六十年共和国征程 六十个小学语文春秋（下）

第三编：记忆深刻的语文相关事 记忆中的解放区小学语文教学 张镐（河北省邯郸市莱克教育集团副理事长）：我的家乡河北邯郸是1945年间解放的,1947年,我在解放区上了小学,那年我六岁。     

六十年共和国征程

毛泽东主席在天安门城楼庄严宣告“中华人民共和国中央政府今天成立了”的声音在中国人民心头回响了六十年,昼夜不息;五星红旗在天安门广场上空飘扬了六十年,风雨不止。共和国征程的六十年也是小学语文的六十个春秋。六十年过去了,一代又一代的小学生变成了中学生、大学生、研究生,成了工人、农民、军人、教授、工程师、科学家,成了部门、企业的骨干,行业、系统的中坚和国家的栋梁。     

浅谈小学三年级语文教学

小学语文教学一直是我国语文教学中的重要组成部分,作为我国语文教学中的基础部分,小学语文教学在我国语言教育体系中发挥了重要作用。本文主要从我国小学语文教学的发展现状出发,联系自身教学经验,对小学三年级语文教学进行全面论述。     

浅谈小学三年级语文教学

小学语文教学一直是我国语文教学中的重要组成部分,作为我国语文教学中的基础部分,小学语文教学在我国语言教育体系中发挥了重要作用。本文主要从我国小学语文教学的发展现状出发,联系自身教学经验,对小学三年级语文教学进行全面论述。     

三年级上学期语文期末试题（课标本）

一、认真倾听是一种好习惯。请听老师朗读短文。边听边回答下面的问题。(5分) 孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子．其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。     

小学三年级语文教学中小组学习探析

在小学三年级语文教学的过程中为了更好地提高教学的质量,在课堂教学的过程中可以开展小组学习的方式,不断地提高学生的语文核心素养。本文主要就小学三年级语文教学中小组学习的应用进行分析。     

九年义务教育小学语文（苏教版）三年级下册期末测试题

一、字词句练功 1．把下面的句子正确、美观地写在田字格里。 走进祖国山河，欣赏壮丽景色。走近中华儿女，感受人格魅力。     

小学语文课本中的修辞现象及其教学策略（二）

（三）语文教学魅力在于语言珍品教学 语文教学内容纷繁复杂，上出高水平、高质量的语文课，不是一件容易的事，上好阅读课就更难。凡在阅读课上取得成功的教师，都比较重视引导学生理解语言；都能在理解语言的内容与形式上做到比较恰当、适度的结合与统一。例如，“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。”（三年级下册《槐乡的孩子》）这个句子使用了“移就”的修辞方法。     

小学三年级语文教学中小组学习的探讨

随着教育改革的不断深入,在加强素质教育的基础上,提倡运用小组学习教学方式。小组学习是现阶段小学语文教学中十分有效的学习方式,在现阶段小学语文教学中,很多教师已经采取这一教学方法进行教学。在小学三年级语文教学中,小组学习方法十分重要。本文针对小学三年级语文的教学特点,制定一些行之有效的教学方法,提高教学效率。     

感悟“玩语文”

最近,有幸观看了全国著名特级教师于永正老师的一节课。这位头发花白的老人,在正式开课之前,短短两分钟内就融人一群小学三年级学生之中。于老师和学生课前交流片段,让我感受颇深。     

小学语文三年级开放性教学分析

语文是教育体系中最为重要的学科之一,同时它也是人们了解本民族文化的有效途径,对小学语文课程实施开放性教学,以此促进教学质量的提升。对小学三年级开放性教学进行研究,并总结出开放学习空间、激发学习兴趣、构建探究思维以及拓展学习资源四项措施,希望能为广大小学语文教学者提供帮助。     

小学语文三年级习作指导策略

三年级是学生语文习作的分水岭,不少学生对习作产生了畏惧心理,在习作的时候往往无话可说。教师要尝试从激发兴趣、积累素材等方面入手,帮助学生顺利度过此阶段,提升学生的习作水平。     

小学一年级语文教学中需要关注的几个问题

孩子由幼儿园升入一年级后。需要学到更多、更深的知识。学生刚步人小学。对什么都感兴趣,一年级语文是基础中的基础,如何打实基础,需要我们语文老师关注一些教学中的实际问题,以求孩子们在不知不觉中,在没有任何压力的环境下愉悦地学到知识,掌握知识。     

人教版小学语文教材三年级（下）——《荷花》教学设计

一、教学目标 1．指导学生在观察荷花的基础上，通过口头语言，表现荷花的美。2．指导学生通过想象，提高欣赏美、感受美的能力，培养学生的审美情操。3．指导学生学习生字新词。4．指导学生有感情地朗读课并背诵喜欢的部分。     

冀教版小学语文一年级（上）简介

2002年11月,由河北教育出版社出版的语文课程标准实验教科书(小学)1—4册经教育部中小学教材审查委员会审查通过,2003年秋季始推荐全国课程改革实验区使用。冀教版小学语文教材以其丰富的人文内涵,鲜明的时代精神,灵活开放的学习方式,为学生营造出一个广阔的语文学习空间,为学生语文综合素养的全面提高提供了一个良好的发展平台。     

他山之石 可否攻玉——小学数学教学给小学语文教学的启示

“高投入，低产出”一直困扰着小学语文教学。我在学校做过一个调查，三到六年级的819名学生中，有73％的学生明确表示喜欢数学而不喜欢语文，他们的理由是：语文老师天天让大家写生字、抄词语。作业量特别大；课文其实大家都读得懂。可课上被老师那么多问题一问，好像什么都不懂了，一点意思也没有……而数学就不同了：作业少，每道题目只要做一遍就可以了；数学比语文学起来轻松多了，只要上课认真听，课后根本不要再花什么时间……与数学相比，客观现实也让我们语文老师汗颜：数学每周只有四、五节课，     

小学三年级语文自主预习模式初探经验谈

小学自主学习模式出现后在近几年的教学中不断受到追捧,许多教师开始对小学生的自主学习能力进行培养,明确培养小学生在小学学习过程中的思维拓展能力、层次性学习能力以及学习的毅力,帮助学生在基础阶段学习中养成良好的学习习惯,为学生的全面素质发展打下坚实的基础。     

小学语文阅读教学中的“煲汤”艺术

最近,有幸听到著名特级教师于永正老师执教的苏教版语文五年级（上）《林冲棒打洪教头》。近两个小时的课,于老师花时间最多的就是读书,学生读,老师读,师生共读,课堂上读书声不绝于耳。老师引领着学生慢慢地读,充分地读,从容地读,入情入境地读,老师引领学生在读中渐入佳境,细细品味。     

我的两位小学语文老师

四十多年前,我在本村小学读书,有两位语文老师给我留下了深刻的印象。上四年级的时候,一位刚从部队转业的高个头的年轻人来给我们当语文老师。他姓刘,那身与众不同的绿军装显得他格外精神和威严。但大家很快就发现,这位刘老师还是很温和的．