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1.
依据工学结合的思想,从毕业生在生产第一线所从事职业岗位群出发,将每一岗位所对应的工作任务归纳出模具专业的职业能力,融入企业或行业标准,围绕专业培养目标,依托省级实训基地建设点,开发出工学结合的《冷冲压模具设计与实训》课程。 相似文献
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高职金融保险专业实践教学体系的创建要以工学结合为原则,以保险岗位典型工作任务为基础,围绕培养保险职业岗位所必需的职业能力进行设计,从而形成包括岗位认知实习、专业课程实习、专业综合实习、毕业顶岗实习和社会体验实习等在内的有机联系的实践性教学体系,最终构建起以职业能力的培养为本位的课程体系。 相似文献
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高职文秘专业工学结合教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,这种教学模式可以极大地提高学生的综合素质和就业竞争能力,同时提高学校教育对社会需求的适应能力.高职文秘专业工学结合所依托的企业能让学生实践的岗位非常有限,造成高职文秘专业的工学结合或流于形式,或放任自流,无法很好地完成对文秘专业学生实践技能和职业素养的系统性培训.课程模块化、教学项目化、实践情境化和师资专业化是高职文秘专业"工学结合"教学改革行之有效的方法. 相似文献
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当前,建设类高职院校工学结合人才培养模式不能突显专业特色,课程体系构建学科化,岗位职业能力不突出,且普遍存在"结而不合"的现象。建设类高职院校应构建符合专业特色的工学结合人才培养模式,课程体系要体现"职业岗位能力本位化",教学过程要"项目化或产品化",考核方式要多样化,企业锻炼要关联化,充分发挥工学结合人才培养模式在高素质、高技能专门应用型人才培养中的重要作用。 相似文献
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探索汽车营销专业《汽车构造》课程的工学结合改革方案,倡导以职业需求为导向、以职业能力为核心的课堂针对性教学.摆脱枯燥的专业课教学模式。本文阐述了工学结合人才培养模式下高职汽车技术服务与营销专业的人才定位以及基于职业岗位工作任务的汽车构造课程的工学结合教学情境设计。 相似文献
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从构建思路,典型工作任务及工作过程分析,构建基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系,打造系列化精品,促进教学质量提高,实施教学过程改革,保障教学效果持续优化等方面,对园林技术专业基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系改革进行总结,以期为同类专业提供借鉴。 相似文献
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李柯 《兰州教育学院学报》2013,(3):87-88
秘书职业的特殊性和岗位的零散性决定了文秘专业工学结合难以有效、广泛地开展,将文秘专业工学结合实践基地放在街道、社区,实行"校社合作"的工学结合模式,能在很大程度上解决这一难题。本文对这一模式进行了探索和总结。 相似文献
9.
从构建思路,典型工作任务及工作过程分析,构建基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系,打造系列化精品,促进教学质量提高,实施教学过程改革,保障教学效果持续优化等方面,对园林技术专业基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系改革进行总结,以期为同类专业提供借鉴。 相似文献
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高职物流管理专业"工学结合"人才培养模式的实践探索 总被引:2,自引:0,他引:2
构建以职业素质培养和技术应用能力培养为主线的实践教学体系,是高职物流管理专业"工学结合"共同培养人才的前提。其工学结合的方式主要有合作式、合资式,主要采用校企岗位轮换、职业能力递增的分阶段培养模式。 相似文献
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高等职业院校广告设计专业应该以职业岗位能力培养为核心去实施工学结合教学模式,培养适应当前社会在广告设计领域需要的高等技术应用型人才。在政府、企业、学校、教师以及学生的多方配合之下,高职院校广告设计专业可以通过优化工学结合教学模式课程设计、完善工学结合教学团队培养计划、加强工学结合校内外实训基地建设、健全工学结合教学质量保障体系等有效措施去实现其教学模式的优化。 相似文献
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高职应用电子技术专业教学强调实践性,应采用工学结合的实践教学模式,在人才培养的各个阶段有不同的工学结合实践形式.这种教学模式对提升学生的动手能力,培养职业岗位能力具有重要的作用. 相似文献
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本文以河源职业技术学院模具设计与制造专业为例,分析了行业背景、岗位核心能力、专业培养目标,论述了河源职院模具专业在经过不断的教学改革,探索出的"校企双链,嵌入培养"工学结合人才培养模式内容、实施过程及改革成效,为兄弟院校及模具相关专业建设提供参考。 相似文献
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高职工程造价专业教学中“虚拟岗位”的实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
《化工职业技术教育》2008,(1)
职业岗位培训是高职教育人才培养的重要环节,也是职业能力培养的核心。高职工程造价专业如何更好地实现本专业毕业生与实际工作岗位的"零距离"对接,本文结合学校实习基地专业教学的改革实践,探索工程造价专业的工学培养模式——"虚拟岗位"。 相似文献
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本文对我国物流人才培养现状、物流人才的层次与对应的职业岗位进行了分析,论述了高职物流专业工学结合人才培养模式的构建。 相似文献
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李起潮 《高等工程教育研究》2010,(6)
我国高等职业教育工学结合人才培养模式改革仍处于实践的早期,如何建立具体可行的机制来持续推进改革并取得实效成为普遍关注的问题。近年来,湖州职业技术学院从梳理工学结合人才培养模式的具体内涵入手,系统设计和推进以学校对接地方产业、专业对接行业企业、师生对接职业岗位的三层对接为基本途径的工学结合人才培养模式改革,取得了明显的实效。 相似文献