思风发于胸臆,言泉流于唇齿

不做埋首在书山题海的学子,过早将生命局限在常规所设的窄缝中。称不上优游的岁月,仍需我们游目骋怀。乔布斯说:你须寻得所爱。世事如海,我们要抛下属于自己的锚;求学如耕,我们要深植下美好,扎根于日常。而词社正是那一方武陵源,润泽、洁净、充实我们的内心,埋下永不枯竭的意趣源泉。词句,文化和所属国家深藏的良知。词社活动不囿于对词句     

思风发于胸臆 言泉流于唇齿—浅谈作文教学与思维训练

作文教学的关键是开发和培养学生的思维能力。思维能力是写作能力的核心，语言表达能力是写作能力的第一要素，思维与语言互为表里，思维要借助语言这个工具，语言表达又以思维为内核。因此，要培养学生良好的作文及语言表达能力，必须对学生的思维方式进行训练。     

思风发于胸臆 言泉流于唇齿──浅谈作文教学与思维训练

作文教学的关键是开发和培养学生的思维能力。思维能力是写作能力的核心 ,语言表达能力是写作能力的第一要素 ,思维与语言互为表里 ,思维要借助语言这个工具 ,语言表达又以思维为内核。因此 ,要培养学生良好的作文及语言表达能力 ,必须对学生的思维方式进行训练。     

思风发于胸臆言泉流于唇齿——新课改下提高学生自主阅读能力的几种策略初探

明人于谦诗云:"书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲.眼前直下三千字,胸次全无一点尘."书是智者智慧的沉积,阅读应是读者与作者思维碰撞和心灵交流的动态过程.曾经功利性的读写、架空的分析使中学阶段的阅读支离破碎,背弃了人文的初衷、舍弃了精神的陶冶.     

"爱"与"美"的哲思——浅谈蔡丽双散文诗中的哲理性

蔡丽双的散文诗大致可分为抒情散文诗和哲理散文诗两种。她的抒情散文诗托物言志，以物喻人，在对“美”的追寻中熔入了深刻的生活感受；她的哲理散文诗将自己的发现同生命的体验结合在一起，在对“爱”的表达中体现了独特的人生观、价值观。     

舌尖上的批评——谈“艺术性批评”在小学低年级体育教学中的实践与运用研究

苏霍姆林斯基说:造成教育青少年的困难的最重要的原因,在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行,而处于这个年龄期的人,就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。由此可见,在小学低年级体育教学中如何批评,尤其是在批评中如何运用艺术的语言,做到既保护学困生的自尊,又达到纠偏的效果,就值得研究。     

母语思维与二语写作中的回避——对大学生英语作文的有声思维研究

本项研究采用有声思维和访谈的方法,记录了一名英语专业三年级学生与一名非英语专业一年级学生的一篇英语议论文有声思维写作,对二语写作中母语思维产生的回避进行了定性和定量分析。研究发现:(1)二语水平低者和二语水平高者在二语写作过程中的母语思维总量大致相当;(2)二语水平越高,二语写作中母语思维产生的回避就越少;(3)不同二语水平学习者的母语思维所产生的写作回避在类别上有明显差异:二语水平低者在"遣词造句"、"话题拓展"、"内容构思"上出现了大量回避;而二语水平高者在这三个方面回避的数目很少且差异不大;在"解读题目"和"谋篇布局"方面,二者出现的回避均很少。这一结果对于外语教学和二语习得关于母语的研究具有一定的启示意义。     

二语水平与二语写作中的回避——对大学生英语作文的有声思维研究

采用有声思维和访谈的方法,记录了两名英语专业三年级学生与两名非英语专业一年级学生一篇英语议论文有声思维写作的过程,对二语写作中的回避进行了定性和定量分析。研究发现:(1)二语水平对二语写作的回避频率影响不大。(2)二语水平导致写作回避出现的类属分布有明显差异:二语水平低者在"语言形式表达"上出现了大量的回避;而二语水平高者在"话题拓展"方面出现了占总数近一半的回避现象;二者在"解读题目"和"谋篇布局"方面出现的回避频次均很少。这一结果对深入研究二语习得过程中的回避现象具有一定的借鉴意义。     

春风化细雨润物于无声——寓言故事在思品学科中的运用与研究

学生的可接受性,是初中思品课取得效果的一条红线,只有从初中学生的可接受性出发,思品课才会因此而变得"有用"和"有意义",才不会变成简单的说教.如何才能做到"春风化雨,润物于无声"呢?在思品教学过程中采用寓言故事,不谛是一个好的选择.本文从寓言导入,寓言说理、寓言析理、寓言小结研究了寓言在思品教学中的实践与运用及与学生的品行发展的关系,从说一说寓言.演一演寓言剧.改一改离言结尾、想一想寓言意实践了学生的行为活动.     

二语水平与二语输出过程中的回避情景——对大学生英语写作的有声思维研究

该项研究采用有声思维和访谈的方法,记录了一名英语专业三年级学生与一名非英语专业一年级学生一篇英语议论文有声思维写作的过程,对二语写作中的回避进行了定性和定量分析。研究发现:(1)二语水平越高,二语写作过程中的回避就越少;(2)二语写作中回避产生的情景有三类:用母语梳理不清的思想或话题;二语知识欠缺:复杂的概念或关系不能用二语表达明白。这一结果对深入研究二语习过程中的回避现象具有一定的借鉴价值。     

穿行于“言”“文”之中——例谈词汇教学在语篇学习和写作中的运用中

一、引言 著名语言学家威尔金斯（D．A．Wilkins）曾经说过：“Without grammar,very little can be conveyed;without vocabulary,nothing canbeconveyed．”这句话揭示了词汇学习的重要性。词汇学习的目标包括如下四个层次：识记、领会、应用及交际。     

教育叙事中的复调写作:历史发展、内涵与三维特征——兼论《思想肖像》中复调写作的运用

教育研究的叙事转向让写作变得越来越重要。如何书写"复调"的教育生活成了新的学术话题。复调写作的产生和引入教育研究有其历史背景和发展脉络。在这里,文章从复调写作产生的历史背景出发重新定义"复调"的概念,并指出复调写作的三维特征:复调写作的"非结构性""对话性"与"主体间性"。在此基础上对《思想肖像》中如何使用复调写作进行分析。