初中化学实验改进三则

一、二氧化碳熄灭蜡烛火焰 初中化学第五章第二节二氧化碳的性质用途部分[实验5-3]二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验现象:底下的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭.由此得出结论:1.二氧化碳的密度比空气大.2.在一般情况下,二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧.     

对二氧化碳性质实验意外结果的反思

在学习九年级化学第四单元第四节《大自然中的二氧化碳》一节时,为研究二氧化碳的性质,活跃课堂学习气氛,激发学生的学习热情。笔者特意设计了如下实验：在一个烧杯中放人一长一短两支蜡烛,把一瓶二氧化碳像倒水一样倒人烧杯中,蜡烛会自下而上依次熄灭,即说明它不燃烧,不支持燃烧,也证明它的密度比空气大的性质。经课前准备,此实验操作简单,现象明显,故上课时笔者选择了三位同学上台演示该实验,     

发人深省的两种选择

上学期,笔者参与了2006年合肥市初中毕业生化学实验操作考试的考务工作。我工作的一个考场,有一组实验是“二氧化碳气体的实验室制取及性质”。此实验中有一项操作是将一瓶二氧化碳气体倒入一只盛有高低不一、两根燃着蜡烛的烧杯中,观察蜡烛的熄灭情况。以下是我目睹的两种完全不同的操作情景:     

验证蜡烛燃烧产物与点燃白烟探究实验的改进

本文论述改进验证蜡烛燃烧产物与点燃白烟探究实验的途径,提出借助矿泉水瓶和冰袋定性研究蜡烛燃烧产物二氧化碳和水蒸气、采用手持技术定量研究蜡烛燃烧过程中氧气和二氧化碳的含量变化,以及利用彩色生日蜡烛点燃蜡烛燃烧引出的白烟等实验改进措施,以期让实验操作更简单、让实验现象更明显,提高实验的成功率,培养学生化学学科思维。     

增设“过氧化钠和二氧化碳反应”演示实验

增设“过氧化钠和二氧化碳反应”演示实验沪闵行鲁汇中学（２０１１１２）程彩宜一、实验装置：二、实验步骤：１．在广口瓶里放入几小块碳酸钙；２．在干燥管球部装满过氧化钠；３．按上图连接好实验装置；４．点燃烧杯Ｄ和烧杯Ｅ中的蜡烛；５．从分液漏斗中加入盐酸。三...     

二氧化碳性质实验的改进

九年义务教育初中化学全一册第87页[实验5－6]较好地说明了二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧的化学性质，但对于欲要说明的关于二氧化碳比空气密度大，可以像倾倒液体那样把其从一容器倾倒到另一容器里的问题则描述不足。因为用两支蜡烛作参照比，其数量显然太少，而且位差大，较难使学生产生对二氧化碳有类似于液体的直观感觉．为此我们对该实验进行了改进，把原来的两支蜡烛改成由10支自下而上梯度升高的串式蜡烛灯，见困1所示．实验前分别在10个灯碗里放人细铜线作灯芯，并滴入蜡烛液，而后按【实验5－6］操作·经此改进，实验时随着…     

补充实验突破难点

在自然课中常遇到一些让学生难以理解的问题，如果这些问题单靠教师的一张嘴、一支笔很难达到预期的效果，假如我们借助一些实验往往会事半功倍。比如，在教学二氧化碳一课时，我们可以通过实验了解二氧化碳的性质：在烧杯里放两根点燃的蜡烛，一高一矮，将二氧化碳沿烧杯壁慢慢倒入烧杯里，由烧杯中燃烧的蜡烛熄灭来说明二氧化碳不能支持燃烧；由矮的蜡烛先熄灭高的蜡烛后熄灭来说明二氧化碳比空气重。由于二氧化碳比空气重这个性质是由上述实验推断出来的，学生难以理解，为了帮助学生突破难点，我补充了下面的实验。a．准备的材料。平衡…     

初中化学实验改进三则

一、二氧化碳熄灭蜡烛火焰初中化学第五章第二节二氧化碳的性质用途部分[实验5—3]二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验现象:底下的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭。由此得出结论:1.二氧化碳的密度比空气大。2.在一般情况下,二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧。因此,二氧化碳可以用来灭火。对此学生会质疑,为什么说在一般情况下,二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧呢?所有的可燃物着火都可以用二氧化碳熄灭吗?为答此疑,我在教学中补充了一个实验:将镁带先在空气中点燃,然后放入充满二氧化碳的集气瓶中,让学生观察现象,结果镁在二氧化碳中剧烈燃烧,瓶内壁产生大     

CO_2性质实验的启示

在学习二氧化碳的性质时,同学们都是通过实验来认识图1二氧化碳的物理性质和化学性质的。如图1所示将二氧化碳气体慢慢倒入放有燃烧着蜡烛的烧杯中,若烧杯正放时,请同学们猜测会观察到什么现象?并给予解释。同学们的回答可能会各种各样,实际上实验现象是:蜡烛由下向上依次熄灭。由蜡烛的熄灭可知二氧化碳不支持燃烧;由蜡烛熄灭的次序可知二氧化碳的密度比空气大。如果将实验装置改动一下,又会出现什么现象呢?图2如图2所示点燃放在木块上一长一短的两支蜡烛,将木板放在盛有少量新制石灰水的水槽内,用烧杯把木板扣在水槽内,一段时间后,可观察…     

CO_2熄灭烛火实验如何操作

初三化学课本第三章第四节介绍,二氧化碳是一种比空气重、没有颜色的气体。可以象倾倒液体那样,把二氧化碳从一个容器倒到另一个容器里。在一般情况下,二氧化碳既不燃烧,也不能支持燃烧。二氧化碳的这些性质,集中通过课本P112介绍的“二氧化碳熄灭蜡烛火焰”的一个演示实验来验证。但按课本图示操作,实验很难得到预期的效果。经常是上面一支蜡烛先熄灭,而不是下面一支蜡烛先熄灭,如下图1:     

也谈CO2倾倒实验的改进

人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册中的[实验6-5]如图1所示,将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯边沿慢慢往烧杯中倾倒,下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳密度比空气大,二氧化碳不支持燃烧,也不能燃烧。但在具体实验中,往往由于操作难以把握而造成上层蜡烛先熄灭,导致实验失败。贵刊2010年第3期第25页刊登了肖利辉对该实验的改进一文,改进装置如图2所示。笔者对该实验的改进方法则有所不同。     

也谈C02倾倒实验的改进

人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册中的「实验6-5」图1所示,将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯边沿慢慢往烧杯中倾倒,下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳密度比空气大,二氧化碳不支持燃烧,也不能燃烧。但在具体实验中,往往由于操作难以把握而造成上层蜡烛先熄灭,导致实验失败。贵刊2010年第3期第25页刊登了肖利辉对该实验的改进一文．改进装置如图2所示。笔者对该实验的改进方法则有所不同。     

实验准备要充分

实验是为了直观准确地向学生传授知识,达不到目的的实验往往给学生造成错觉,因此,实验前的准备工作极为重要。 我在做一个简单的“二氧化碳熄灭蜡烛火焰”的化学演示实验时,竟连续三次都不成功。其原因:一是集气瓶容积小于烧杯容积,瓶中的二氧化碳虽已倒尽,蜡烛火焰才刚好转暗。显然二氧化碳未充满整个空间,是由于此时二氧化碳浓度太低,火焰不能熄灭,反而由暗转     

这样验证二氧化碳的性质好

二氧化碳不支持燃烧、二氧化碳比空气重的性质是通过观察实验得来的。在做课前准备时,我采用课文中的实验方法,效果不理想。有一次,烧杯被烧炸了,蜡烛依然未灭。我仔细分析教材,认为这个观察实验目的是为了使学生观察到当二氧化碳沿烧杯壁进入烧杯中时,烧杯中的蜡烛会熄灭,而且低的先灭,高的后灭,而不是考察二氧化碳量的多少。于是我对实验进行改进:     

制取二氧化碳实验的改进

人教版自然教材第十册《二氧化碳》一课中,课本提供的制取二氧化碳的实验方法是:在一个瓶里装入一些碱的粉末,再倒入一些醋,反应后产生二氧化碳气体,然后在瓶口塞紧带有玻璃弯管的塞子,把二氧化碳气体由胶管引到广口瓶里将蜡烛火焰熄灭。这种制取方法在实际教学时,由于其反应迅速且学生难以操作、控制,制取的二氧化碳气体很难将蜡烛火焰熄灭,直接影响探究二氧化碳性质这一后续活动。我在教学本课时,将实验作了改进:1.实验器材烧杯、火柴、蜡烛头、细铁丝、碱末、醋等。2.实验方法不再通过玻璃弯管和橡胶管把二氧化碳气体引到广口瓶里,而是把…     

高中化学污染严重实验的创新改进

干燥管、试管以微小量的试剂在较常规的仪器装置中进行化学实验时,在保证试剂用量少、污染小、省时、易操作的同时,仍能达到常规演示实验的可见度。一、干燥管在易污染实验中的巧妙应用1.实验仪器创新改进。干燥管进气端位置用酒精喷灯集中加热至红热状态,并用玻璃棒或小铁棒的一端稍稍点压至凹陷出一小凹口,如图1所示。     

经历探究式学习——《二氧化碳的性质》教学片断与评析

(教师引导同学们根据二氧化碳的用途和生活经验猜测二氧化碳的部分性质) 师:有些性质我们还必须通过实验来证明。现在大家分三组做三个实验:①向澄清的石灰水中吹入人体呼出的气体;②向装有阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳;③向紫色的石蕊试液中通入二氧化碳,并将所得液体加热。请     

二氧化碳性质实验的组合与再设计

正学生实验活动"二氧化碳的实验室制取与性质"安排了多个有关二氧化碳性质的实验。实验需要的仪器多,药品用量大,费时,烦琐。针对以上问题,笔者通过巧妙的设置和科学的组合,借助化学变化过程中精彩的火焰、颜色的变化和喷泉等现象,让学生感受化学的魅力,激发他们积极参与并动手实验的欲望和兴趣[1]。一、实验仪器与试剂实验药品及试剂:颗粒状石灰石、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液、蓝色的石蕊试纸、澄清的石灰水、短蜡烛。实验仪器:烧杯、锥形瓶、三颈烧瓶、弹簧     

蜡烛火焰熄灭的原因

在九年义务教育课程标准教材《化学》和以前各种版本的初中化学教材中都列有一个典型的“二氧化碳熄灭蜡烛火焰”的实验。用于说明二氧化碳不支持燃烧，而且它的密度比空气大，所以在大烧杯内，下层的蜡烛火焰先熄灭，上层的火焰后熄灭，如图1所示。     

实验细节的改进

<正>一、实验操作细节的改进1.验证二氧化碳气体比空气重实验的操作细节改进。教科版小学科学十二册《小苏打和白醋的变化》这课,为了验证二氧化碳气体比空气重,按照课本范例,把小苏打和白醋混合后所产生的二氧化碳气体,直接倒向燃烧的蜡烛,可是做了很多遍,蜡烛就是不熄灭。哪个环节出现问题呢?我请教了经验丰富的老教师,他指出了问题所在。一是蜡烛没有放在杯中,倒入的二氧化碳气体无法集中;二是药剂量不够,导致产生的二氧化碳气体量不够,容易被上升的热气流冲走,实验容易失败。他指出了要改进的环节,实验时要用短的蜡烛,并放入玻璃杯底,这样倒入的二氧化碳气体才能集中下沉,淹没火焰而使之熄灭。如果蜡烛太长,火焰离杯底高,二氧化碳倒入杯中可能无法覆盖火焰,实验可能就会失败。可是,杯子口太小,徒手无法放入小小的蜡烛头。怎么办?把硬纸板做成"L"型,将燃烧的短蜡烛粘在勾上,探入玻璃杯底就解决了这个问题。做好这一切后,用大烧杯来混合药剂量较大的小苏打和白醋,就产生大量的二氧化碳气体,把二氧化碳气体缓缓倒入玻璃杯中,蜡烛火焰缓缓地熄灭。按照改进的操作方法来做,实验成功率就能大大提高。