包说“亲其师，信其道”

走进新接的一个班，我发现每个学生都带着不信任的眼光看我，他们在审视，在观察。而只有获得学生的信任，老师才能带好班集体。怎样才能让学生信服呢？在信息时代，学生获得知识的途径多元，作为教师应该放下架子，把学生也看成一种资源，一种教学资源，一种班级管理的资源，虚心向学生学习，不耻下问，孔子曰：“三人行必有我师焉。”虚心向学生学习，不但不会降低身份，相反能得到学生的尊敬，可以拉近距离。那时，就会在学生的眼中看到一种信任——这是一个良好的开始。     

多媒体技术下学习二次函数图象性质的课例

学生 高一某班，教学环境电脑教室，每生一台机，教师机可以控制学生机，例如观察某一台学生机学生的操作，让某一学生机学生观看教师机的操作，让所有学生机学生观看教师机的操作，等等。     

浅谈学生分析问题能力的培养

从通过一题多解，拓宽学生的分析思路；多题一解，帮助学生寻求解题规律；一题多变，增强学生的创新意识三个方面谈学生分析问题能力的培养。课堂教学呈开放状，让学生主动参与，在提高分析问题能力的同时，培养学生学习的兴趣．     

实施展示性评价，提高德育实效

新课程理念倡导评价是为学生的发展服务的，要引导学生在现有的基础上有效地发展提高。评价时要尊重每一位学生的自主选择，尊重每一位学生做人的价值和尊严，关注教育的过程，关注学生的点滴进步些许提高，让每一位学生都能不同程度地获得发展。     

也谈批评的技巧

批评是教育学生的手段之一，在尊重学生人格、维护学生权利的前提下，对学生的过失和错误采取适当的方式进行批评教育，这是教育工作者的责任和义务。但批评毕竟是一剂苦口良药，如何让学生心悦诚服，取得预期的效果，这是一种技巧。 一、批评要以热爱学生为前提     

摭论班主任撰写评语的策略

评语是对学生一学期终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容。作者认为：一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，科学评价学生。     

低年级汉字与阅读教学的有效尝试

一、识字为重点，处处习生字 1．以生为本，激发学生识字兴趣。一年级学生的意志力非常薄弱，对于一年级的学生来说，唤起学生对学习的兴趣尤为重要。所以，教师应将“玩”的因素引进语文课堂，使学生将“玩”的兴趣逐渐迁移到语文学习上。如，组织学生参加找影子、猜字谜、     

谈基于新课程理念下物理新课导入的教学设计理念及策略

“好的开端等于成功的一半”，一台好戏，往往拉开序幕就能引人入胜，一堂好课，往往一开始就能把学生的心牢牢地牵住．“新课导入”是课堂教学中的第一个环节，属“开场白”，可见“新课导入”的重要性．在课堂教学中，好的导入，能抓住学生的好奇心，唤起学生的认知体验，调动学生的主动性，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲望，点燃学生创新思...     

熟悉的地方有风景——再说课堂的“激趣”教学尝试

新课程力求使单纯的音乐知识技能同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体，使学生对音乐有亲切感，拉近音乐与学生的距离。在这个意义上，音乐不再是一门单纯的学科，而是学生生活的一门“学问”，是学生生活中的一种“调味剂”，也是学生对美好事物的一种享受、…种追求、一种爱好。     

开学第一课：优点大放送

1．用心记住学生“优点” 每次接新班之后，我会首先用心查看学生档案，主要关注四点：一看学生照片，记住学生相貌特征，便于开学时对号入座；二记学生姓名，保证在第一次见面时就叫出学生名字，让学生有一种被重视的感觉；三看学生“优点、特长”，     

穿插艺术在语文教学中的运用形式

所谓穿插，就是在课堂教学中引入一些与教学相关的内容，引起学生的注意，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量的一种教学方法。穿插不仅是一种教学方法，更是一门教学艺术。合理的穿插可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，还可以扩大学生视野，丰富学生的知识；     

成长的摇篮

美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”这就要求教师首先要具有民主的教育观，也就是在课堂教学中，尊重学生的选择，尊重学生的个性化学习，尊重学生的自我发展的权利，使学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习，学生是具有主观能动性的，是学习的主体，教师要相信学生、尊重学生、爱护学生，课堂之中，教师要以自己的心和学生的心去碰撞、去交融、     

师者亦医也——以一次案例谈班主任如何做好学生的心理疏导工作

作为一名班主任，如何把握学生心理，做好学生心理问题的疏导，从心灵深处与学生的情感进行对衍，从而实现思想教育，这不仅是一门科学，也是一门艺术。     

怎样才能做到“五师”标准

从教十余载，一刻没有离开三尺讲台，还担任班主任，充当学生心目中的不同角色。无论是教学经验还是管理学生的方法与心得都有很多，在教学与学生管理中不断渗透。但从来没有认真坐下来总结过，也没有认真想过：作为一名骨干教师应该按什么标准去做；只是一心想着自己是一名教师，只要想方设法让学生端正思想，排除学生的心理障碍，培养学生学习的主动性，能够让学生主动接受老师知识的传授，灵活地掌握所学知识，并能够创新地学以致用。既要做学生的良师，又要做学生的益友。总想着做教师的，干的就是良心活，要对得起学生，时刻对学生负责，但求无愧于心。而今，作为一名骨干教师，     

加强校园文化建设，促进学校健康发展

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设在于创设一种氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。     

期待

记得刚工作时的我，对教育事业充满了无限的热忱。那时，我是学生真正的大朋友：在学校常被学生围个水泄不通不说，一到周末，一群又一群的学生往我家跑，通常是一批没走，另一批又来了。我教给学生自己喜欢的书法、绘画；带着学生上山寻找春天、秋天，采花剥笋；领着学生在田野里追逐嬉戏……那样的生活充实丰富、有滋有味。     

对两种教学场景的思考

两种场景：场景一：学生不时地记着笔记，老师在板书一些要点。师生讨论交流在进行中，一位学生所答非所问，受到老师严肃批评。一位学生朗读课文时读错了几个词语，大家分别予以纠正，老师及时板书强化正确读音。临近下课还有几分钟，学生打开作业本做课堂作业。场景二：学生在一遍遍地诵读关键词句，教师不厌其烦地引导学生读得有情有昧，个别读、小组读、分角色读，形式多样。一位学生回答问题错了，老师微笑地用生动的多媒体课件适时地将正确答案凸现出来。     

学生习作心态的激励策略

不少学生一提到作文就头疼，畏惧作文，讨厌作文。由于对习作产生消极心理，习作言之无物、内容空洞、缺少真情实感的现象比比皆是。因此，帮助学生形成一种健康的习作心态，有利于开发学生的潜能，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。     

对行为克制能力差的学生的转化策略

行为克制能力差的学生有着缺乏自觉性和自制力，对自己的行为有后悔表示，反复性大，或者是一种不良行为被制止后，又会发生另一种不良行为的特点。如何转化这类学生，笔者采用了如下办法：①动之以情，感化学生的心灵；②晓之以理，增强学生的自觉性；③持之以恒，抓学生的反复；④形成合力，共同促成学生进步；⑤空间阻隔，让学生远离诱惑。     

整合课外文本，开展英语读写结合教学

英语不仅是一门课程，更是一种文化、一种语言交流的工具。英语学习完全依靠课堂，无异于画地为牢，会弱化学生的英语学习效果。在小学英语教学中，教师要突破单纯依靠课堂教学的模式，引导学生结合课外实践进行探究性学习，做到还课堂于学生、还学习于学生；要通过读写结合，以读促写，注重学生的知识积累，培养学生的英语学习能力，促进学生英语核心素养的发展。