“三练”：农村低段硬笔书法笔画与结构的衔接

农村低段学生硬笔书写能力薄弱,所以教师完成笔画教学进入结构教学会遇到一些问题,如：学生错误握笔姿势难以纠正、笔画在结构教学中写得不够端正、抽象结构教学难以理解。教师从“活练运笔”“勤练笔画”“精练两字”三方面对低段硬笔书法笔画和结构衔接进行实践研究,以纠正学生不良的书写习惯,夯实笔画基础,解决结构教学的重点,让笔画向结构教学顺利过渡。     

写字技能及其练习

写字技能是一种视觉和动觉协调活动的写字动作方式,包括坐的姿势、执笔和运笔活动,其中运笔是关键。正确的运笔要求按写字的笔顺规则使笔画有适当的长度,并保持笔画之间的一定距离。初学写字的人往往不能很好地掌握写字技能,具体表现为：（1）写字姿势不对。如歪头、曲背、身子偏斜或前倾、本子放歪、眼睛与纸的距离太近、经常移动本子等等。（2）执笔姿势不对。     

浅议"五步"写字教学法

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>中指出,在写字教学中,教师要教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法.……     

浅议"五步"写字教学法

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>中指出,在写字教学中,教师要教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法.……     

语文教学应培养学生的哪些学习习惯

1、培养辨析字词的习惯。就是在搞清每个生字音形的基础上,学会辨析同音字、音近字、形近字,同义词、反义词、褒义词、贬义词、中性词等。2、养成良好的写字习惯。即写字姿势正确,学会执笔、运笔方法;把字写正确、端正、整洁,有一定的速度;并且养成爱惜、保管写字工具的习惯。     

运笔

写毛笔字,要解决好笔法和结体两个问题。笔法,一般包括执笔、运笔和基本笔画的书写规律。执笔法前面已讲过,这里讲运笔法。书写行笔字的基本笔画,大都要经过起笔、行笔、收笔三个步骤,这三个步骤统称为运笔。起笔又称落笔,它是笔锋开始下落到纸上时的     

浅议“五步”写字教学法

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中指出,在写字教学中,教师要教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。逐步做到铅笔字、钢笔字、毛笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。依据课标要求,教师在教学过程中必须进行细致、具体的指导,通过强化训练,达到课标对写字教学的要求。     

“书写心理卫生“必须从小学生抓起(续)

(上接第3期第41页) 　　毛笔书写的笔画线条所蕴藏的人格、心态信息比硬笔更多更丰富,这就是说书写人在运笔过程中所“投射“与“反射“的个人因素含量更大,如果执笔不对,运笔不好,所造成的祸害要比硬笔更严重.我们可以从下边的图示及其对比中看出.……     

小学语文写字教学中应突出“趣”字

小学语文大纲明确指出：“在写字教学中教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”只要学生有了兴趣就能按上述要求做。笔者在多年的写字教学中采用“引趣、寻趣、发趣”三步走的教学方法,效果较好。     

小学低年级汉字书写训练策略探究

良好的坐姿与执笔姿势有利于学生身心健康发展,流畅地运笔可以激发学生的书写兴趣。文章探讨了低年级学生书写教学策略：坐姿和执笔姿势的协调训练、基本运笔训练、汉字结构基本练习,教学提高了学生坐姿和执笔姿势的合格率,提升了书写质量。     

书法中线条与用笔的关系

正传统观念认为,学习书法应从楷书入手。而教育者首先给学习者灌输的第一个重要资源就是执笔方法,接下来便是最常见的笔画书写方法,包括横、竖、撇、捺、横折等等。关于执笔的考究,我不认为"五指执笔法"是所谓的标准执笔法,这因个人使用习惯而定。但是对于握笔的力度而言,是很值得推敲的。"力透纸背""入木三分",是我们常见的形容运笔有力的词语,于是很多人在写字的时候就用力握笔,生怕力度不足。其实,握笔过分用力,反而会导致运笔时不够灵活,写出来的字线条生硬。     

矫双姿，为孩子的健康保驾护航

写字教学中最重要的一项内容就是让学生养成良好的书写习惯。良好的书写习惯应该是执笔姿势和书写姿势都同时要正确,双姿不正确既影响学生写好字又影响学生的身体健康。错误的双姿使学生长期低头弯腰,这自然影响脊椎发育,眼睛与桌面太近当然也影响视力了。学生保持正确的写字姿势才能把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊柱弯曲和眼睛近视。如果书写姿势不正确就会影响执笔的正确,同样,执笔不正确也会造成书写姿势不正确。因此,纠正学生的书写姿势最好从纠正执笔姿势入手。     

小学生执笔问题刍议

<正>一、小学生执笔存在的问题走进小学一年级新生的课堂,就会发现学生的写字姿势五花八门,有的趴在桌子上写字,有的歪着脑袋写字,有的从手指下面瞄着笔尖写字等等。归结起来学生错误的执笔大致可以分为以下八种:一是大拇指抱笔型。这种握笔姿势主要是大拇指用力,笔杆被抱在虎口处,大拇指的第一关节紧紧地夹住笔杆,这是最常见的错误执笔姿势,用这种执笔姿势写出的字较小,笔画僵硬且不舒展。二是食指压     

九义教材小学语文第一册第一单元的教学提示

九义教材小语第一册第一单元包括看图读拼音识字1—6课.本单元教学重点是:1、复习巩固汉语拼音;2、进行初步的朗读训练;3、学会30个笔画简单的字和14个基本笔画和基本笔顺规则.4、学习正确的执笔方法和写字姿势.本单元处于识字的开始阶段.学生刚刚学完拼音,要做到较正确地朗读纯拼音句群和学习生字是有一定难度的,在教学中要注意指导学习方法,激发学生识字兴趣,培养良好的朗读习惯和写字习惯.“看图读拼音识字”教学的一般顺序应该是:     

抓住规律写好汉字

写字是一项重要的语文基本功，也是巩固识字的手段之一，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础，使学生的字写得工整、规范、美观。要做到这几点，除了有正确的书写姿势、执笔方法、运笔方法等外，还要牢牢地掌握字形规律，如左窄右宽、左右均等、左宽右窄、上大下小、上小下大等，把握好每个字的各部件的位置，使字的结构摆得匀称。另外，书写时还要注意把握每一个字的“特殊”笔画的变形规律。     

写字教学要从低年级抓起

自新课程标准实施后,小学低年级写字教学已被列为重要的教学内容之一.课程标准对写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的部首,初步感受汉字的形体美:养成正确的书写姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯,做到书写规范、端正、整洁.在实际教学中,如何才能教学生写好字呢? 下面笔者根据多年的教学实践,谈谈具体做法.     

康有为自叹“吾腕有鬼”

康有为,20岁以前跟同乡朱九江学书法,朱九江教他如何执笔、运笔.康有为练习勤奋,白天用手指与手腕作各种提、按、起笔和收锋的姿势,夜晚还用手画被褥,以期悟出道理.他常自叹自己运笔不及古人,成名以后还说自己是"吾眼有神,吾腕有鬼",怨怪自己运笔不如玩索古碑从容.     

学习书法四字歌

学习书法,为了革命。政治统帅,服务大众。民族艺术,悠久传统。继承创新,古为今用。写字姿势,身休坐正,腰背挺起,头徽下倾,心平气和,会神聚精;立态亦然,挥洒从容。执笔要稳,不紧不松,五指齐力,各尽其能。指实掌虚,笔竖腕平,握管高低,不一而定。腕法有别,枕、提、悬空,因字而异,适可取用。执笔在指,运腕要灵,指腕时臂,气力贯通。运笔方法,至为推重。各种笔画,多有共性。落笔逆入,铺毫中锋,提平行笔,收笔四锋。笔顺有序,规律记清:从上到下,后竖先横,从左到右,撤先捺从,由外而内,先进后封。间架结休,竖直横平。比例适当,疏密匀称。参错变化,向背…     

强化写字姿势训练 养成书写良好习惯

写字是小学语文教学中一项重要的基本功训练,正确的写字姿势和执笔方法又是写好字、保护儿童身心健康和养成良好写字习惯的基础。针对小学低年级学生写字姿势和执笔方法出现的倾向性问题,编写了《写字三字歌》。通过严格要求,耐心指导,强化训练,使学生逐步养成良好的写字习惯。     

小学语文知识概要与学法指导

基础知识部分汉语拼音一、知识概要(一 )熟练背诵２６个大写字母 ,默写小写字母 ,并掌握它们的排列顺序音 ,认清字形 ,了解字义 ,并能正确地书写、运用。(二 )能利用汉语拼音纠正方言土语 ,读准字音 ;对学过的多音字能据词定音。(三 )了解汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。能够在识字、写字的实践过程中运用这些知识。会区分学过的同音字、形近字 ,消灭错别字。(四 )在理解字义的基础上 ,会用常用字组词、造句、说话、写话、阅读、作文。(五 )养成正确的写字姿势 ,掌握执笔、运笔方法。做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整…