“新课改”中教师压力状况调查研究

目的：探讨“新课改”对中小学教师压力状况的影响,发现造成压力变化的主要原因。方法：先进行开放式问卷调查,在此基础上自编问卷,并对408名正在参加“新课改”的教师进行调查,分析了解教师压力现状。结果：。新课改”使教师普遍感到压力有所增加,表现在“课程评价”上最显著;教,币压力增加不存在性别差异;初中教师压力增加大于小学教师;教龄在4～6年的教师压力增加最多;结论：“新课改”使教师压力增加。应引起重视。     

关于“新课改”中教师压力的调查研究

新一轮基础教育课程改革要求教师在教育观念和教学实践方面做适当的调整和转变，教师在这一过程中普遍产生较大的压力。研究显示，教师在“新课改”中的压力主要归因于四大方面：“新课改”的支持环境；教师应对“新课改”的个人能力；“新课改”对教师的客观要求以及教师在“新课改”中的顾虑。性别、学历、参与“新课改”的时间以及学校类型等四个因素对于教师在“新课改”中的压力没有显著影响；教师在“新课改”中的压力在教龄、教学科目、班级角色等三个方面存在显著差异。     

微格教学在高中语文教学中的探索研究

近年来,随着我国对教育的不断重视与改革,我国基础教育高速发展,新课改的实施对教师的课堂教学技能提出了很高的要求。高中语文教学多年来深受应试教育压力的影响,教师对微格教学这种有效的教学技能已经基本丧失．如何在高中语文教学中提高教师微格教学的应用是本文要着重探讨的。     

对新课改下的小学数学教学探究

随着新课改的提出,国家更加注重小学教学的创新发展,所以,教师应该根据新课改的发展要求不断完善小学数学的教学内容。根据新课改的发展要求对如何开展有效的小学数学教学活动提出了有关策略,希望对教师完善小学数学教学内容能够有所帮助。     

西部农村地区教师新课程改革适应性调查研究

本文通过西部农村地区教师对新课程改革的适应性调查,发现新课改所倡导的基本理念虽然在农村教师群体中得到了较好的渗透,但仍有部分教师存在对新课改态度消极、教学压力增加、不能将新课改贯彻于教学实践中、对新教材把握度低、评价方法传统等问题。针对这些问题,笔者提出相关建议。     

教师专业发展与职业幸福感的思考

目前,在我国基础教育阶段中,教师的职业压力与学生的课业负担一样居高不下,成了教师难以承受之重。新课改对教师提出的新要求也让教师们常常感到难以应对。职业挑战催生了教师的本能恐慌和职业倦怠。有关调查显示,教师由于紧张和工作压力导致的心理焦虑,生活环境     

新课改背景下教师心理健康问题的成因及对策

新一轮课程改革对教师的素质提出了新的要求和挑战,也对教师形成了新的压力,从而导致了教师新的心理健康问题。从教师自身、学校、教育主管部门等方面维护教师的心理健康,是确保新课改顺利进行的重要保障。     

新课改中教师心理压力原因分析及对策

新课改在课程内容、课程实施、课程评价等方面作出了全新的规定,它要求教师在教育理念和教学实践等方面做出相应的调整和转变。在新课改推行过程中,不少教师感受到了压力。如果对此不给予足够的重视,那么教师因过度的压力所引发的一些消极行为不仅会直接影响新课改的实施,而且会危害到教师的健康。就此,本文将就新课改中教师心理压力的成因及对策两方面展开探讨。一、教师心理压力的原因分析1.职业因素。随着新课程实验不断推进,新的学科课程标准相继出台,教材更新力度大、速度快,现代教学手段不断改进,这些都对教师素质提出了更高的要求。…     

新课改下教师心理不适现象简析

教师势必要承受很大的压力,特别是中小学教师。而新课改对教师提出的一系列新的要求又成为他们新的压力源。为什么我们的教学在新课程的实施上难度却是这么大呢？新课程改革下,老师的心理不适应是造成这一现象的主要原因。     

新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究

<正>新课改背景下的高中英语课堂教学,重在活跃英语课堂,提高学生的语言综合应用能力,实现新的教学目标。通过教师的有效设计和有效讲解,实现教师和学生的有效互动,以此来提升高中英语教学质量。本文主要通过阐述新课改背景下对高中英语教学的要求,进而提出高中英语课堂教学的有效策略,仅供参考。1.新课改形势下的高中英语课堂教学1.1高中英语课堂改革的目的新课改的实施为高中英语教学提供了指导,也对高中英语课堂教学提出了更高的要求。新课改下的高中英语课堂,主要就是要让学生逐步掌握英语知识和     

部分教师对新课改抵触的原因探析

新课改从启动到现在,并非所有的一线教师都能理解并接受新课改的理念。分析教师抵触新课改的原因,探讨促进教师积极参与新课改的有效措施,对进一步推进新课改将会有重大的意义。     

新课改下如何提高高中数学教学效率

高中阶段是学生学习的关键阶段,学生承受着各种压力,需要教师给予有效指导。高中数学是必修课程,数学成绩直接影响着学生的升学,教师应该采取各种措施优化数学教学效果。本文对新课改下如何提高高中数学教学效率进行分析。     

底层视角：农村教师眼中的新课程改革——以D镇为个案

新课程改革的实施给农村教师带来了巨大挑战。从对浙江省某山区小镇教师群体的调查发现,农村教师对新课改的主观认同度不高,表现出被动认同和消极适应的心态,他们感受到了新课改带来的压力并产生种种顾虑,表现出矛盾的应对态度。对于实施新课改的外部支持条件,他们认为教学设施还不到位,教师培训存在机会少质量低的问题,他们对工资待遇表现出不满意,并对家长不能有效支持教育工作深感焦虑。     

新时期的教师心理弹性的启示

造成教师心理压力的原因,除了由新课改所带来的外部压力这一直接诱因外,教师自身的心理素质也至关重要。其中面对压力、挫折仍能适应良好的能力——心理弹性是我们不可忽视的重要内因之一。因此,重视教师的心理弹性的塑造和加强,对推进新课改的进程显得尤为重要。     

部分教师对新课改抵触的原因探析

新课改从启动到现在,并非所有的一线教师都能理解并接受新课改的理念.分析教师抵触新课改的原因,探讨促进教师积极参与新课改的有效措施,对进一步推进新课改将会有重大的意义.     

试论"新课改"中教师压力及其应对

“新课改”中第一线教师普遍感受到较大压力,并导致显著的负性情绪体验.如此不仅影响教师的身心健康,而且已经在某种程度上影响到课改的实施.缓解教师压力,学校的策略是多种方式对教师进行新课改系统培训;增强教师的自我效能感;建立发展性教师评价制度,增加对教师的支持等.勇于改变自我,努力提升自己的教育专业能力;主动寻求社会性支持;学习掌握应对压力的心理学技术则是教师应对压力的个人策略.     

有效教学,高效课堂——初中语文有效课堂教学策略研究

在"新课改"的背景下,初中语文的教学已经不能再走"满堂灌"的老路子,"新课改"给教师提出了新的要求,即如何在配合新课改的同时还要让学生学有所成。"有效课堂教学策略"凭借其全新的理念和显著的教学成果逐渐被广大初中语文教师认可和使用,本文通过对"有效教学"概念的诠释和具体课堂应用来展示"有效课堂教学"所具备的优势。     

新课改背景下教师的负压力及调适策略

在新课改背景下,教师感受到的负压力主要来自于工作任务量大、负担重,以学生的成绩评价教师;对新课改的变化存在适应困难;人际矛盾;发展需要得不到满足;健康因素;社会地位低,经济收入低;家庭因素;性格因素等。要消减教师的负压力,一方面学校要采取多种方式减弱负压力的作用,另一方面教师要主动做好自我减压和自我心理健康维护。     

落实校本教研制度 促进教师专业发展

教育部周济部长曾提出:"百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是教育事业的第一资源。教育质量的关键在教师"校本教研是促进教师专业化成长与发展的有效途径,是推进新课改向纵深发展的新的生长点,是创建学校特色的有效策略。如何建立科学有效的校本教研运行机制,为新课改注入生机和活力,充分发挥其对新课改的支撑作用,是一个需要从理论和实践等方面不断探究的问题。     

新课改下谈教师的幸福感

新课改在课程管理、课程编制、课程内容、课程实施和课程评价等方面做出了全新的规定。随着新课改工作的逐步推进,新课改工作收到了很好的成效,但也凸现出变革前未曾有的诸多问题。教师的压力问题越来越成为课程变革中凸现出的一个很普遍的问题,教师的幸福感也越来越受到人们的关注。一、新课改压力下教师幸福感的缺失在“新课改”的推行过程中,越来越多的教师感受到了压力,针对于此,辽宁师范大学的教育研究人员对此展开了进一步的调查研究。教育研究人员编制了相关调查问卷,在大连市内随机选取了5所小学、5所初中,500名参与“新课改”的教…