硕士研究生马列原著课的“四化”教学模式

硕士研究生马列原著课的“四化”教学模式杨桂华在硕士研究生马列原著选读课教学中，我探索实施了“四化”教学模式，即马列经典著作精读化，世界观教育与专业学习一体化，授课对象主体化和理论视野现代化。一、马列经典著作精读化硕士研究生已粗知马克思主义哲学原理，原...     

博士研究生的“应用工具型”英语教学

博士研究生英语教学的目的、内容、原则和方法应当如何改革,它的中心环节是什么,与硕士研究生和本科大学生的英语教学有何区别,是不是大学生至硕士生英语教学的简单延续,对于这些问题通过八年的教学实践,我们进行了一些探索。指导思想、教学目的和教学方法博士研究生英语教学的性质是“工具”课,中心环节是“应用”,目的是为专业活动“服务”,可概括为“工具——应用——服务”的指导思想。博士研究生英语教学不是本科大学生和硕士研究生英语教学的简单延续,也不是把本科大学生和     

论研究生“科社”课的教学特点及对策

硕士研究生是高等院校、科研院所为国家培养的高级人才 ,实践证明 ,高级人才不仅要掌握高科技 ,而且还必须具有较高的政治理论水平 ,只有实现“双高” ,才能使硕士研究生既具有较高的科技创新能力和水平 ,又具有坚定的社会主义信念和爱国主义、集体主义精神 ,特别是在各种复杂环境里能立场坚定、旗帜鲜明 ,坚定不移地做社会主义现代化建设的促进者 ,为此 ,从 1988年开始国家教育部在理工类硕士研究生中开设一门政治理论必修课 ,即“科学社会主义理论与实践”(以下简称“科社”)。要实现开设这门课教学的根本目的 ,必须认真研究这门课教学特…     

新世纪语文教育现代化的曙光──教育硕士专业学位教育与基础语文教育改革发展关系的研究报告

西北师大中文系于1998年开始招收教育硕士语文学科教学研究生。1998级录取教育项士研究生8名，1999级录取教育硕士研究生11名。按照有关规定，为研究生开设了公共课、系列教育理论课、专业核心课（语文教学论等3门）和专业提高课（中国文学通论等5门）。为了探讨基础语文教育改革发展的趋势对教育硕士专业学位教育的要求，为了促进教育硕士专业学位教育工作的健康发展，我们承担了“教育硕士专业学位教育与基础教育改革发展关系研究”课题。现在分三个方面：一课题研究的形式、过程和方法，二调查情况的分析与结论，三代化两者关系的几点建…     

通过科学研究来建立研究生培养基地

从1976年开始,我先后担任了国家科委重点科研项目“高速高效挤出机螺杆的研究”、轻工部基础理论研究项目“挤出工程原理”和中国科学院科学基金研究项目“挤出工程原理及其应用”等课题组的组长。我从1979年开始连续招收硕士研究生也已7载了。七年来我深深体会到:作为一个科研组长和研究生导师,在完成科研任务和培养研究生的过程中,完全可能有目的地建立一个坚实稳定的研究生培养基地。在使用研究生完成国家科研任务过程中,我们对如何培养研究生,尤其是如何通过完成科研任务培养研究生,进一步建立培养研究生的基地积累了一些经验,总结出来请大家指正。     

“动态系统”课程教学与考试改革的探索

“动态系统”课程是我校应用数学系硕士研究生“系统理论及共应用”方向的一门入门课,它的基础是“微分拓扑”,近代的发展则是“动态系统的整体分析”。它把古典的微分方程定性理论发展为流形到切丛的向量场映射,是一门有理论深度和应用广度的课程,是反映近代应用科学的新理论基础,适合于理工科大学应用数学系及有关理、工科研究生选读。选修该课程的,除了应用数学系的硕士研究生外,还有工程力学系和电工及计算机系的研究生和进修教师。他们的数学基础较好,爱好数学的抽象方法,懂得数学高度抽象的目的是从根本上解决实际问题,也试图     

基于实证的硕士研究生创造力倾向研究及其教育学诠释

通过对若干所985工程、211工程及普通高校硕士研究生运用《威廉斯创造力倾向测试量表》测量其创造力倾向发现,硕士研究生创造力倾向水平较为一般,不同学科硕士研究生创造力倾向存在一定差异,但不同层次学校、不同年级、不同性别硕士研究生的差异不显著。据此,提出了对现有研究生培养机制的思考和相应的建议。     

百份硕士研究生政治理论课问卷调查的分析与思考

百份硕士研究生政治理论课问卷调查的分析与思考曾志丹去年，我们在我校９３级硕士研究生“科学社会主义的理论与实践”课开课前进行了问卷调查。问卷设四个提问：一、社会主义的前景如何？提问备有“前途未卜”、“必胜”和“乌托邦”三个答案供选择。二、你对社会主义有...     

加强“科社”教学深化“两课”改革─—硕士研究生“科社理论与实践”课程教学体会

加强“科社”教学深化“两课”改革─—硕士研究生“科社理论与实践”课程教学体会张顺铃“科学社会主义的理论与实践，是国家教委１９８７年关于高等学校研究生马克思主义理论课的若干规定中确定的硕士研究生必修的学位课程之一，也是我校近年来开设的一门新课。“规定”...     

研究生课程水污染控制工程的课堂教学研究与实践

水污染控制工程是为环境工程专业的硕士研究生开设的专业学位课,本文介绍了该课程的课堂教学研究与实践。     

关于普通高等学校硕士研究生"自然辩证法概论"课教学基本要求的修订说明

为适应形势发展需要,在普通高等学校硕士研究生马克思主义理论课教育教学中全面贯彻党的十六大精神,深化“三个代表”重要思想“三进”工作,进一步增强教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,我司组织部分高校的相关学科专家学者对普通高等学校硕士研究生马克思主义理论课“自然辩证法概论”课教学基本要求进行了全面修订。     

天津：南开大学首试研究生培养“双轨制”

继实施研究生培养机制改革后,南开大学再度探索研究生培养新机制。自2008级硕士研究生起,将以经济学院为试点,在同一专业内实行“课程硕士”与“研究硕士”双轨并行培养,成为全国第一所试行研究生课程“双轨制”的高校。即将实行的“双轨制”就是在同一学科专业下,按照两类不同的培养方案进行培养,“课程硕士”致力于走上应用型工作岗位;     

中美工程类硕士研究生教育对比分析与思考

要了解中美工程类硕士研究生教育,需要了解中美两国研究生教育的发展历史。通过以西华大学和美国密歇根大学为主要参考样本,从硕士研究生招生录取制度、培养目标和课程体系、学位审核等方面对中美工程类硕士研究生教育进行了详细的对比分析。针对目前我国在工程类硕士研究生教育存在的各种弊端,在对比分析中美工程类硕士研究生教育的基础上,建议改革现有的硕士研究生招生录取制;修订硕士研究生培养目标,完善课程体系建设;加强硕士研究生的考核和过程监管,完善考核和淘汰机制。     

复旦大学研究生笔谈自然辩证法概论课

自从1987年国家教委有关文件规定自然辩证法概论作为理工农医专业硕士研究生必修的马克思主义理论课以来,已经过去了整整五个年头。“概论”课程的教学情况如何?这门课能否发挥思想教育功能?它是否有助于研究生的专业学习与研究?呈献于读者面前的这篇复旦大学90级和91级硕士研究生的学习笔谈,以真切深刻的感受作出了肯定的回答。     

深化教学改革 提高教学质量——如何提高研究生“科社”课的教学效果

“科学社会主义理论与实践”是为硕士研究生开设的一门政治理论必修课，只有把握“科社”课的教学特点，确定“科社”理论课的教学重点，深化教学内容改革，引进现代教学方法，增强学生的学习兴趣，建立科学系统的测评体系，才能进一步提高硕士研究生的政治理论水平。     

研究生入学考试专业课“双轨制”命题模式初探

舞蹈专业研究生入学考试因其艺术性的特点,专业课命题存在诸多难题和困境。文章从舞蹈学科硕士研究生入学考试专业初试命题现状入手,对其自命题模式、范围、类型等三个方面进行分析,讨论了当前命题模式存在的问题。通过研究提出了舞蹈学科硕士研究生入学考试初试命题“双轨制”模式,即舞蹈学科硕士研究生入学考试专业初试统一命题与自主命题的“双轨制”模式改革思路与路径,使业务课一的科学“一体化”与业务课二的创新“特色化”有机结合,通过一体化命题模式建立全国统一试题库,统一考纲规范自命题标准,建设命题专家库,对命题人员业务与学术水平制订评价标准,同时加强特色化命题,突出各学校专业特色与人才需求特点,将“一体化”与“特色化”双路并行,以期构建科学、系统、公平、公正的命题模式,综合评价考生基本能力素养、专业能力、实践能力和创新精神,选拔出具有综合素质、全面发展的优秀人才,进而推进研究生教育均衡发展。     

自然辩证法在“两课”中的学科定位

“自然辩证法”课程作为理工农医类硕士研究生的“两课”，在1981年就已经被教育部规定为必修课，担负着对硕士研究生进行马克思主义理论教育的任务。本文主要探讨硕士研究生的“自然辩证法”课程与本科生“马克思主义哲学”课程以及博士研究生的“现代科学技术革命与当代马克思主义”课程之间的关系，研究这三门课程如何进行衔接，进一步明确“自然辩证法”课程在“两课”中的定位。     

在艺术硕士研究生教育中应坚持“专业性”“实践性”“创造性”原则

简要介绍了我国艺术硕士研究生教育的发展,阐述了艺术硕士研究生教育的原则要求,在分析了当前艺术硕士研究生教育存在问题的基础上,认为在研究生培养过程中,应根据艺术专业的特点及特性,在培养过程中遵循艺术教育的“专业性”“实践性”和“创造性”原则,着力培养研究生的专业知识、实践能力和创新思维。结合西安音乐学院的实践,说明了在音乐舞蹈专业领域艺术硕士研究生培养中如何落实“专业性”“实践性”“创造性”的人才培养原则。     

“夹缝之舞”与“背水之战”:硕士研究生就业过程的个案研究

硕士研究生教育规模的持续扩张与就业市场的结构偏差使硕士研究生的就业问题备受关注。在栖居制度主义理论视角的指引下,以B大学为个案,采用质性研究方法探究该校硕士研究生就业过程中的自我呈现。研究表明,硕士研究生在就业过程中的自我呈现依据不同的情境定义呈现出多重面向。进一步分析发现,“夹缝之舞”与“背水之战”两种行动逻辑同时受制于前台的脱域表演和后台神话化身引发的身份转变,二者影响硕士研究生将资本转化为象征性权力以在就业过程中取得成功的能力。因此,提升硕士研究生的就业质量需要完善就业教育,注重场域信息的传递以及关照硕士研究生就业中的心理状态。     

试论"知识传授·能力培养·人格塑造"三位一体的硕士研究生素质教育模式

文章主要论述了“知识传授”、“能力培养”、“人格塑造”三位一体的硕士研究生素质教育模式的意义、内容和形成背景,提出了“知识传授是提高硕士研究生素质之基础”、“能力培养是提高硕士研究生素质之核心”、“人格塑造是提高硕士研究生素质之保障”等基本观点,并结合海南大学诉讼法学科多年来培养硕士研究生的实践,概括总结出了如何实现上述三位一体的硕士研究生素质教育模式的途径和方法,以及所产生的良好的效果。