高师体育专业教育实习成绩评估方法初探

本文介绍了高师体育专业教育实习成绩评估的指标体系及其评估方法,给出了评估指标体系的量化标准,用定性或定量的唯象观点作了初步分析,并就如何使用其评估方法作了较为详细的说明。     

国外高师教育实习对我国高师教育实习设置的启示

总结了国外高师教育实习的几种模式,结合我国教育实习现状,以成都师范学院早期教育＂四阶段＂实习课程设计为例,讨论了将教育实习作为一门系统性的课程的思路。并根据师范生对教师专业知识与技能接收的渐进性特征,通过见习、实训、专业实习与毕业实习四阶段,对师范生进行教师专业技能的培养。     

试论高师院校教育实习的实效性

当今教育实习出现的主要问题是:实习生的思想认识不到位,实习经费匮乏,实习基地不足,实习时间短,实习内容陈旧,实习管理松散,实习的评价机制不完善,在此针对这些问题进行原因分析,并对教育实习问题提出一系列解决方策,应做好实习动员工作,增加经费收入,加强实习基地建设,探索和发现教育实习改革的相关规律。     

高师教育实习改革刍议

师范教育是整个教育工作的“母机”。高等师范教育,搞了多年改革,然而对教育实习改革的研究,却少有人问津。高师教育实习存在哪些弊端?改革的思路是什么?笔者对此谈一孔之见。一、目前教育实习制度的弊端高师教育实习是师范院校对学生进行职业训练的重要组成部分。现在,不少国家提出要像办医学院那样办师范院校,像临床实习那样搞教育实习。这是不无道理的。我国师范教育改革正方兴未艾,然而教育实习的改革却还举步艰难,大多师范院校依旧是老模式:学生毕业前集中去中学实习六周。也有的学校采取让学生回母校实习的办法,可效果并不见佳。现行高师教育实习制度的弊端主要表现在: 第一,实习时间太短,无法保证实习质     

高师教育实习工作之我见

教育实习是与高师全程教育教学工作相联系的有机组成,是体现师范性的一个重要实践环节,是培养学生综合能力的重要途径。应该加以深入研究。 一、教育实习的作用 1.锻炼和提高师范生的教育教学能力和职业技能水平。实践出真知。学生在大学所学理论知识只有与中学教育教学工作的实际相结合,才能真正被掌握并转化为能力,通过实际锻炼,职业技能水平才能不断提高。     

高师教育实习必须改进

随着教育改革的深入发展,高等师范院校的教育实习也有了不少新的尝试和改革。近年来,有的高等师范院校,部署应届毕业生自找学校实习,一般是回到原高中毕业的学校。有人称这种安排实习的办法为“自找对象”或“回娘家”。有的报刊还评述过这种做法的好处。当然,高师毕业生“回娘家”实习,在节约人力、财力以及往返的时间止,无疑是应予肯定的,但从教育实习的实际效果看,确也还存在一些值得思考和有待改进的地方。     

再论高师教育实习

提出了现在高师教育实习中出现的一些主要问题,并提出了解决的措施,旨在提高教育实习质量。     

高师教育实习改革浅议

教育实习是高等师范院校各学科教育专业的一门必修课程,是未来人民教师的高师学生从学习学科专业理论知识、教育理论知识过渡到独立从事教育实践活动必不可少的重要阶段.为培养出尽快胜任中等学校教育工作的合格师资队伍,不少兄弟师范院校和我院一些学科专业对教育实习这门主课从内容、方式、方法和组织领导及指导管理等方面都进行了许多有益的改革尝试,积累了不少经验,取得了一些较     

高师教育实习研究综述

教育实习是教师教育专业教学计划重要构成。随着教师教育改革的深入开展,高师院校教育实习问题逐渐得到普遍关注。本文通过对近二十年来教育实习领域的研究成果进行梳理,对其已有观点展开分析,并就该领域研究可能存在的薄弱环节加以整理。     

高师教育实习应当改革

高师教育实习应当改革东北师范大学史实对于高等师范院校来说，教育实习是个非常关键的教学环节．经过几年的培养教育，学生是否愿意为基础教育服务，是否胜任中等学校的教师工作，这是最后的考查和验收．然而，几十年来的传统教育实习模式不尽人意，高师教育实习究竟如何...     

论我国高师教育实习改革

教育实习是高等师范教育一门重要的综合实践课程。世界各国都十分重视教育实习在教师教育中的重要作用。当前，教育实习正呈现出多样化、综合化、稳定化、协作化和一体化等发展趋势。对高师教育实习进行改革是时代发展的必然要求。     

高师教育实习虚实谈

本文胪列和说明了高等师范院校教育实习存在的内容贫乏、脱离实际、综合性差等主要问题和症结,并针对问题提出了更新实习观念、增加实习时间、建立固定实习点、重构实习组织和评价方法等具体措施。     

高师教育实习改革探索

目前高师教育实习中存在许多问题,严重地影响了教育实习的正常进行和实习质量的提高,采取恰当措施解决这些问题是当务之急。根据各地实际情况,采取不同的实习组织形式是顺利完成实习任务,提高教育实习质量的重要途径。     

高师教育实习模式探讨

<正> 高师院校的教育实习是学生从学习过程过渡到工作过程的极其重要的实践性环节,因其在保证高师教育质量方面起着重要的作用,一直被高师院校所重视。随着师范教育和基础教育的发展,教育的条件、现状有了较大的变化。高师院校为适应这种发展和变化,提高教育实习的质量,近几年就教育实习改革进行了尝试,出现了各种实习模式,本文想通过对目前国内的各种教育实习模式的分析比较,探讨出一种既符合教育规律又切实可行的模式,以求进一步提高教育实习质量。     

美国高师教育实习模式的运行及其启示

教育实习作为师范生培养的重要环节,越来越受到各国教育行政部门和高师院校的重视,本文从美国高师具有代表性的教育实习模式的实习理念、目标和运行出发,全面分析总结了美国高师教育实习模式的特点,从中找寻对我国高师教育实习活动的现实启示.     

谈高师教育实习的改革——顶岗教育实习

一、教育实习在师范教育中的地位和作用(略)二、以往教育实习的主要弊端(略)三、顶岗教育实习的特点和效果顶岗教育实习较之单纯的学科教学实习有以下特点:1.顶岗教育实习具有全方位性。顶岗教育实习是实习生顶替原校教师的岗位,承担其全部教育、教学工作任务,进行一个学期的全过程、全方位的教育实习。使实习生对中学的各方面工作都有了切身体验,得到了全面培训和锻炼。这是单纯的学科教学实     

加强教育实习提高高师教育质量

教育实习是高师教育中的重要环节，针对高师院校教育实习存在的问题，提出了解决这些问题的措施。     

试论高师传统教育实习模式的演进及新模式构想

我国传统教育实习模式的沿革大致可分五个阶段,分别是清末仿日教育实习模式、民国学期制教育实习模式、民国学年制教育实习模式、新中国仿苏教育实习模式和自主应用型教育实习模式。在高等教育大众化的历史趋势和以实践创新为主基调的新世纪教育背景下,传统的教育实习模式已难以适应新时代的师资培养要求,时代呼唤着内涵丰富、形式多样、优质高效的创新型教育实习新模式。     

高师教育实习过程反馈控制初探

教育实习过程必须强化反馈控制教育实习是师范教育的重要教学环节。一个有计划、有组织、有目标的教育实习,按照控制论的理论,它就是一个可控制系统,严密、详细、目标明确的实习计划和指导教师构成了施控子系统的主体;而实习生和相关条件则构成了受控子系统的主体。教育实习的实施同样涉及控制和反馈。