优化课堂教学组织形式促进各类学生充分发展——小学数学“分组区别教学”的实验研究

一、问题的提出“分组区别教学”是从教学实践中提出的课题。在教学实践中 ,我们发现一个班级的学生在智力、能力、非智力品质等方面往往存在着明显的差异。它要求教师一切从实际出发 ,承认学生的个别差异 ,实行有差异的教学。但是传统的班级教学却采用统一要求、统一内容、统一教法的“一刀切”教学 ,压抑了学生的积极性 ,阻碍了学生的发展。为此 ,我们于１９９８年９月 ,开展了为期两年的小学数学分组区别教学实验研究。我们试图借鉴复式教学的形式 ,在单式班中突破传统全班教学的限制 ,对同一班级内不同层次和特点的学生进行分组区别教学…     

优化课堂教学组织形式 促进各类学生充分发展——小组数学“分组区别教学”实验研究

一、问题的提出分组区别教学是从教学实践中提出的课题。在教学实践中，我们发现一个班级的学生在智力、能力、非智力品质等方面往往存在着十分明显的差异，它要求教师一切从实际出发，承认学生的个别差异实行有差异的教学。但是传统的班级教学却采用统一要求、统一内容、统一教法的“一刀切”教学，严重压抑了学生的积极性，阻碍了学生的发展。为此，我们于１９９７年９月，在市教科室专家的指导下，开展了为期两年的小学数学分组区别教学实验研究。我们试图借鉴复式教学的形式，在单式班中突破传统全班教学的限制，对同一班级内不同层次和…     

数学分组教学的几种形式

分组教学就是要正视学生间的差异,发挥小组群体活动的主动互助功能,同时通过同学间小组间的交往,培养学生积极参与、合作、竞争、交流、沟通等意识和良好的心理品质,并改善传统的师生关系,使全体学生得到主动、持续、共同、全面的发展,使课堂效益和教学质量得到提高。分组教学一般可采用以下几种形式。     

生物课堂教学组织形式的创新尝试——新分组教学

高中生物(试验修订本·选修)教材从2003年秋季开始已在我省高三年级普遍使用。这套新教材很好地体现了《普通高中生物课程标准(实验)》(下称《标准》)和《全日制普通高级中学生物教学大纲》(以下简称《大纲》)的基本理念、课程目标和内容标准,观念新,内容多,要求高。例如,《大纲》要求生物教     

优化教学过程 推进素质教育——“分组教学法”实验尝试

数学教学过程是教师和学生的双边活动过程,是教师引导下的学生学习的过程．数学教学从“应试教育”向“素质教育”转轨的主渠道应放在课堂上,优化教学过程,推进素质教育,保障学生的主体地位已成为今后数学教学中值得探讨的重要课题．笔者在本学期高三（２）班数学复习课教学中,实施了“分组教学法”实验,高三（４）班为对比班,在此谈一些体会,望同行批评指正．１　实验目标引导学生讨论问题、分析问题、求解问题,达到“２＋２＞４”的效果,使他们的思想素质、能力素质和心理素质都得到较大提高．２　实验程序（１）分组：把全班…     

课堂教学组织形式的优化改革

教学组织形式就是教学活动过程中教师和学生的组织结构和相互作用的方式。课堂教学组织形式可分为班级集体授课、小组合作学习和个别化学习三种形态。课堂教学组织形式变革所要解决的，就是选择何种结构和作用方式才能更有利于学生的学习。而教学组织方式的改革是指在仔细分析学生差异的基础上。对现有的以班级授课制为主的教学组织方式进行改革，采用一种灵活多变的教学组织方式!     

初中英语教学组织形式的优化与发展

随着新课程改革及英语教学的深入,传统英语教学的课堂组织形式已经难以满足当前的英语教学需求。初中作为英语学习的关键阶段,不断地对初中英语教学组织形式的优化与创新,对初中英语教学改革有着巨大的推动作用。     

数学教学优化组织经验谈

课堂教学是一个由教学内容、教学方法、教学过程、教学条件和学生的智力活动等要素组成的复杂动态系统：组织好课堂教学，有助于教学目标的顺利完成，同时也是优化教学质量的关键环节。在本文中，笔者将针对这些要素，并结合自己多年来小学数学教学的切身实践，谈谈关于小学数学课堂教学优化组织的一些经验和体会.     

优化课堂教学 促进学生主动发展

《全日制义务教育数学课程标准》指出：＂义务教育阶段的数学课程最终目的是为学生的可持续发展奠定良好的基础。＂小学数学教学应树立＂以人为本＂的发展观。而＂以人为本＂在课堂教学的具体体现就是促进学生的主动发展。     

网络教学组织形式优化发展研究

该文借鉴传统课堂教学组织形式的优势,立足于网络教学组织形式发展现状,充分吸收已有的研究成果,探究网络教学组织形式优化发展模式和当前可实现方式:构建网络教学组织形式优化发展模型,包括物理环境、信息环境和心理环境的优化适应;提出网络教学组织形式优化实施策略,即构建泛在学习体验室、“多终端同步视频互动”网络教学平台、立体的交互系统、学习资源动态推送系统,以及多层次的网络共同体;得出了网络教学组织形式优化发展需要提供完整的优化实施策略、需要理论研究和实施规划同步跟进和师生需要具备信息时代教与学能力的启示.     

优化教学行为 促进学生自主发展

小学阶段的学习是人的终身教育的起点站，小学数学教学要注重让学生学会终身学习的方法，主动参与教学实践，获得终身受用的可持续发展的能力。因此，数学教师必须依据新课程标准的理念，不断优化自身的教学行为，促进学生的自主发展。     

“组织比赛”教学设计

教学内容：北师大义务教育课程标准实验教科书一年级下册第84页。     

小学语文教学组织形式探讨

在小学语文课堂教学中,要让学生积极参与课堂教学活动,提高学习的兴趣,学到文化知识,就需要让学生参与知识的内化过程。教师要从多方面来组织不同的教学形式,促进学生学习的参与度。