教育改革中的模式崇拜及其超越

我国教育改革中存在"为模式而改革""以模式代改革""用模式评改革"等模式崇拜现象,不仅使教育模式蒙受污名,而且损害了教育改革的合法性和合理性。在教育模式生产链上,教育工作者制造教育模式以完成改革任务,教育行政部门推广教育模式以展示改革成效,教育领域内外的利益相关者期待教育模式以解决具体问题。要避免教育改革中模式崇拜现象的泛滥,必须回归教育改革的本真路径,尤其要合理定位教育改革目标,有序推进教育改革进程,客观评价教育改革成果,探寻规范、科学和适切的教育模式。     

改革教育理念 提高教育质量

提高教育质量的关键在于改革,要改革教育体制,改革人才培养模式,改革教学方法,改革教学内容,其中最重要的是改革教育理念。文章从旧的教育理念的危害性探索入手,分析改革教育理念的必要性,得出树立与现代教育相适应的教育理念是提高教育质量,培养创新人才的必由之路。     

面向新世纪多样化教育改革的思考

由于我国新世纪经济建设发展的人才要求,多元化教育体系是一种可以适应时代发展的人才改革方向,本文对人才选拔模式、教育模式、评价模式和教育思想的转变四个方面进行了探讨,试图整理出为新时期人才发展的改革方向提供参考。     

教师教育模式改革新方向——“整合连贯型”教师教育模式改革的探索

当前,教师教育模式改革面临着许多新问题、新情况。在教师教育模式改革多元化背景下,试图创建一种新的模式——"整合连贯型(Integration-Continued Model)"教师教育模式,探索教师教育模式改革的新方向。本文对"整合连贯型"教师教育模式创建的背景与依据、内涵与特征进行了分析,并对其改革与发展的前景做了展望。在此基础上,对昆明学院在"整合连贯型"教师教育模式改革方面的探索进行了介绍。     

大学本科专业教育模式下开展通识教育的必要 性简

近年来,大学生的九宗罪引发社会关注,由此带来的对大学教育问题的探讨与改革也层出不穷。笔者从引起大学生种种问题的教育模式中找原因,阐述了大学本科教育的初衷,分析了以专业教育为主的中国大学教育模式的弊端,从西方一些国家的发展经历中提出中国专业教育模式下实行通识教育的必要性,并根据日本与美国大学教育的改革措施,探讨了中国专业教育模式下如何实施通识教育。     

对新课程改革理论基础的反思

当前关于新课程改革理论基础存在一些纷争。选择何种教育理论是由教育现实问题决定的。当代中国正面临的复杂的现代性问题决定了教育改革理论选择的困惑。新课程改革的愿景是用生活教育和创新教育替代既有的知识教育模式,但从中国文化特色和现实看,现有的知识教育模式与生活教育模式和创新教育模式将处在长期的相互影响和改造之中。从这个意义上说,新课程改革的理论基础应当是相互批评的多元理论的共存。     

信息技术与物理教学整合的体会

全国中小学信息技术教育工作会议上指出：教育部从21世纪起,用5～10年时间在全国中小学基本上普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展。教育信息化的核心,就是如何使我们学校充分利用信息技术,改革我们的课堂教育模式,改革我们的教学过程,改革我们的育人模式,推动教育现代化。     

关于人才培养模式改革和高职教育发展的深入思考

文章针对高职教育人才培养模式改革中的突出问题,围绕人才培养模式改革与高职教育,人才培养模式改革与知识、能力和素质,人才培养模式改革与课程教学以及人才培养模式改革与实践教学等诸关系,从理论与实际的结合上进行了探讨。     

论财会人才的培养模式

财会人才培养模式是决定财会教育质量的重要因素，我国现行的会计教育模式存在许多问题，主要表现为与当前的社会需求不相适应，因此，改革现行会计教育模式已成为会计教育的主要任务，改革现行的会计教育模式应从会计教育目标、会计教育内容、会计教育方法等方面进行。     

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究之我见

更新教育思想，转变教育观念，是人才培养模式改革，实现开放教育的关键。开放教育全课程，让学生充分行使自主学习的各种权力，是衡量电大人才培养模式改革，实现开放教育的重要标准。精心设计的教学资讯和方便有效的学习支援，是人才培养模式改革，实现开放教育的两大必备条件。改进教学管理运行机制，建立健全与开放教育相适应的教学质量保证体系，是人才培养模式改革，实现开放教育的重要保证。     

电大远程开放学习适应性研究

电大开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，相当部分学生对新的学习模式不适应。对策是电大要从思想观念上、教育技术上、课程管理模式和教师的导学作用方面改革。     

21世纪中国教育的出路--从"应试教育"到创新教育

21世纪是信息社会 ,知识经济对各行各业都形成冲击 ,提出挑战 ,迫使其进行相应的改革与创新 ,教育首当其冲。科技兴国 ,教育为本 ,这是我国的基本国策 ,教育模式的改革与创新是一个亟待解决的课题 ,必须提到日程上来。本文从中西方教育模式的比较入手 ,揭示我国传统教育模式存在的弊端 ,提出改革创新的思路。一、从中西方教育模式的比较看传统教育模式的弊端1.从教育方式上看 ,我国是规范化、灌输式的教育模式 ,而西方是启发式教育模式中西方由于历史文化背景不同 ,形成的价值观念不同 ,从而导致教育模式出现差异。我国自古以来 ,长期受儒家…     

基础教育师资培养模式的比较

该文从教师教育模式的定义谈起,分别阐述了教师教育模式改革的时代背景及我国教师教育模式改革发展现状、介绍了几种主要的教师教育模式,对教师教育的经典模式即定向型、非定向型、混合型进行了比较,指出了国际教师教育模式的发展趋势。     

我国新时代老年教育的功能完善与改革策略

老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。针对我国老年教育规模大、发展不平衡的特点和功能单一、机制不健全等问题,应该将促进老年个体发展与促进社会发展相统一,完善老年教育的功能,使其在现代化经济体系构建和社会治理现代化过程中发挥重要作用。要实现老年教育功能的科学化、多样化、现代化,需要改革办学模式,实现老年教育与普通教育的融合;改革教学模式,推进基于网络的混合式教学;改革师资队伍建设模式,探索“互教互学”模式。     

学校育人模式改革需要系统设计——基于北京十一学校改革实践的分析

<正>推动育人模式改革,是促进基础教育内涵发展的核心所在。就一所学校而言,推动育人模式改革需要进行系统设计,这是包括北京十一学校在内的一批学校改革取得成功的关键,也是当前各地学校推进育人模式改革应当遵循的基本思路。学校育人模式改革要以科学的教育理念做引领所谓科学的教育理念,其实质就是尊重人才的成长规律和教育教学规律。十一学校提出的"好的教育是服务""教育的使命是发现""教育就是把不同的人培养的更加不一样""创造     

CDIO理念下的高职教育人才培养模式

CDIO培养模式具有先进性,针对我国高职教育的改革发展实际,运用该模式,能够推进当前高职教育的人才培养模式改革工作。     

工科教育模式的改革和实践

本文回顾60年来我国高等工科教育的发展历史,分析了工科教育存在的普遍问题及产生的原因;根据专业教育模式和工程教育模式(CDIO)的内在联系,提出要通过改革和完善专业教育模式,从而在专业教育模式基础上实现向工程教育模式的渐进转变,培养满足社会需要的工程技术人员.     

书院制改革模式探索与实践

新时代教育背景下,书院制教育模式逐渐成为高校教育改革过程中的重要手段之一,书院制教育能够进一步提高人才培养质量,推动教育体系的创新优化。与此同时,将信息化技术应用到书院制教育中能够为教育工作提供更为高效、便捷的手段,促使高校教育更加现代化、先进化。基于此,首先阐述了书院制的概念以及改革模式的理念。其次以郑州商学院为例对书院制改革模式进行具体分析。最后详细介绍了落实书院制改革模式实践的保障措施。     

关于人才培养模式改革和高职教育发展的深入思考

文章针对高职教育人才培养模式改革中的突出问题,围绕人才培养模式改革与高职教育,人才培养模式改革与知识、能力和素质,人才培养模式改革与课程教学以及人才培养模式改革与实践教学等诸关系,从理论与实际的结合上进行了探讨.     

开放教育与人才培养模式改革的探讨

人才培养模式的改革实质是教育模式的改革。基于开放教育的实践与发展和现代人才培养的实际要求,实现两者之间的有机结合和紧密联系,是“人才培养模式改革和开放教育试点”取得成效的必然过程。结合当前“人才培养模式的改革和开放教育试点”的实际情况,应正确认识人才培养模式的改革和开放教育的内涵,注重“人才培养模式的改革和开放教育试点”项目研究的实践,充分运用现代信息技术、网络技术和多媒体技术在教学活动中的融合和创新,创建出新的教学模式。