社会”型新闻。我们所说的“经济新闻社会化、社会新闻经济化”是指经济新闻要寻求它的社会意义,社会新闻要寻求它的经济意义。经济现象、经济问题同社会现象、社会问题之间,本身就有着天然的联系,随着市场经济的发展,经济领域和社会领域成为经济电台新闻报道的主战场,从而使这种“联系”和“缘分”得到更加直接的表现。包括经济体制改革、重点工程、企业转型、城建、环保、科教文卫等在内的经济、社…     

民国高校新闻评论教育的实践特色

无论是在革命动荡的民国还是改革开放激荡的当下,在现代化转型过程中,如何面对公共问题、公众舆论、社会危机,报刊已成为各种理念的重要载体,新闻评论更成为传播思想的重要利器。新闻评论在新闻学教育中也一直作为基础性专业课程。尽管如此,综观民国高校新闻评论的课程地位、教学环节、师资队伍等方面,与当下新闻评论教育相比仍有不同程度的变化。本文通过对历史文献的搜集考证,以民国高等新闻教育机构中开设的"新闻评论"课程为研究主线,梳理该课程在新闻学教育中的实践特色,以期为当下新闻评论的教学提供新的视角和历史借鉴。     

浦熙修的新闻理念与新闻实践

1937年到1947年,中华民族时局混乱、社会事件风起云涌.浦熙修此时作为《新民报》第一名女记者,成为这段不寻常的岁月中诸多重大场面及历史事件的参与者和记录者.这十年,因之也成为浦熙修新闻从业史上最为光辉、多产的十年.     

民国时期教育法制建设特点探析

民国时期是我国教育法制建设的重要时期,由较为先进的教育思想取代了封建的教育理念,教育团体和教育家群体成为教育法制建设的中坚力量,一些地方省份在教育法制建设上有自己的鲜明特色。教育法律法规的制定初步形成规范化、制度化等特点。     

从经济信息中捕捉经济新闻——兼谈经济新闻与经济信息的异同

在电子媒体、纸介媒体愈演愈烈的竞争中,新闻界的同行往往会有这样的感叹:如今想挖到一条独家新闻是越来越难了。而这种感受同样也验证了传媒专家的研究结论:在财经类媒体的新闻来源中,有90％是共享信息,只有10％的信息暂时是独家的,并且还在缩小。因此,目前的新闻竞争已经不再是信息源垄断状态下的不公平竞争,而是在同一报道题目下能否按照明确的、细分的市场定位提供差别化产品的竞争。     

大新闻系统建构刍议——关于新闻教育、新闻研究与新闻实践一体化的思考

本通过分析国内外新闻教育、新闻研究与新闻实践的历史关系、整体走向及三分割的弊端,提出了改革新闻教育,建立新闻教育、新闻研究与新闻实践一体化系统的构想。     

美国新闻教育的理念与启示

美国作为当今世界教育体制最为完备与发达的国家,其高校的新闻教育正全面而深刻地影响着新闻教育模式和世界传媒动向。中国传媒要以开放的心态积极参与全球竞争,须对美国的新闻教育有更多的了解。笔者在美国美利坚大学学习半年,近距离观察美国新闻教育,形成了一些粗浅的认知,希望对我国的新闻教育有些借鉴意义。     

强化高校的新闻专业理念教育

目前,高校对新闻教育多为应用型的定位,因而新闻教育容易走入单纯强调职业培训的误区。回顾国内外新闻行业发展的历史和新闻教育走过的曲折道路,我们需明确新闻专业理念培养是其核心和灵魂。     

浦熙修的新闻理念与新闻实践

1937年到1947年，中华民族时局混乱、社会事件风起云涌。浦熙修此时作为《新民报》第一名女记者，成为这段不寻常的岁月中诸多重大场面及历史事件的参与者和记录者。这十年，因之也成为浦熙修新闻从业史上最为光辉、多产的十年。     

论行走新闻实践在新闻教育中的作用

本文在概念界定的基础上,论述了行走新闻实践在新闻教育中的作用,阐明了开展行走新闻实践教育应该注意的问题,认为行走新闻实践是培养优秀记者最为有效的方式。     

论变革新闻传媒教育理念

在全球化背景下,现代新闻传媒趋向信息化、多元化、网络化、融合化.对新闻传媒从业人员的需求也呈现出多层次和多样化、复合型的特征.因而在新的媒介生态形势下.需要变革传统新闻传媒教育理念,树立以"通识"为体,"专业"为用,"体"、"用"融合的新闻传媒教育理念.     

何微新闻教育理论与实践研究

何微是我国著名的新闻人、新闻学家、新闻教育家.在从事新闻教育过程中,何微逐渐形成了"新闻有学、实务导向、法制新闻教育"等诸多新闻教育思想.本文通过对何微新闻教育理论与实践的梳理和分析,探索其理论和实践在新时代中国特色新闻人才培养中的应用价值.     

经济新闻与大局意识

伴随着我国建设社会主义市场经济的强劲步伐,“经济”日益成为人们日常生活中的主体,是最易于渗透到家庭里的最活跃的细胞。经济生活和市场领域内发生的一些新现象、新问题、新趋势、新人物,每每成为公众议论最多、关切度最大的话题。新闻媒体顺应时代潮流,纷纷增加经济新闻的份量,加大经济新闻的改革力度,自觉不自觉地以此作为争取读者（观众、听众）、参与市场竞争的重要手段。经济新闻已成为我国新闻报道中的主角。 我们党历来重视“政治家办报”,强调新闻媒体要以正确的舆论引导人、教育人,其中心思想就是要求广大新闻从业者时…