说明文的文学性——《中国石拱桥》《宇宙里有些什么》教学拾零

说明文解说客观事物,介绍科学知识,主要表达方式是说明,教学时应着眼于它的逻辑性、准确性。但同时应看到,许多优秀说明文,是逻辑性、准确性、文学性三者兼备的。以《中国石拱桥》、《宇宙里有些什么》为例,择其要者有: (一) 形象生动的描绘: 《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形”,已对石拱桥桥洞的形状特征作了说明;这一句后“古代神话里说,雨后彩虹是‘人间天上的桥’,     

比喻与象征的结构探微

比喻是修辞方式之一种,象征属于写作的表现手法的范畴。如果只是止于这种概念外延的比较,那么我们还没有真正廓清两者的差异。我们须从其内部结构属性进行微观的本质比较。一、象形与象义比喻是用此事物来比彼种事物。因此,我们可以说比喻是象形的,是对形态的摹拟。“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”是摹     

怎样辨析本体和喻体的相似点?

辨析本体与喻体之间的相似点,首先要抓住它们的外部特征.一般说来,喻体常在外形、色彩、声音、状态、质地、重量、数量、长度、明亮度、姿式、动作、情状等方面与本体有相似点。抓住了喻体的这些外部特征,问题就会迎刃而解.例①石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。(画横线的部分为本体,画△为喻体,下同)这个比喻的本体和喻体外形相似.例②叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.这     

《巴黎的桥》自读导引

一、导语设计 同学们,自古以来,以桥为写作对象的作品不计其数,但这些作品都有各自的特点。本单元的五篇课文,都以“桥”为写作对象,但在表达方面、体栽方面、主题方面都是有所不同的。《中国石拱桥》这篇说明文通过对赵州桥和芦沟桥科学而生动的说明,达到说明中国石拱桥的特点:桥洞成弧形,桥形优美,形式多样,结构坚固,到处都有,历史悠久,有许多惊人的杰作,以及在历史上的辉煌成就,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。那么《巴黎的桥》是否仅仅在于说明巴黎的桥的特点?还抒发了什么感情?阐发了一个什么道理?文中还描写了埃菲尔铁塔、凯旋门、巴黎圣母院、卢浮宫、枫丹白露、凡尔赛宫这些名胜古迹,描写了巴黎的发源地,描写了巴黎的桥的雄姿,桥上桥下的游人,还联系到     

“灰色”一族

在《现代汉语词典》(2002年增补本)中“灰色”有三个义项：一是“像木柴灰的颜色”，二是“比喻颓废和失望”。三是“比喻态度暧昧”。     

“中心语”的理解和分析

九年义务教育初中语文第三册(1993年版)讲句子成分时增加了一个“中心语”(《语法·句子和句子成分》,第12页)。其定义为;“中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分。”(《语法简表》,第321页)。 从这个定义来理解,“中心语”有三类。一是受定语或状语修饰的。如:(石拱桥的)桥洞;[非常]雄伟。一是接受补语补充的。如:升〈上〉;修建〈于公元1189到1192年间〉。一是能支配宾语的。如:合乎原理;成弧     

谈“惟妙惟肖”的“惟”

初中语文第三册《中国石拱桥》一文中,用了成语“惟妙惟肖”,并在课文注释中解:“[惟妙惟肖]形容描绘得十分精妙逼真,惟,特别。肖,相似。”这条注释解“惟”为“特别”,笔者认为不甚妥当。“惟妙惟肖”也写作“维妙维肖”。在这条成语中,“惟”或“维”,到底怎样解较妥当呢?《新华词典》解“维”的第④义项:“文言助词。例维妙维肖。”《四角号码新词典》释“维”第④义项:“文言语气词,表示加强语意。例:维妙维肖。”《汉语成语词典》、     

谈谈“泰山”的“岳父”义

《现代汉语词典》“泰山”条有两个义项,一是“古人以泰山(山名,在山东)为高山的代表,常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物:泰山北斗;重于泰山;有眼不识泰山。”二是“岳父的别称”。由于第二个义项未说明立义由来,于是有人产生误解,主观推定“岳父的别称”是从第一个义项引申出来的,就作出这样的论断:“把妻子的父亲称为‘泰山’,说明了‘泰山’在家庭中的显赫地位,也说明了女婿对妻之父极大的尊重”(见《语文建设》2000.9《从“泰山”谈起》)。     

词的“本义”与“基本义”不能混淆

廖序东编《现代汉语》说:“有的词有几个义项,几个义项之间的地位,并不是平等的,其中至少一个义项是基本的,常用的。其他的义项一般是由这个义项直接或间接地发展转化来的。前者叫做基本义,后者叫做转义。”并进一步说明:“词的转义主要是通过引申和比喻两种方法产     

“方圆”不能指面积

新华社曾发过一则关于伊拉克战争的背景资料《萨达姆总统的故乡——提克里特》。其中一句:“提克里特不仅有萨达姆的行宫,而且还有方圆4平方公里专供复兴党主要人物使用的农场和乡间度假村。”何为“方圆”?《现汉》有三个义项:①指周围:～左近的人,他都认识。②指周围的长度:～几十里见不到一个人影。③方形和圆形。比喻一定的规则或标准:不依规矩,不能成～。上例对应的是第二个义项“周围长度”,那么,其后就应该跟长度的计量单位“公里”,改为方圆4公里或4平方公里。“方圆”不能指面积@一民     

比喻义与比喻用法

比喻义与比喻用法有明显的区别。比喻义是多义词转义的一种，是多义词的一个义项，是词里的固定意义；比喻用法是一种修辞方式，是临时打比方，产生的意义不固定。几种通行的《现代汉语》教材“修辞”一章讲比喻辞格时，所举例子把词的比喻义当成了修辞的比喻用法，混淆了二的区别。     

是“带”还是“戴”——《少年闰土》一文指瑕

人教版九义教材《少年闰土》一文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。课文写景优美,场面生动,是一篇非常精彩的课文。但我认为文中“项带银圈”中“带”字的用法值得商榷。在《现代汉语词典》中,“带”作动词时,有以下几个义项:①随身拿着;携带。②捎带着做某事。③呈现;含有。④连着;附带。⑤引导;领。⑥带动,使动起来;引导。可以看出,“项带银圈”中“带”没有这几个义项。如果确要定为“随身拿着”或是“携带”的话,那么为什么用“戴项链”而不用“带项链”呢?在《现代汉语词典》中,“戴”有以下几个义项:①把东西放在头、面、胸、臂…     

《辞源》一瑕

《辞源》(修订本,1988年第一版)中,“廛”共有三个义项,其第三个义项为:“束,通‘缠’。《诗·魏风·伐檀》‘不稼不穑,胡取禾三百廛兮’。”这里“廛”有“束”这个含义,是因为“廛”通“缠”,而“缠”有“束”这一含义。再看,《辞源》中“缠”这个字的义项共有四个:绳索;盘绕;纠正;日月星等天体的运行;同“躔”。诸多义项中,唯独没有“束”这一义项。由此就出现了一个问题,如果“缠”没有     

“不”字的语助词义项不应丢失

“不”,从古到今一直作否定副词。我国第一部按部首排列的字典《说文解字》释“不”为:“鸟飞上翔不下来也。”根据这一本义,以后的字、词典,直到《现代汉语词典》都收有表示否定意义这一义项。然而,“不,能当语助词,无词汇意义”这一义项却被一些字、词典的编纂者遗忘了,这不能不说是一个小小的疏忽。例如,《康熙字典》、《辞源》、《现代汉语词典》、《新华词典》、《新华字典》都没有收这一义项。《说文解字段注》也未注     

一个词可以是比喻吗?

词的比喻义,虽是通过基本意义的借喻而形成的,但作为已经固定下来的意义,成了多义词的一个义项,自然只是一个“词”。而比喻则不同,它作为一种用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物的修辞方式,是就句子的整体内容来说的,当然不可能只是一个“词”。因此,设计要求辨析“句中加点词哪是比喻义哪是比喻手法”的习题(见安徽教育出版社1991年版高四册《语文基础训练》第8页),就很值得研究了。例如“儿童是祖国的花朵”一句,我们只能说“加点词”是比喻体,没有比喻义,但若将它看作比喻,那叫人怎么能够接受呢?当然,比喻的关键     

钱钟书的修辞理论与实践

钱钟书的理论巨著《谈艺录》、《管锥编》、《旧文四篇》等,虽然不是修辞专著.但是处处显露“修辞机趣”,有丰富的修辞理论宝藏;他的小说《围城》、《人·兽·鬼》是修辞实践的典范。本文试图对钱先生的修辞理论和实践进行一些粗浅的探讨。比喻的刷新在比喻理论方面钱先生继承了前人的优秀成果,对比喻进行了创造性的研究,发表了许多新的观点。首先,钱先生提出比喻理论的总纲是“似是而非,似非而是”。他说:“比喻包含相反相成的两个因素:所比的事物有相同之处,否则彼此无法合拢;又有不     

“大抵”应作“大多”解

初中语文第五册《孔乙己》一文中有这样一句话:“……如果出到十几文,那就能买一样荤菜,但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔绰。”这句话中的“大抵”一词,课文注释为“大概”。笔者以为此注欠妥,理由有二: 一、查阅《辞海》、《现代汉语词典》等工具书,“大抵”均解释成“大概;大都”的意思。这就是说,“大抵”一词有两个义项:一种是表     

词语误用四例

1.《文汇报》2002年11月2日刊登了迟子健的《尼亚加拉的彩虹》一文。文中写道:“会议像海边的空气一样自由松散,我有充足的时间逛街,在运河畔晒太阳,看着黑色的松鼠在草坪上不绝如缕地跑来跑去。”查《中华成语大词典》,“不绝如缕”有三个义项:①比喻局面、形势非常危急;②形容声音幽微不绝;③比喻技艺或其他方面的继承人稀少。不能用它来表达松鼠很多并不断地在草坪上跑来跑去的意思。应删去。     

说“虫”

对“虫”的注释，如果拿1994年版《现代汉语词典》和2005年版《现代汉语词典》比较，我们就会清晰地发现：前者在“虫”条下只立了一个义项：“虫子”；而后者却在“虫”条下增加了另一个义项：“比喻具有特点的人（多含轻蔑意）”。     

《中国石拱桥》说课

《中国石拱桥》段式欣赏《中国石拱桥》共由10个自然段结构而成,几乎段段都可以划分出明晰的层次,尤以“总分式”的结构与顺序显得丰富多彩。