激发兴趣 享受阅读

随着教学改革的蓬勃进行，现代教学已经从知识教学转向主体教学，这为迷茫中的语文阅读教学改革指明了方向。阅读教学可体现素质教育思想，提高课堂效率，能真正确立学生的主体地位，而要实现这一点，根本在于充分调动学生学习的积极性和主动性。     

激发学习兴趣享受学习乐趣

兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生学习的直接动力。学习兴趣的高低直接影响着学生的学习效率,影响着教学效果。那么,如何调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使学生享受到学习的乐趣呢？本人在多年的教育教学中有如下体会。     

激发学习兴趣享受学习乐趣

兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生学习的直接动力.学习兴趣的高低直接影响着学生的学习效率,影响着教学效果.那么,如何调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使学生享受到学习的乐趣呢?本人在多年的教育教学中有如下体会.……     

激发学习兴趣 享受学习乐趣

兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生学习的直接动力。学习兴趣的高低直接影响着学生的学习效率,影响着教学效果。那么,如何调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使学生享受到学习的乐趣呢?本人在多年的教育教学中有如下体会。     

激发阅读兴趣 享受阅读快乐

当前阅读教学出现“泛语文”甚至“去语文”的倾向,教师照本宣科式的分析替代了学生用心的体味;空洞的讲解替代了有效的阅读体验。急功近利的填鸭式阅读教学,结果是学生被动接受教师的解读答案。学生没有深入文本去涵咏感悟,更谈不上快乐体验。     

激发兴趣浓化情趣享受乐趣

古人云:“教人未见其趣,必不乐学。”语文教学要让学生由“要我学”变成“我要学”,我们语文教师必须解决现行语文教学枯燥乏味的问题,具体落实好12个字:浓化情趣,激发兴趣,享受乐趣。“兴趣是最好的老师。”要达到语文教学的目的,必须让学生充满兴趣地学习钻研。要达到这种境界,可以从如下两个方面做文章。一是变授为导,开启思路。     

感受真情 激发兴趣 体味乐趣 享受快乐

新课程理念就像一缕缕清新的春风，不断吹进我们的课堂，催人深思。怎样才能给课堂注入活力，使课堂焕发出勃勃生机，是广大教育工作者共同思考的课题。众所周知，学生是课堂的主人，他们一个个都是鲜活的个体，有自尊、有思想、有追求。     

激发阅读的兴趣 享受阅读的快乐

在阅读教学中,学生的阅读兴趣能够激发学生拥有阅读的快乐的感受,教师创设阅读情境,充分调动学生的情感,激发学生兴趣,才能真正让学生成为课堂的主人,享受到阅读的快乐的感觉。     

激发学生兴趣,享受语文带来的乐趣

<语文课程标准>指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣."由此可见,语文教学要追求的最高境界就是让学生真正成为学习的主人,教师应积极创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生在自主、高效的学习中感受语文的无穷魅力,从而真正使语文学习成为一种享受.     

激发阅读动机享受阅读乐趣——浅谈小学生阅读能力的培养

"真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他对世界和自己的深思,迫使他认识自己和思考自己的未来."在电玩技术日新月异、各种信息良莠不齐的网络时代,如何在小学阶段,立足学生的言语需要,激发其阅读动力,培养阅读能力,并使之成为学生成长生活中不可或缺的习惯,一直是我不断思考、探索着的问题.     

利用阅读期待享受阅读乐趣

一次晨读时,我见到学生脸上露出了愁容,连忙问道“:你们不喜欢读课文吗?”没料到一学生竟这样回答“:语文书中的课文开始读时觉得很有新鲜感,可是,我们早就会背课文了,你还总是要我们一遍又一遍地读,口都读干了,真没劲!”是啊!在教学实践中,我们往往忽视了学生的感受,一味地强调让学生熟读课文、背诵课文,却不知学生一遍又一遍地读课文,早已失去了初读时的兴趣。学生喜欢情节,喜欢形象,一旦知道了课文的大概内容之后,便不愿再细细地品读课文。而在教学中,教师一开始上课,便想方设法激发学生的阅读欲望,却没有充分调动学生在研读课文过程中的…     

体验阅读过程 享受阅读乐趣

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读为今后的听说读写提供了广阔的智力背景。而有情趣、有滋味、有选择的阅读能让学生注意力高度集中,积极思维,从而体验到阅读的乐趣,促进学生得到全面、持续、和谐的发展。那么,如何让学生体验阅读的乐趣呢?我们认为,在阅读教学中创设生动的情境,将文本描绘的内容情境化、具体化,可以激发学生的阅读兴趣。同时,我们需要多途径拓宽学生的阅读渠道,通过读思结合、读写结合等手段让学生全程阅读,促进语文素养的全面提高。我们要尊重差异,发展个性,鼓励学生进行个性化阅读,从而彰显阅读个性,使学生达到最佳的阅读状态,从而让阅读教学成为学生高度投入、亲身经历的活动,获得丰富的体验。     

激发兴趣 享受英语

兴趣是学生们学习的最强大的动力。我们作为老师应想方设法来提高他们的学习兴趣，那么如何激发兴趣把学习英语变为享受英语呢？我觉得首先要和孩子们建立起一种和谐、融洽的关系，以此为核心，还要注意课堂语言的情感化，用柔美的言语来滋润学生的心田，让他们有成功的体验，激发他们的参与意识。灵活的教学亢法，自然的情境设置，同样可以激发他...     

享受阅读乐趣 品味阅读之美

阅读像诗一样细腻,像歌一样甘醇,如情一样回旋,如心一样激荡,这其中的味道,美妙绝伦。正因为这,阅读才是最美妙的,享受阅读更是最美丽的。那就让我们引领学生,摘言语之果,登语言之峰;悟文本之理,成意义之文,品味、享受阅读的美感吧!一、阅读需要塑造学生内在的特质。现代的阅读学说认为,当书本把意义传递给读者,读者也会赋予书本     

激发兴趣 享受学习

兴趣是学习的基础,同时也是学习的动力。德国诗人歌德曾说过":哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。"教育家吕叔湘也曾告诉我们":我们做事情要感到有乐趣,如果不是精神愉快而是愁眉苦脸地在那儿教,愁眉苦脸地在那儿学,效果就决不会好。"兴趣对学生至为重要,因此,要想提高语文教学质量,必须激发学生学习语文的兴趣,让孩子有"急走追黄蝶"的那种积极主动的心态,投入到语文学习中去。     

让学生享受阅读的乐趣

一、营造阅读氛围 每学期初布置教室时,我都会存教室四壁张贴关于读书的标语,如"鸟欲高飞先振翅,人求上进多读书"、"黑发不知勤学早,白首方悔读书迟"、"读书破万卷,下笔如有神"、"不吃饭则饥,不读书则愚"等.     

尊重个性体验 享受阅读乐趣

《语文课程标准(实验稿)》指出,“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。怎样鼓励学生多角度、有创意阅读,从中感受阅读的乐趣呢?我进行了一些尝试。一、营造情境,激活体验《语文课程标准》提出“:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”李吉林老师的情境教学实为以“物”激“情”,以“情”发“辞”,以“辞”促“思”,思”又加深对“物”的认识。情感体验与认知发展浑然不分,水乳交融。在教学《赶海》(苏教版三年级下)时,我创设情境导…     

让学生享受阅读的乐趣

一、营造阅读氛围 每学期初布置教室时,我都会在教室四壁张贴关于读书的标语,如“鸟欲高飞先振翅,人求上进多读书”、“黑发不知勤学旱,自首方悔读书迟”、“读书破万卷,下笔如有神”、“不吃饭则饥,不读书则愚”等。     

建设书香校园 享受阅读乐趣

《语文课程标准》明确提出课外阅读量的要求小学毕业生的课外阅读量不得少于145万字。要让学生完成这样的课外阅读量,教师必须加大指导力度,使课外阅读成为学生发自内心的要求,让学生在课外阅读中享受语文,提升语文素养。为此,我校加强了“书香校园”建设,为学生提供阅读的平台,取得较好的效果。     

加强朗读指导 享受阅读乐趣

<正>朗读是语文阅读教学的一种方式,如何让学生走进课文,以读促知,领悟文中情感,又让学生超越文本,读出个性呢?下面是我指导学生朗读的一些认识和体会。1,初读,读前激趣。苏教版小学语文教材主编张庆老师认为:"课文不读熟不开讲。"因此,初读课文阶段,一定要让学生反复读课文。如何吸引学生在一接触课文就产生要读好的强烈愿望?这要靠兴趣。如:苏教