甲午中日战争(教案)

史海钩沉:日本发动战争的目的;为什么叫甲午战争?黄海海战,旅顺陷落,威海卫溃败,《马关条约》的主要内容及其影响,台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。读史明智:(1)比较《南京条约》和《马关条约》,通过综合分析而明析《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化程度。(2)甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。(3)民族的光环与污点:以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争,他们是甲午战争时期杰出的民族英雄。清政府腐朽没落、决策集团妥协退让、军备废弛,使甲午中日战争以中国失败而告终。(4)教训:①和平崛起,振兴中华;②政通人和,拒绝腐败,建立威武之师;③维护祖国统一,反对台独;④警惕日本军国主义复活,避免中日战争。本课重点:黄海海战,《马关条约》难点:甲午中日战争的性质,中国失败的原因和《马关条约》的影响。历史重现(教学过程):同学们,我们常说“秦皇汉武,唐宗宋祖”,是他们开创了一个又一个盛大繁荣的盛世景象,这说明我们中华民族是一个伟大的民族:但进入近代以来,我们中华民族又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上,铭刻着多少炎黄子孙的血泪,记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不让...     

试论“台湾民主国”和台湾人民的反割台斗争

甲午中日战争,中国战败后被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》,将台湾割让给日本。当时全国人民一致反对,台湾人民反抗尤烈。台湾官绅经告急呼吁无望,一度宣布成立“台湾民主国”。广大台湾人民组成义军,奋起抗击日军并给予重大杀伤。本文试图对“台湾民主国”和台湾人民的反割台斗争作一探索,不当之处请同志们批评指正。     

专业阅读与深度思考：理解历史课程的重要路径——以《甲午中日战争》一课的教学研究为例

甲午中日战争是中国乃至远东近代历史上划时代的重要事件。这段历史也是重要的课程内容。教师只有在课前选择性地阅读与《甲午中日战争》课标内容要求相关的学术成果,才能深刻理解这一课程内容。日本对朝鲜和中国的侵略蓄谋已久,过程复杂,影响深远。教师在进行教学设计时,可以通过《马关条约》看甲午中日战争爆发的原因,透过历史细节深度认知甲午中日战争的结局,通过一系列的问题分析激活学生的思维,升华其情感认知。     

论“台湾民主国”成立的历史背景

“台湾民主国”是甲午中日战争的历史产物,它的成立有着深刻的历史背景。首先,侵占台湾是日本帝国主义蓄谋已久的战略目标,甲午战争为其割占台湾提供了良好的机会;其次,西方列强以自身利益为标杆,对日本侵台给予默许或支持,为日本侵台提供有利的国际形势;其三,清延过分倚重外援,忽视自身革新与自强,武备松弛,将才非人,三者的合力共同促成日本割台的成功及中国反割台斗争的失败。     

把握历史教学功能 调整教学策略——与同行说课改

在最近的<杂文选刊>中,收录了张寿卿写的<历史题该怎样考>的文章,讲了中国与外国在中学历史考试中不一样的命题方式.第一例讲到我国一所中学这样出题:成吉思汗的继承人窝阔台,当初如果没有死,欧洲会发生什么变化?试从政治、经济、社会三方面分析.作者在写到第二例时,举了日本一所中学出的一个历史题:日本与中国100年打一次仗,19世纪打了日清战争(我们叫甲午中日战争),20世纪打了日中战争(我们叫八年抗战),21世纪如果日本跟中国打仗,你认为大概在什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了是赢在什么地方?输了是输在什么地方?围绕甲午中日战争这个历史事件,我们往往会这样出题目:甲午中日战争哪年爆发?签订的叫什么条约?条约规定中国应割让多少土地?赔偿多少?     

抉择与反思:“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”教学设计

<正>设计思路对于“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”一课,《义务教育历史课程标准（2022年版）》的内容要求是:知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容,初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。教科书“甲午中日战争”“《马关条约》的签订”“列强瓜分中国狂潮”三个子目之间因果相连,《马关条约》的签订是甲午中日战争的结果,列强瓜分中国狂潮则是甲午中日战争引发的后果,甲午中日战争是列强瓜分中国狂潮的一个诱因。甲午中日战争上承两次鸦片战争,下启列强瓜分中国狂潮和戊戌变法。《马关条约》的签订大大加深了中国的半殖民地化程度,同时也掀起了列强瓜分中国的狂潮,加深了中国的民族危机,也唤醒了中国人民空前的民族意识,这正是戊戌变法的重要历史背景。     

全面理解甲午中日战争的影响

甲午中日战争对中国社会影响重大,而且对日本、朝鲜以及远东政局都产生了广泛而深刻的影响。一、甲午中日战争对中国的影响1.甲午战败,宣告了洋务运动破产。从19世纪60年代起,面对内忧外患的局面,清政府内部出现了以李鸿章、左宗棠、曾国藩等人为代表的洋务派,主张利用西方先进科学技术来维护清朝统治,掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。然而,甲午战争惨败,用事实证明了洋务运动并没有使中国走上富强之路,也宣告了标榜“自强”、“求富”的洋务运动的破产。2.甲午中日战争使中国半殖民地化程度大大加深,甲午中日战争的结果是中日双方签订…     

从《论世变之亟》看严复的尊法反儒思想

一八九四年,日本帝国主义肆意挑起了甲午中日战争,一八九五年迫使腐朽卖国的清政府签定了割让台湾、辽东半岛,赔偿日本军费银二万万两等丧权辱国的中日《马关条约》。《马关条约》是帝国主义对中国人民空前严重的浩劫,从此俄国、英国、法国、德国等帝国     

宝岛台湾(课堂纪实)

教学内容:小学地理(下册)《宝岛台湾》教学要求:1.通过教学,使学生了解台湾省的位置和范围;2.了解祖国宝岛台湾的美丽富饶;3.培养学生热爱台湾同胞、热爱祖国领土台湾的思想感情。教具准备:     

《近代中国反侵略、求民主的潮流》学习指导

人教版新课标《历史必修Ⅰ》:鸦片战争、太平天国、甲午中日战争和八国联军侵华、辛亥革命一、鸦片战争(一)虎门销烟1.鸦片战争前的西方资本主义世界发展呈现何种态势?为何把侵略矛头指向中国?     

"干支文化"探奇

自1949年9月第一届中国人民政治协商会议决定,我国采用公元纪年之前,一直使用旧历(夏历即农历),即干支纪年法。在历史教科书中,对于干支纪年只作简单必要的解释,如“甲午战争,1894年是旧历甲午年,史称这次中日战争为甲午中日战争”,师生对“甲午”是什么不便深究亦不甚了然。一     

台湾的语文政策沿革及语文使用现状

一、语文政策沿革 (一)日本占领时期(1895-1945) 1895年甲午战争失败后,丧权辱国的清政府把台湾、澎湖列岛割让日本.日本侵占台湾以后,企图把台湾建设成日本的一部分,把台湾人民教化成为效忠日本天皇的公民.     

《民族英雄郑成功》教案

一,教学目的: 1.学生需要掌握的基础知识:①郑成功驱逐荷兰殖民者收复台湾。②清朝统一台湾。2.学生需要认识的基本观点:①台湾自古以来就是我国的神圣领土。②郑成功收复台湾是中国人民反抗外来侵略者斗争的光荣历史。郑成功是我国历史上的一位民族英雄。③清朝统一台湾有利于我国的统一和巩固。二.重点:郑成功收复台湾。对学生进行反对外国侵略、坚持祖国统一的爱国主义教育。三.难点:郑成功收复台湾和清朝统一台湾的关     

《戊戌变法》教学计划

前言十九世纪末,甲午中日战争以后,帝国主义掀起瓜分中国的狂潮,民族危机空前严重.中国人民为了挽救民族危机,抵抗帝国主义的侵略,摆脱封建主义的束缚,先后出现了三种政治力量,领导了不同形式的斗争:(一)以康有为为代表的资产阶级维新派倡导的资产阶级改革运动——戊戌变法;(二)以农民为主体的群众性的反帝爱国运动——义和团运动;(三)以孙中山为代表的资产阶级革命派领导的资产阶级革命运动——辛亥革命.1895年甲午战争失败,使洋务派三十余年的"富强"设想,被打得粉碎.随着中国民族资本主义的初步发展,资产阶级维新派登上了历史舞台,把酝酿已久的"变法自强"的社会思潮,推向维新变法的政治运动.教学目的使学生认识:(一)在中国资本主义初步发展和民族危机日益严重的形势下,资产阶级维新思想     

台湾大学的发展历程、教育理念及启示

台湾大学(以下简称"台大")是我国台湾地区规模最大的现代综合性研究型大学,在台湾高等教育史上具有举足轻重的地位。从现有的台湾地区高等教育数据分析来看,台大是目前台湾最具规模,领域最丰富完整,历史最悠久,最具代表性之高等教育学府。[1]一、台大的发展历程台大前身为日据时期的"台北帝国大学",创立于1928年。甲午中日战争中国战败被迫割让台湾后,1897年日本人山口秀高在台北病院开设了"医学讲习所",首开     

德育教育只有触动人的心灵才会有效——《我们都是龙的传人》案例评析

【教学目标】1.让学生了解台湾,感受台湾的美丽风光及丰富物产。2.让学生知道台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分,懂得实现祖国统一是海峡两岸人民的共同心愿,感受两岸人民企盼统一的迫切心情。3.培养学生收集信息、处理信息的能力。     

伟大的反帝革命斗争不容污蔑——河北省廊坊地区工农兵和义和团运动参加者怒斥苏修攻击义和团的谬论

一九○○年爆发的震动世界的义和团反帝爱国运动，是帝国主义侵略加深、民族矛盾空前尖锐的产物，是甲午中日战争以后中国人民反侵略、反瓜分斗争发展的高峰，也是近代中国第二次革命高潮。     

让学生的心灵与历史对话——《李奶奶身上的伤痕》第一课时教学案例与评析

教学目标1.通过李奶奶身上的37处伤痕,让学生初步了解南京大屠杀这段历史。2.让惨痛的历史事实震撼学生的心灵,激发他们强烈的民族意识和强国之心。3.收集、整合资料,提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点通过阅读史实资料,让学生了解南京大屠杀事件,激发学生的情感。教学难点通过阅读、收集、体验等多种途径,让学生切身感受日本侵略者给中国人民带来的伤害。     

地理八年级上册(湘教版) 2.1中国的地形(第一课时)

●教学目标1.知识目标(1)了解中国地势西高东低,呈阶梯状分布的特点,知道三级阶梯的分界线和平均海拔;(2)了解我国是一个多山的国家以及我国山脉纵横交错的特点,知道我国主要山脉的分布和概况。2.能力目标(1)培养学生阅读地势剖面图以及运用地图综合分析问题的能力;(2)培养学生收集整理资料的能力。3.情感目标(1)通过了解我国壮丽的山川,对学生进行爱国主义教育;(2)通过了解我国纵横交错的山脉和复杂多样的地形,丰富多样的自然景观,山区的有利和不利条件,培养学生辩证思维观念,培养学生健全的人格,培养学生的创新精神和创造思维能力。●教学…     

甲午海战前的台日交流

台湾和日本由于地理位置上的接近,以及岛屿地区相似的自然地理环境,在物产、风俗等都有一定的相似性。在历史上,经历早期的发展、荷兰统治时期、郑氏政权统治时期以及清朝统治时期的台湾,通过贸易往来和战争冲突,已经同日本联系密切。到甲午中日战争前,台日关系已是十分复杂。