对学校人本管理的研究与探索

学校管理改革的最敏感处就是进行人事和分配制度改革，因此，这就要求我们首先要做好“人”的工作，但是由于不少学校领导阶层仍然沿用固有的过分依赖刚性管理制度的观念和管理方式来管理学校，这已成为中国学校管理体制改革的绊脚石。因此，学校管理施行人本管理已经迫在眉睫，应关注师生自尊，建立新型的人际关系，构建教师发展性评价体系，制定完善的竞争机制，突出管理的民主性。     

学校文化管理的实践与思考

在学校管理中，笔者以为，最好的管理应该是用文化去管理学校。     

新课程背景下的学校管理变革

新课程对学校管理提出了新要求，同时，新课程也为学校管理提供了新的机遇。只有善于改革的学校才能成就新课程，因此，新课程改革要求学校管理者建立新的学校观、管理观，从传统的控制性管理转向教育性管理，行政管理转向校本管理，封闭管理转向开放管理，从而保障新课程的深入推进，促进学校的持续发展。     

浅谈现代学校管理的四个维度

现代学校管理是指学校管理从传统迈向现代，适应社会发展对学校的高标准要求，使学校教育与现代社会的发展同步。它要求学校管理者充分利用现代先进理论，对学校全面实施科学管理，改变过去静态的、见物不见人的管理，努力寻求一条具有时代特点，符合学校实际的发展新思路，提高学校管理的效能：根据现代管理学原理，本文作者认为应该将传统的学校管理向校本、情感、课题和开放管理转变。     

试析当代农村学校管理文化发展趋势

曾经在各地红火一时的办节热中，都挂出了化搭台、经济唱戏的牌子。这是因为21世纪是以信息与化为本位的时代，任何领域都免不了与信息、化挂钩，学校管理当然也不能例外。因此，就管理经验形态的学校化——管理化作一下探讨和展望是很有意义的，而农村学校管理，既有现代学校管理的共性，又有以乡村道德化为背景的独特个性，学校管理化的发展趋势自然有其自身的规律。     

走出漠视学校管理理论的误区——兼谈学校管理的几种主要模式

一、被漠视的学校管理理论 学校管理理论的重要功能之一就是指导学校管理实践者的管理行为，但在现实中，学校管理理论面临的困境是：学校管理者经常以理论与实际的学校状况距离太遥远为借口而忽视学校管理理论。产生这种情况的原因既有理论本身的问题，也有实践者们的问题。     

『班主任之道』中的校长管理

分别在几个学校工作的经历，使当了十几年校长的我对学校管理有了一些经验。在我看来，校长要管理好一所学校，不妨借鉴班主任管理班级的一系列措施，在真诚无私的付出中收获喜悦。     

发挥学校管理理论作用 提高学校管理效能

一、被漠视的学校管理理论 学校管理理论的重要功能之一就是指导学校管理实践者的管理行为，但在现实中，学校管理理论面临的困境是：学校管理者经常以理论与实际的学校状况太遥远为借口而忽视学校管理理论。产生这种情况的原因既有理论本身的问题，也有实践者们的问题。     

浅议学校管理中的"人和"

所谓“人和”，系指民心所向，上下团结。一所学校，如果领导班子成员间不团结，教职工间将会矛盾重重，工作将无法开展，只有调整。如果领导治校有方，同志间同心同德，班子成员间协调一致，就会使学校发生积极变化。两者管理结果迥然不同，究其原因，前者“失道”，后者“人和”学校管理的关键是人的管理，“人和”是至关重要的。小至一个家庭，大至一个国家，不占“人和”就会四分五裂。同样，一个学校如果不占有“人和”，也不会出现新格局。学校领导天天和师生打交道，不研究“人和”，就无法探索学校管理的路子。一、学校管理“人和”…     

学校管理学应该研究什么？——从研究对象反思研究立场和研究方法（二）

学校管理学既要研究“分割的学校管理”，更要研究“整合的学校管理” 据笔者对基层学校的观察，学校的管理工作通常被分为教学管理、德育管理、后勤管理和科研管理等。与之相应，学校就有了分管教学、德育、后勤、科研等工作的副校长或主任。久而久之，就导致了学校管理工作的分割——各唱各的调。这种状况产生了两个主要问题：一是分管的体制不适合学校的实际。现实中，学校的德育、教学和科研工作是一体的、互有交叉的。于是，我们看到了这样的做法：有的学校只设一位副校长负责德育、教学、科研工作，其下又配了3位主任。在他们看来，这样便实现了3方面工作的有机结合。二是正校长的职责不明确了。当学校各方面的工作都有人分管以后，正校长主要应该管什么反倒被模糊了。如果我们将德育管理、教学管理、后勤管理称为“分割的学校管理”，那么，“整合的学校管理”是什么含义？它的具体内容是什么？校长该做什么、怎么做才是在进行“整合的学校管理”？     

学校文化建设是学校管理的灵魂与核心

学校文化建设的要素及其建设在学校管理中有着极其重要的价值。应当将学校文化建设看作是学校管理的灵魂与核心，由此，需要认真探讨学校管理推进学校文化建设的路径。     

关于学校管理

学校管理可从制度和情感两个方面入手，实践证明这两个方面是相辅相乘、缺一不可的。首先我谈一谈制度管理。学校工作千头万绪，涉及到方方面面。作为学校的管理者，应该明确自己所处的地位和肩负的重任，努力提高队伍素质，强化学校管理，在管理中要质量，以高质量求生存，在改革中求发展，在发展中求进步。但要有一套行之有效的制度作后盾，制度的制定要有科学性，具体表现为：[第一段]     

学校侧重人性化管理探析

提起“人性化”管理，我们也许马上会想到它的“对立面”——“制度化”管理。但是，提倡学校应侧重人性化管理，并不等于否定“制度化”管理。学校管理离不开规章制度，为了保证正常的教育教学秩序，我们需要一些管理制度，甚至在学校管理的某些环节需要刚性制度，例如学校安全管理，而我们反对的只是缺失“人性”关怀的“制度化”管理。[第一段]     

慎防校长专制对学校发展的伤害

在现实的学校管理中，我们发现一些校长管理能力突出，专业能力过硬，务实肯干，但是，管理效果不佳。表现为一是领导内部不团结，要么明来暗去地争斗，要么表面一团和气，买则离心离德，管理人浮于事，校长自己唱独角戏；二是一些骨干教师要么意志消沉，缺乏战斗力，成为学校事业的旁观者，要么则惹不起，躲得起，纷纷远走他乡，学校原本师资捉襟见肘，现在又雪上加霜；三是学校决策失误频频(因为个人的决策能力有限)，     

走出心理冲突 提高服务效率

学校后勤工作是学校各项工作正常运转的物质保证，也是提高学校管理效能的基础，后勤管理工作的好坏，直接关系到师生员工的切身利益，影响到教育、教学活动的顺利开展和学校的稳定。学校管理心理学认为，在学校的管理活动中，对人、财、物、事、时、空、信息等方面管理的核心是对人的管理。人在管理活动的各方面所产生的心理问题，是管理者必须关注和研究的课题，研究后勤过程中相关人员的心理特点对做好学校后勤工作以及整个学校的管理工作都有着十分重要的意义。     

学校规章制度的现实问题及发展走向

现代学校管理是一个多层次、多因素、多方面的动态综合管理过程。“没有规矩，不成方圆。”为了保证学校管理的有效性，学校必须建立健全各项规章制度，并严格运用规章制度进行学校管理。因此。了解我国学校规章制度的现实问题，探究学校规章制度的发展走向，具有重要的理论意义和实践价值。     

建构班级管理模式探索

班级管理是学校管理的重要组成部分，学校工作计划的实施和管理活动的开展都要利用班级管理来实现。因此。班级管理在学校管理中占有极为重要的地位。在现代班级管理中，方式是否得当是班级管理成败的关键。故而，建构有特色的班级管理模式，应该而且必须成为班级管理的追求。     

校本管理中的教师角色定位

校本管理是学校管理对传统的外控式管理的突破，旨在提高学校效能。何谓校本管理，它与传统的外控管理有什么区别，这是我们把握校本管理实质之所在。     

对学校管理有效性的些许思考

一所学校的正常运作，离不开方方面面的管理，良好的管理机制为管理的推进提供了强有力的动力，这样才能使学校的工作走上正轨。如果学校管理中除了只有良好的管理机制外，还是会有一些不健全的地方或不良现象产生．那这就是学校管理的有效性。下面笔就针对一些学校管理中存在的不良现象。对管理的有效性作一些分析。     

校本管理与强化院系管理职能

校本管理是一种新的学校管理模式，也是一种世界性的学校管理与发展理论思潮。近年来，校本管理的理念凭借着其先进的管理思想和运行模式，在我国各级各类学校教育中得到了广泛的传播与实践。在高等学校，贯彻校本管理的理念和原则，要进一步地探讨如何实施管理重心下移，强化教学院系的管理职能，努力使学校的教育教学管理更加适应创新教育的原则和创新性人才培养的需要。