浅析英语多义词及其教学意义

分析多义词的结构和特点 ,阐述其在英语教学中的意义。希望通过对多义词的理解与掌握 ,学习者能扩大词汇量 ,体会语言的丰富多彩     

意象图式对英语多义词教学的启示

在对意象图式的特点、组织结构分析的基础上,以英语介词under多义性形成的具体分析为例,指出意象图式及其变体在多义词义项形成和扩展中的作用,从而帮助英语学习者对多义词解读和系统掌握。     

从关联理论看多义词的理解

对多义词理解问题的探究历史悠久。本文尝试以Sperber＆Wilson提出的关联理论为理论框架来分析多义词的理解过程。文章认为多义词的理解过程是一个以认知语境为基础,寻找词义最佳关联性的明示-推理过程。     

提供核心与非核心意义下英语多义词习得的实证研究

本文通过对非英语专业一年级学生的实证研究,探讨提供核心意义与非核心意义对英语多义词习得的影响。研究发现：提供核心意义与提供非核心意义在短时记忆测试中没有显著差异,但提供核心意义更有利于准确、快捷地猜测多义词的意义,而且更有助于长时记忆。因此,在教学中教师和学生应充分关注多义词的核心意义。     

认知语境与英语多义词习得

根据认知语境的主要观点对英语的多义词学习进行了研究,在实证的基础上证明了将认知语境引入词汇教学中能够帮助学生更好地习得和使用目标词汇,而且对于受试者长时习得的积极影响更为显著.     

多义词的语义扩展

一词多义是一种普遍存在的语言现象。它指的是一个词有两个或者两个以上的义项,而且这些义项之间存在着相互联系。多义词的生成和理解机制一直是语言学的焦点问题,具有一个语义的为单义词,具有两个以上语义的为多义词。有两个以上语义的多义词到底有多少个语义,这些词义之间又具有怎样的语义关系。这些问题是区分单义词与多义词、多义词与同音异义词紧密相关的问题。本文通过分析多义词的语义构造进而解释多义词的语义扩展方式,即语义网是如何构造的。     

英语多义词现象研究

多义词是各个语言中普遍存在的现象。本文从历时角度和共时角度阐述了多义词的形成及多义词的派生结构,并且从传统语义学、认知语言学等不同角度解释了一词多义现象。     

认知语义观与英语多义词教学

为了进一步认识多义词形成的原因和认知手段,讨论了认知语义学中的原型范畴理论,隐喻和转喻观与英语多义词的关系以及为英语多义词教学带来的重要启示,旨在提高多义词教学的科学性和有效性。     

论英语同形异义词与多义词的区别

同形异义词和多义词是英语的普遍现象,但这两个概念容易混淆,为语言学习者和研究者带来了不便。如果想区分同形异义词和多义词,首先要明确二者的基本定义,还应了解形成两种词类的原因,最后也需要重视区分原则。但英语中同形异义词与多义词的区分并不只靠简单的理论来进行分析,需要结合语境和不同的语义理论综合区分。     

试论英语多义词与同形异义词的识别

本文论述了英语中的多义现象和同形异义现象。通过分析英语多义词和同形异义词的定义和来源，探讨了英语多义词和同形异义词识别的原则并浅析其不足。     

数据驱动学习法与对外汉语多义词教学

数据驱动学习法运用于对外汉语多义词教学中是一项创举。本文主要探讨了数据驱动学习法的特点及其在对外汉语教学中的应用,并提出了此方法存在的一些不足之处。     

原型理论下的英语多义词教学

原型理论突出其基本或核心意义，它以范畴为特征，成为一种理想的认知模式。通过连锁和辐射方式不断从核心意义衍生出新的隐喻义，掌握词核心意义和隐喻意义有利于多义词的教学。     

浅谈英语中多义词与习语的翻译

中国人学英语到了高级阶段,对翻译的认识开始出现较大转变:一向惧怕的汉译英不再令人望而却步。而在初学英语时并不感到困难的英译汉却变得高深莫测,令人难以捉摸。这是因为,英语和汉语在表达习惯上有很大差异。     

初中文言文常用多义词意义辨析

文言文中有很多词语存在一词多义现象，致使我们在翻译文言文时难度较大。现将部分常用多义词的意义作如下辨析，供同学们参考。     

隐喻意识与英语多义词记忆的实证性研究

以隐喻认知与一词多义现象的关系以及Boers对隐喻意识的定义为理论框架,在湖北三所高校分别实施相同的实验考察提高隐喻意识对高校非英语专业学生在多义词记忆方面产生的影响.各实验结果均显示提高隐喻意识可以促进多义词记忆.这一结果可以从词汇意象、词汇深度加工、和词汇联想等方面得到解释,且对大学英语词汇教学改革有着启示作用.     

谈语境对多义词学习的重要性

多义词的具体意义,只能靠语境才能确定,离开语境孤立地看一个词,就很难准确地理解该词的真正含义。语境是确定和理解词义的必要前提,因此,联系上下文、结合具体语境学习词汇是一种有效方法。教师应尽量在语境中讲解词汇,让学生倍加注意多义词的语境关系,真正理解词的确切含义及用法,帮助他们掌握更多必要而常用的多义词,才能有效地扩大词汇量。     

多义词义项意义变异的研究

从认知隐喻和转换生成语法两个角度对多义词的派生意义与原始意义有较大差别这一现象做出解释,从而为英语多义词的教学提供帮助。     

英语中多义词的运用和翻译

随着语言内容的丰富,无论在哪种语言体系里,已经很难找到完全单一意义的词语,本文针对英语中的词汇,对其在实际语境中的运用和翻译进行一些讨论。     

英语同形异义词和多义词概述

本文是对英语中同形异义词和多义词这一组感念的概述,涉及了这组概念的定义、分类、区分方式,以夏由于它们引起的语义含糊现象.     

怎样学习多义词

现代汉语词汇中大多数词都是多义词,多义词是词义学习的重点和难点所在.学生在学习过程中存在许多模糊的认识.文章从学生实际出生,有针对性地指导学生对多义词的学习,要注重静态描述与动态运用相结合,多角度多层次地分析研究多义词,以期达到良好的学习效果.