大学英语教学中学生自主学习能力的培养

在大学英语教学中,培养学生自主学习能力是十分必要的,如何处理学生自主学习能力与传统教学的关系以及通过何种途径来培养学生自主学习能力,是当前大学英语教学改革的重要课题。     

提高小学英语教学效能的方法

外语教学是一个复杂的过程，包括听力、口语、阅读和写作教学。它涉及语言学、教育学、心理学等诸多学科。在小学英语教学中采取何种教学方法在很大程度上取决于教学目标、学生的需求与特点、教师的水平与特点以及教材与教育技术手段的提供等多种因素。在教学活动中，无论教师采用何种教学方法，都应以教学效能最大化目标。     

《唐宋元明清中央与地方关系研究》评介

古往今来,中央与地方的关系都是影响国家休戚盛衰的重要问题.中央与地方之间究竟存在什么样的统属关系?各项权力遵循何种原则进行分配?中央政府处理与地方官府关系时存在哪些利弊得失?各个时期的中央集权或地方分权又是根植于何种历史环境之中的?中央与地方关系对社会经济、文化和多民族统一国家的发展产生了何种影响或可以吸取哪些经验教训?李治安教授主编的《唐宗元明清中央与地方关系研究》对上述问题作了系统、全面、深入的探索.该书共分七章,以唐宋元明清五朝为重点,是国内第一部研究古代中央与地方关系的专著.综览全书,有以下特点:     

高职英语教学中的跨文化教学探析

本文针对高职英语教学中运用跨文化教学的重要性展开讨论,进一步研究了高职学院英语教学中学生跨文化交际能力培养的基本原则以及采取何种方法展开教学。     

试论大学英语本科和专科教学之比较

结合笔者于黄石理工学院外语学院的任教经历和大学英语教学方面的有关理论,论述作为一所新升格为本科院校的理工院校,该抱着何种英语培养目标来教育我们的本专科学生,这之间存在着何种差异。     

浅论大学英语教学中的几个关系

大学英语教学中的相互关系涉及到语言能力与交际能力、句子水平和语篇水平、英语教学与各语言教学法之间的关系 ,以及考试与教学之间关系 ,正确处理好这些关系 ,可以使大学英语教学再上一个新台阶。     

如何发挥情景式体验在大学英语教学改革中的作用

情景式体验教学模式具有知识性和实用性的特点,这与我国高校人才培养目标是一致的。通过了解我国大学英语教学的现状,分析情景式体验教学在大学英语课堂教学中的设计和体现,以及探讨其在大学英语教学中发挥何种作用,从而为发挥情景式体验在大学英语改革中的作用提出几点建议。     

大学英语(EGP)与专门用途英语(ESP)教学关系研究

结合目前大学英语教学的现状,分析其与当代社会发展、经济增长和学生需求之间的紧密关系和存在问题,研究探索基础英语教学与专门用途英语教学更加科学、更加融合、更加符合社会发展和教育发展的教学关系。     

在英语教学中合理运用母语对教学的迁移

正偶然读到马承老师编著的《英语三位一体教学法》这本书,书中所谈母语对英语教学的迁移让我感触颇多,读完后不仅仅是震撼,更有一种想实践的冲动,故本文就此问题谈谈自己的看法。一、母语与英语教学之间矛盾吗?英语教师普遍认为,英语教学与母语之间的关系是矛盾的,是相互排斥的,我也曾一度赞同这种观点。但经过研究后,我认为:英语教学与母语之间的关系并非如此简单。很多时候,母语对于英语教学并不都是限制或是排斥     

国俗语义学及跨文化交际学对英语教学的作用分析

在英语教学内容中添加有关国俗语义学的教材内容及采用跨文化交际学的方式,对提高英语课堂中学生的学习兴趣和学习效率,锻炼学生的英语运用能力有非常大的作用。国俗语义学及跨文化交际学在英语教学过程中究竟该怎样运用,以及运用的合理程度,其在英语教学过程中处于何种位置和占据多少英语教学内容的比例,一直是当前英语教学过程中各个教师思考和研究的重点。本文将对国俗语义学及跨文交际学对英语教学的作用进行具体分析和讨论。     

基础教育改革对外语教师的挑战及应对策略

英语新课程标准的教育理念、课程目标、内容标准、课程评价、教学实施等对外语教师提出了严峻的挑战，广大教师应从以下几方面积极寻找应对策略：因材施教，认真钻研教法；大力推行实用性教学．淡化应试教育；加强课程资源的开发和利用；自我加压，不断提高自身业务水平。     

论小学英语课程的教学要求与原则

全国自2003年秋开始在小学三年级开设英语至今已有六年的时间。并业已取得较大的成绩。然而,要真正实现或达成小学英语课程的目标,除了应加强小学英语师资建设以外,必须进一步加强对小学英语课程的性质、目标和教学要求等的认识。并遵循如下三个教学原则：一是注重培养学生英语学习兴趣的原则;二是突出培养学生英语学习习惯的原则;三是培养学生初步应用英语语言能力的原则。     

大学英语课程内容建构的理论依据和原则

大学英语课程内容主要包括大学英语课程计划、课程标准(大纲)和大学英语教材三个部分。新中国建国以来,我国对大学英语教学大纲共进行了四次制定或修订,教学计划和教材也随之有所变化。目前正在执行的是1999年修订版。2004年1月教育部印发了《大学英语课程教学要求》(试行)部分高校已着手试行。虽然大学英语取得了巨大进步,但是,随着社会、学生、学科和学校的不断发展和变化,大学英语课程逐渐显露出需要完善和建构的一面,其建构的理论依据和建构的原则是我们首先要研究的问题。     

英语教学法课程研究的分析与反思

高校英语教学法课程是英语教育专业的核心课程,对它的研究已经取得了一些可喜的成果。但随着新课程改革的实施,目前英语教学法课程在教学理念、教学方法和手段上,大多还停留在传统教法的层面上,后续研究需要多开发有价值的课题以弥补其不足。教师应该认清该课程的性质,抓住其特征,搞好教材的建设和教学的实践,提高教学质量;同时加强师范生的实习、见习工作,融理论性、实用性和实践性于一体,争取培养出更多更好的中小学英语教师。     

材料导论双语教学问卷调查结果分析及相关问题的探讨

本文对选修材料导论双语课程的学生问卷调查结果进行了分析。在此基础上,探讨了适合于开展双语教学的课程类型以及可取的教学方法与手段,强调了在双语教学过程中,要遵循＂以人为本＂的原则。具体为根据知识点的类型实时调整英文课堂授课语言比例,适度将学科领域前沿性知识引入课堂教学,根据问题的难易程度选择英语水平不同的学生用英语作答,让学生就课程相关的选题进行英文演讲,并参加外籍专家来校所做的英文学术报告等。     

英语学科教师教育改革新议

在我国英语学科教师教育中,尚存在认识上、课程设置上和实践环节上的问题。对此,应提高高师英语专业管理与教学人员的教育理论素养,科学设置相关课程,制定合理的教学大纲,选择有效的教学方法与模式,为培养出合格的中学英语师资,促进我国英语教育教学的发展做出应有的贡献。     

高职院校物流类专业基础英语与专业英语教学衔接问题及对策初探

高职院校物流类专业基础英语和专业英语衔接不佳,影响英语教学整体效果,制约学生职业能力的提升。原因主要在于课程设置不够合理、教材衔接不够充分和师资素质有待提高。解决这一问题的有效途径是,优化课程设置、创新教材构成和提升师资素质,以此提升学生的英语运用能力和职业能力。     

对构建高职商务英语课程体系的探索与思考

构建商务英语专业课程体系,应遵循科学性原则、系统性原则、发展性原则、实践性原则和与时俱进性原则。在此基础上,要抓紧抓好基础英语知识教学,教学要有针对性,要同时加强校内外的实训基地建设、教材建设和师资队伍建设。     

高职基础英语的课程改革探析

针对高职院校的基础英语课程改革的困境,提出针对学生弱项,制订可行学习计划,帮助学生克服恐惧心理,以及紧扣专业需求设置课程内容等建议推进基础英语课程的教学改革。     

英语课程标准催生适合中国学生的英语教学法

新的中学英语课程标准不仅重视语言知识教学,而且把提高学生的英语日常应用作为英语教学的主要任务。过去的教学方式不适应新的教学目标,我们要在吸收国外英语教学理论的同时创造适合中国学生的英语教学方法。