浅论体育教学中的教育创新

创造性思维，是指在创造过程中提出创新思想的思维活动形式，主要是指非逻辑思维。非逻辑思维是创造性思维的精髓。创造性思维具有独立性、想象性、灵感性、潜在性、敏锐性等诸多特点。其中，尤为显著的特点是表现在其思维过程的求异性、思维结果的新颖性和思维主体的主动性与进取性方面。     

探究创造性思维训练与构成教学

创造性思维是一种求异(发散)思维,是思维和想象高度结合的产物。如何在构成教学中有效地“开发”与“挖掘”学生的潜能,克服在表现方法上的枯燥和形式易趋于单一,过于强调理性分析及抽象性训练,忽略生活原型对直观感受启发的倾向,培养学生的创造性思维,是现代高校在构成学教学改革项目中的一个重点课题,也是一个新的艰巨的任务。一、创造性思维与构成学创造性思维是创造力研究的核心内容。创造性思维主要即是指非逻辑思维。非逻辑思维是创造性思维的精髓。创造性思维具有独立性、想象性、灵感性、潜在性、敏锐性等诸多特点。创造性思维的形…     

如何培养中学生的化学创造性思维

创造性思维是指不依常规,寻求变异,想出新方法,建立新理论,从多方面寻求答案的开放式思维方式;是一种具有主动性、独创性的思维方式.创造性思维具有求异性、独创性、灵活性、流畅性等,主要包括发散思维、联想思维、逆向思维、收敛思维等逻辑思维和以直觉、灵感等为主的非逻辑思维.     

在创新教育中培养求异思维

创新是民族进步的灵魂。创新教育旨在堵养学生的创新能力,而创新能力的核心是求异思维。求异思维是改变已习惯了的思维定向。从新的思维高度去思考问题、解决问题的新思维方式。数学教学中的求异思维一般指一种新颖独到的思维活动,它包括发现新事物,提示新规律、刨造新方法,解决新问题等思维过程．它具有独特性、创造性、特别性等特征。那么,如何培养学生的求异思维呢？     

创造性思维与思维定势

创造性思维是以创新发展为目的,以发散性求异思维为核心的复杂思维过程。它与再造思维的主要区别在于其思维过程的多维度和思维结果的新颖性。而思维定势主要是一种求同的、单维度的纵向思维,使个体的思维局限于原有的思维框架中,从而构成创造性思维的障碍。     

浅谈体育教学中创新思维的培养

一、体育创新的涵义。体育创新思维 :是指通过思维活动揭示体育活动领域中有关事物的本质 ,并在充分利用创造想象的基础上 ,提供具有社会价值的新颖而独特的体育创新思维结果的心理活动。体育创新思维的特点 :在体育教学中 ,创新思维的主要特点是有创见的思维活动 ,有创造性想象的参与创新思维结果具体独特性。由体育运动本身的特点决定 ,其特征为思维的多向性、思维结构的灵活性、思维过程的独立性 ,思维结果的求异。二、体育创新思维的阶段性。体育创新是一种探索性、创造性的活动 ,不存在固定的模式。就其创新思维过程来说 ,通过大量体育…     

浅议历史教学中学生创新思维能力的培养

素质教育的核心是培养学生的创新精神与创造能力。创造性教学是培养学生创新思维能力的前提,激发学习兴趣是培养学生创新思维能力的重要方法,引入激励机制是培养学生创新思维能力的必要手段。中学历史课教学中所探讨的创新思维。一般是指对思维主体来说的一种思维活动,它包括发现新事物、创造新方法、解决新问题等思维过程。创新思维是创造力的核心,它具有独特性、求异性、批判性等特征。通过培养创造性人格、发散性思维和独创性思维可以培养创新思维能力。     

浅谈初中数学发散思维能力的培养

发散思维又称求异思维或扩散思维,是指对同一问题沿着不同的方向去思考,探求不同的甚至是奇异的答案的思维方式和思维过程,这种思维方法是创造性思维的一种重要形式,具有变通度大和独创性多的特点,在教学中经常适时地训练学生的发散思维,对培养学生的创新意识和创新     

大学本科非数学专业《线性代数》课程教学中的思维训练

在大学本科非数学专业《线性代数》课程教学中的思维能力的训练主要是逻辑思维能力与创造性思维能力的训练。论文对逻辑思维的分析与综合、分类与比较、抽象与概括,归纳与演绎四种思维过程,创造性思维中的发散性思维和逆向思维分别举例说明其训练过程,以期达到提高学生整体思维水平的目的。     

创造性思维是多种思维的综合运用

创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维的统一，是扩散思维和集中思维的统一，是潜意识和显意识的统一。创造性思维过程是多种思维的综合运用。     

数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维,是以“新、独、特”的特性来标新立异。人们往往把创造性思维也称为求异性思维,异是对创造性思维的基本要求,它贯穿于整个思维过程,成为人们进行思维创新的目标导向。一、更新观念,树立创造性教学思想     

形象思维训练浅见

小学数学教学大纲明确指出:“不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程”。这里的思维包括形象思维、逻辑思维、辨证思维,求异思维等。其中形象思维是基础。逻辑思维是发展。辨证思维是提高,求异思维是创新。它们之间虽有不可分割的内在联系,但要想培养学生诸方面的思维能力,形象思维这个基础是关键。任何一种能力的形成,它都具有一定的时间性、阶段性和科学性。形象思维能力的获得也不例     

地理教学中学生逆向思维能力的培养

所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的"倒着想"或"反过来想一想". 逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种创造性的求异思维.     

培养学生求异思维初探

求异思维(即发散型思维)是一种创造性思维。要启发学生的创造性思维,就必须克服因循守旧的消极思维定势。求异思维是指从同一材料中探求不同答案的思维过程和方法,要求对一个问题从不同的方面进行思考。下面就在数学教学中如何培养学生的求异思维结合个人教学实践谈几点粗浅认识。     

浅谈数学教学中三种思维的辨析

在中学教学中,如何培养学生的逻辑思维、发散思维、创造思维能力是教师们广泛说到的问题。本文列举在中学数学教学中的有关例证,试图从这三种思维概念的内涵和处延进行说明,以澄清对这些概念的含混认识。一、逻辑思维与发散思维逻辑思维是指思维过程严格遵循逻辑规律（前提、推理、结论）的思维形式。与之对应的是非逻辑思维。发散思维是对思维趋向作判断的,若具有求异性、多向性、扩散性,则为发散性思维;若具有集中性、求同性、归一性,则为集中性思维。可见逻辑思维与发散思维是从不同角度进行分类的两种思维,内涵不同,但两种思维…     

浅谈对学生逆向思维的训练

所谓逆向思维是指思维活动从一个方向转向相反的方向,即从正向思路转向逆向思路,若Ａ→Ｂ的思维属于正向思维,则Ｂ→Ａ的思维过程则属于逆向思维。加强逆向思维的培养和训练,能克服思维定势的消极影响,获得巧妙、迅速地判断、解答问题的正确方法,从而提高学生的思维素质。一、求异思维是创造性思维的核心。在探求解题方法的思维过程中,正向思维与逆向思维是相辅相成的。求异思维与学生的创造能力密切相关,发展学生的创造性思维是培养他们创造力的关键,而求异思维是创造性思维的核心。例１比较、、的大小。分析：比较分数的大小,一…     

原始问题教学——培养创造性思维的新途径

在物理教育研究和实践中,人们一直很重视探讨创造性思维,并提出多种培养创造性思维的方法。但多数培养途径都是单一地针对逻辑思维或者非逻辑思维的,这就使得创造性思维培养的效果大打折扣。基于此,我们从爱因斯坦科学思维过程理论出发、提出培养创造性思维的新途径——原始问题教学。     

高校专业课教师在大学生创新思维培养中的导向作用

创新思维是创新能力的核心,如何培养学生的创新思维是高等教育改革的重要研究问题。文章旨在从专业课教师的角度,探讨教师在培养大学生的创新思维过程中所起到的导向作用,以及如何结合专业课程特点,充分利用课内及课外创新平台,启发培养大学生的创新思维。同时在培养过程中,循序渐进,采用序贯性模式培养学生的逻辑思维和非逻辑思维,促进创新思维的形成。     

创新思维是事业成功的关键

从分析创新思维的含义出发,说明了创新思维具有思维形式的求异性、思维过程的辩证性、思维空间的开放性等特点,论述了创新思维能力的高低决定一个人事业的成败,创新思维是一个人事业成功的阶梯。     

语文教学中学生求异思维的培养

求异思维是创造思维的中心,是测定创造力的重要指标之一,是创造性思维过程中的主要思维方式,它有助于避免考虑问题的单一性,帮助人们摆脱思维的僵化刻板和呆滞。因此,在语文教学中培养学生求异思维品质就十分重要。培养求异思维,就是培养学生的创新意识。那么在语文教学中,怎样培养学生的求异思维呢？