学校管理人性化的思考

学校管理人性化是指学校的管理充分考虑教师和学生的个性和利益。即合理满足其自然性和社会性的要求。并充分发挥师生积极性即主体性的一种管理方式．简而占之．即在“理解、尊莆、宽容、信任”的前提下。根据教育教师和学生的特点。对他们进行管理．“以人为本”是此种管理的核心和终极目标。一些理论工作和部分校长热衷于埘国内外成功企业的管理模式的研究，普遍认为只要管理得严格、周密、精细、工厂化，就没有解决不丁的难题．没有实现不了的目标和管理不好的学校。凼而，目前中小学广泛应用的管理方式为科学化管理，其主要表现为学校各项制度齐全．教师的各项工作、班级管理等被制度细化，量化考核。然而传统的“物本位”的管理理念和模式，     

浅谈如何培养中学生英语思维方式

我们在平常教学中,总会发现学生老是写错一些很简单的句子。比如:“我认为你不会游泳。”这句话英语是“I don't thinkyou can swim.”我们的学生很容易写成“Ithink you can't swim.”很多老师把这种现象归纳为语法错误。当老师给学生指出来的时候,总是讲得头头是道,哪错了,为什么错了,应怎样改;但当学生再次遇到时,又犯同样的错误。其实,这不是一个语法的错误,而是一种由于语言思维习惯不同造成的思维方式的错误。即学生在使用英语的过程中,没有跳出母语的思维方式,没有用英语思维方式去思考。     

试析戴明的“现行管理九大弊病”

企业的现行管理方式存在着严重的错误 ,导致大量的浪费和损失。这些错误的管理方式包括 :只讲技巧而没有管理理论、考绩制度、奖金制度、向部门和个人下达利润指标、目标管理、设定数字化目标、成果导向管理、以最低标购买物料及服务、将品质管理授权给某个人或某个团体等等。了解这些管理弊病 ,将有助于现代企业在新经济条件下找到立于不败之地的新方法和新途径。     

现代管理十论

什么叫管理?目前还没有一个公认的完备的说法,科学管理派(古典派)认为:“管理就是效率”,是为了达到一个共同目标而协调集体的努力的过程;行为科学派认为:“管理就是对人的管理”,即管理是通过与个人和群体共事,以达到组织预定的目标;管理科学派则认为:“管理就是决策”,在管理活动中强调应用现代科学技术的手段,以便在正确的决策前提下,找出最优方案,     

方言地区小学生口语交际教学实践的探索

坚持说普通话,规范学生的口头语言 根据湘西方言的特点,小孩子常犯的读音错误有五种:第一种是韵母错误,如把“熟”(shu)读在(shou);第二种是声母错误,如把“湖”(hu)读成(fu),把“牛”、(niu)读成(liu);第三种是音调错误,如把“舍”(she)读成(she)把“腹”(fu)读在(fu);第四种是平翘错误,就是分不清平舌音与翘舌音,把“z”“c”读成“zh”,“ch”或与之相反,如把“束”(shu)读成(su).第五种是鼻音错误,就是分     

让错误也成为一种“美丽”

“错误”这个词对于小学生来说已经不再陌生，因为在他们每天的作业中不可避免地发生着形形色色的错误。在错误中寻找到自身知识体系中的缺陷。成了孩子们有效提高学习效率的途径之一。记得有位哲人曾说过这样的话：错误并不可怕，可怕的是犯同样的错误。学生没有错误就没有经验和教训，没有错误就没有成功和喜悦。没有错误也就没有了“吃一堑，长一智”。因此，“错误”也是一种“美丽”，“错误”也是一种“成功”。     

精讲概念 促进迁移——“倍”的概念教学尝试

“倍”概念一船是随倍数应用题的教学出现的。教学中,由于没有把“倍”这个基本概念作为重点,深入讲解、练习,导致学生对“倍”的概念模糊,对三种类型的倍数关系应用题不理解,出现见“倍”字就乘的现象。尤其是在解答“已知一个数的几倍是多少,求这个数”(即求一倍数)一类题时,错误     

浅谈图书馆定额管理与目标管理

管理学在近现代有两个主要流派：即以“经济人”为思想基础的数量学派，和以“社会人”为理论依据的行为学派。定额管理和目标管理是在这两种不同思想背景下发展形成的管理方式。文章从图书馆这一客体出发，通过对两种管理思想的对比论述。阐明在图书馆实行目标管理的观点和方法。     

教师管理的“方”与“圆”

教师管理是一门艺术,目标是要最大限度地调动教职工的积极性,激发他们的聪明才智和创造力,使他们在教育管理的领导下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标,教师管理就要深谙管理的“方圆”之道。“方”有棱有角,指管理的原则性、规范性。“圆”有灵动感．指管理的灵活性、变通性。“方”与“圆”的辨证统一,即原则性与灵活性的有机结合就是一种科学而艺术的管理方式。[第一段]     

“目标”和“目标化”

做事情总要有个目标。生活要有生活目标,学习要有学习目标,工作要有工作目标,管理有要管理目标……没有目标的行为,即称为“盲目”。然而,一旦给目标加上个“化”字,变成了“目标化”,问题就复杂了。     

略谈物理教学中的糊涂效应

教学中有两种糊涂方式：一是假糊涂，即清楚问题糊涂教；二是真糊涂，即湖涂问题清楚教。本文就这二种教学方式谈谈自己在教学中的体会。一、清楚问题糊涂教在教学中，对于学生出现的错误和可能出现的错误，如果只从正面反复讲，对错误之处进行教学辨析、归类、评讲，其效果不一定好，讲过之后，学生往往会重犯错误。这种方法的缺陷在于不能充分暴露错误的过程，学生不能获得错误的心理体验。在教学过程中，教师采用“假糊涂”方式：根据学生易忽视、易错误之处，佯装“不露声色”地讲错，待出现问题，再和学生一起去分析错误的原因，纠正错…     

错误分析法在外语教学中的应用

“错误分析”(Error Analysis)是应用语言学的一个研究领域 ,有着悠久的历史。由于对“错误”这一概念缺乏明确定义 ,又没有用心理学的术语来解释它 ,错误分析缺乏自己的理论框架 ,因而一度受到冷落。目前 ,错误分析又重新受到重视。错误分析的倡导者科德认为错误分析是检验语言学习进程的重要途径 ,他发表了一系列有关错误分析的论文 ,提出了错误分析的方法论。科德将错误分析的步骤总结如下 :(1)选择语言材料 ,确定分析的范围和规模以及学生的年龄、母语背景、所处的学习阶段等。 (2 )识别语言材料中的错误 ,将“错误”(errors)与“失错…     

“教师即研究者”如何再定位

本来,“教师即研究者”的倡导和实施是想让教师获得主动的自我发展,享受到教育教学的幸福,但是由于没有搞清楚“何谓研究”、“教师应成为怎样的研究者”等问题,致使“教师即研究者”不仅没有让教师感受到研究的乐趣,反而使研究成了教师的一种额外负担。李润洲在《中小学管理》发文认为,对于中小学教师而言,凡是对某一对象进行细致的分析就可以称之为研究。这是一种广义的研究观,即把研究看作是一种心态,一种态度,一种学习,一种生活方式。     

“错误”也有美丽时——浅谈语文学科中“错误”资源的生成与利用

“错误”是一种资源,一种更真实、更有价值的课程资源。学生从错误中学习,在错误中成长、成熟。为了挖掘错误的教育价值,要用教学的智慧和艺术把“错误”转变成“美丽”。即：利用学生错误,生成真实有效的课堂教学;分享教师错误。教学风范因错误而充满教育价值：珍惜教材错误。培养批判创新精神。     

教师管理的“方”与“圆”

教师管理是一门艺术，目标是要最大限度地调动教职工的积极性，激发他们的聪明才智和创造力，使他们在教育管理者的领导下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标。教师管理者就要深谙管理的“方圆”之道。“方”有棱有角，指管理的原则性、规范性；“圆”有灵动感．指管理的灵活性、变通性。“方”与“圆”的辨证统一．即原则性与灵活性的有机结合，就是一种科学而艺术的管理方式。     

浅谈怎样加强中小学实验教学工作

目前,实验教学已经从过去的两种方式一维目标(即通过教师的演示实验与学生的分组实验教学,达到培养学生基础知识和基本技能的目标),发展到四种方式三维目标(即通过演示实验、分组实验、教师学生同时做的并进式实验以及课外小实验,达到培养学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标)。然而,由于受应试教育模式和管理模式以及社会经济发展水平诸方面的影响,部分中、小学实验教学工作一直没有受到应有的重视,     

学校目标管理与激励教职工积极性

随着我国教育改革的逐步深入和实现学校管理的现代化和科学化的要求,目标管理已被引进学校管理实践。推行目标管理,涉及到管理思想以及管理方式管理体制的变革。从目标管理在不同行业所获得的成就来看,可以预见,对于根治学校管理中传统的经验管理造成“监督式管理”,“指令式管理”等弊端,无疑将会起到重要作用,从而大大提高学校管理效能。然而,在目前看来,推行学校目标管理似乎并没有取得令人注目的成效。究其原因,多是因为没有搞清目标管理的含义和实质,不少学校领导者认为目标管理就是将任务挂上个“目标”的标签,似乎也就是目标管     

2003年高考考生俄语作文错误分析(二)

二、旧典型错误这里所说的旧典型错误,是指去年作文中出现的典型错误(参见《中学俄语》2002年第10期和第11期)。今年重复的错误主要有1个,即“错用词类”,例如: ①.(应用同根副词) ②(应用同根副词)     

构建“目标系统”切实提高课堂教学效率

(一)语文教学效率低,跟目标的失控有很大的关系。普遍来看,现今语文教学在目标的“处理”上,明显地存在着三种不良现象:一是目标制定得不明确、不具体;二是有明确、具体的目标但没有强有力的达标措施;三是缺乏目标的监控机制,即在目标尚未达成或     

重温洛克:绅士教育的倡导者

教育的最高目的在于培养绅士,绅士应该是“有德行、有用、能干的人才”,即绅士应具备“德行、智慧、礼仪和学问”四种精神品质,以及健康的身体素质。人的心灵就像一块白板,上面没有任何记号,没有任何观念, 一切观念和记号都来自后天的经验。洛克十分重视对他们的道德教育,并把它视作绅士教育的灵魂。“一个没有德行,不懂人情世故,没有礼仪,却有成就、有价值的人,哪儿都是找不到的。德行愈高的人,其他一切成就的获得也愈容易。”“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误就像配错了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,教育的影响是终身洗刷不掉的。”