基于顶岗实习人才培养模式的《汽车构造与原理》课程改革探索*

在基于顶岗实习人才培养模式的基础上,介绍了汽车电子技术专业《汽车构造与原理》课程。从当地区域和实习企业实际出发,确定了课程服务的岗位群,进而从课程教材、课程内容和教学师资等方面进行了教学改革探索,并在此基础上对课程后续改革方向进行了探讨。     

规范实践教学培养高技能人才

对于高职院校汽车专业的学生来说，实践教学环节对教学质量的好坏、对毕业生的就业竞争能力起着决定性的影响，规范的实践教学更能提高职业院校毕业生的竞争能力。对于各高等职业院校汽车维修类专业的学生来说，实践教学环节包括：随堂进行的相关课程实验教学、校内组织集中实施的课程实训教学、在汽车维修企业进行的汽车维修实习和毕业实习。     

《现代制造技术实习》课程体系建设的探索与实践

在传统《金工实习》课程的基础上，提出了《现代制造技术实习》课程体系建设的新思路，包括课程的培养目标、教学要求、教学内容和具体实施措施。最后总结了从传统《金工实习》到《现代制造技术实习》的三大转变。     

虚实结合技术在汽车变速箱拆装实践中的应用研究

针对汽车变速箱拆装实习传统教学模式的局限性,对课程的教学方式和手段进行了改革,在建立的变速箱虚拟拆装实验平台的基础上,提出了基于虚实结合的实践教学模式。实践表明,汽车变速箱拆装虚实结合的教学模式能激发学生的学习兴趣和提高学生学习的主动性,有利于提高课程的教学效果和教学质量。     

汽车构造课程与拆装实习教学改革

汽车构造课程和拆装实习是学生系统地熟悉和掌握汽车的构造与工作原理，进而为其今后的设计和维修学习打下良好基础的课程。目前这门课程的安排前后脱节，不但浪费了大量的人力、物力，而且很难取得好的教学效果。解决这一问题的办法是，将二者有机结合起来，边学专业课边实习，学用结合。     

对高职教育教学改革的几点看法

高职院校，有很多是在中专、技校的基础上合并发展起来的，原有的教学模式和课程体系已不适合高职教学需要，必须创新教学模式，深化教学改革。如我院机电系针对生源情况，在汽车驾驶、汽车修理专业采用了德国“双元制”的教学模式，将所有的课程归结为四门课：专业计算、专业制图、专业理论、专业实训，将一些与专业无关、理论性较强、学生不容易接受的课程或内容删除。在课时安排上，上课与实习对半，理论课与实习课穿插进行，大大增加了学生的实习机会；同时，要求任课教师一专多能，既能上理论课．也能指导学生实习，上课与实习教学计划由同一位教师制定，     

金工实习课程的创新与融合

针对我院金工实习课程的现状和存在问题,作者从文化建设入手加强金工实习课程的建设,提出了金工实习课程创新的基本举措,在此基础上进一步研究了金工实习课程同其他课程之间的融合问题,解决了复合型军事人才培养中的实践能力问题。     

浅谈高职学生实践能力的培养

高职学生实践能力的培养需要从实践教学大纲、实习教材、实习实训成绩的考核、评价方法等方面不断探索，深入研究。我们以汽车专业当中的《汽车电器》课程为例对高职学生的实践能力培养进行初步的探讨。     

高职院校顶岗实习网络课程实习就业指导模式探讨

本文在系统地对顶岗实习网络课程教学模式构思的基础上,设计了顶岗实习网络课程的思路,特别是对顶岗实习网络课程组织和实施、师资队伍、学习策略,提出了基于顶岗实习网络课程的实习就业指导的新模式探讨。     

自动化专业电工电子教学模式改革的探索

课程实习是自动化专业本科教学活动中的一个重要的实践环节,在明确自动化专业电工电子实习重要性的基础上,针对传统的课程实习模式存在的不足,按照高素质创新型人才培养目标的要求,以能力培养为导向,对自动化专业课程实习改革进行了探索。提出从工程实践角度出发,培养学生自顶而下的设计方法。实践教学结果表明,课程实习的教学质量得到了的提高,大大激发了本科生自主学习的热情,教学效果得到了明显的改善。     

加拿大乔治亚学院带薪实习教育模式的启示

加拿大带薪实习教育模式在实习管理、实习课程安排和政府支持等方面具有鲜明的特色,教学效果显著。我国高职院校顶岗实习教育存在诸如企业积极性不高、学校实习管理难度大、政府支持不够等问题,实践中可以借鉴加拿大＂带薪实习＂教育模式的经验,校企双方在利益一致的基础上加强实习基地的建设,校企共同规划安排实习课程和实习管理,政府对顶岗实习给予支持并从校企生三方对实习效果进行考核与评价。     

基于互动学习平台开展电子工艺实习课程混合式教学探索

电子工艺实习课程是高等学校的一门基础专业课程。为达到国家要求的实习要求,以基于互动学习平台开展电子工艺实习课程混合式教学的探索为研究课题,在对互动学习平台、混合式教学模式以及电子工艺实习的基本要点进行探讨的基础上,对电子工艺实习课程的现状与问题进行分析,从设置云课堂教学程序、实现云课堂教学互动、实施云课堂的立体化教学考核三个部分,对混合式教学模式在电子工艺学习中的应用与实践进行探索。     

高职汽车检测与维修技术专业课程改革

高职汽车检测与维修技术专业的毕业生与相关行业的期望仍有较大差距,因此,汽车检测与维修技术专业课课程改革势在必行。从教材、课程设置、教学、课堂教学评估和顶岗实习五个方面,论述汽车检测与维修技术专业课程改革的措施。     

机械工程专业《生产实习》课程实施过程探索

《生产实习》是工程类专业的重要动手实践环节和现场学习环节。新形势下该课程的实施难度越来越大,存在一系列制约该课程实施和影响学习效果的社会和学生个体因素。本文在分析学校、企业、学生各方制约课程顺利实施的因素基础上,结合我校机械工程专业现有条件,对实习准备、实习内容、实习实施和实习模式创新等进行探索,形成了保障《生产实习》课程顺利实施的做法、措施,成效显著。     

高职汽车检测与维修技术专业课程改革

高职汽车检测与维修技术专业的毕业生与相关行业的期望仍有较大差距,因此,汽车检测与维修技术专业课课程改革势在必行.从教材、课程设置、教学、课堂教学评估和顶岗实习五个方面,论述汽车检测与维修技术专业课程改革的措施.     

浅谈汽车拆装基本操作技能的培训

汽车拆装实习是培养汽车运用方面技能型人才的基本重要手段。要正确快速地进行汽车拆装，除了需要汽车专业方面的知识和能力外，还需要拆装机械部件方面的知识和技能。笔者在指导汽车拆装实习过程中，发现学生在拆装机械部件方面存在不少问题，针对学生状况分析及技能培训中存在的问题，加强汽车拆装实习指导，不断纠正学生在实习过程中的各种错误认识和操作方法，有意识有目的地对其进行拆装操作技能培训，就显得十分必要。下面，就这方面培训作分类说明。     

基于“前校后厂”的渐进式实践教学研究与实践——以高职“汽车检测与维修技术”为例

在前校后厂的基础上,建立渐进式实践教学模式,对专业课程采用理实一体化教学,借助生产性实训基地,将汽车故障诊断课程、生产实习、考工考证和毕业设计融合起来,调动了学生的学习积极性,提高了教学质量.     

提高职业中学汽修专业教学质量的实践

随着汽车工业的高速发展,社会对汽车维修专业人才的规格和综合素质提出了新要求.对此,中职汽修专业教师要在理论教学和实习教学上下工夫,结合现行汽修行业,对原有教材内容进行调整,采用模块式一体化教学方法,并在校内实习的基础上,将学生安排到校外汽修厂进行顶岗实习,以提高学生的综合素质.     

汽车实训基地建设的探索与实践

汽车实训基地作为汽车技术类课程的实践教学平台,为学生实践教学、职业技能鉴定和教师专业素质提高提供了良好环境,为教学活动开展、实习实训、技能培养创造了良好条件.从建设思路、建设内容等方面出发阐述了我院汽车实训基地建设的整体情况.     

实行顶岗实习 开拓实践新路——三明师专实行“顶岗实习”方案三年情况总结

我校在总结长期的实习工作的基础上,从九四年(九二级)开始,实行了“顶岗实习”的办法。具体做法是:学生在校学完计划课程后,通过教育部门的预分配,带着实习手册到中学任教。上岗后的第一学期为实习期。在进行了一学期的实习后,用人单位根据我校制定的实习生考核标准,从专业思想、工作态度、业务能力等方面对实习生进行考核和鉴定。我校根据寄回的教育实习手册和有关材料进行验收。对实习成绩合格的实习生发给毕业证书,成